中醫藥高職院校《計算機應用》課改淺談

摘要本文主要就目前中醫藥高職院校《計算機應用》課程的教學現狀及產生的原因，對現行的計算機教學目標、內容、教學方式發表自己的看法，提出應以學生為主體，以教師為主導，以動手能力來引導學生在任務行動中學習，培養在今后的工作中能和相關專業相結合的計算機技能，在主動解決問題的過程中學習知識，提升能力。

關鍵詞計算機教學 教學方法

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

《計算機應用》課程是中醫藥高職院校的一年級新生學習計算機基礎知識和技能的必修課程，這門課程的主要目的是培養他們應用計算機的技能，使之能把學習到的計算機技能應用到以后的實際工作當中去。如何開展好計算機基礎教學，改革教學方法是我們應該重新思考的問題。

1 計算機基礎課改的目標

中醫藥高職院校的計算機基礎課程的教學目標是讓同學們了解和掌握計算機的基礎知識和簡單的技能應用，同時培養和鍛煉他們的自學能力、開拓創新精神和團結協作精神，為以后的就業打下結實的計算機應用能力的基礎。使在學校學到的計算機技能能運用到今后的實際工作當中去。根據這個目標教學就應該從實際出發，從學生的專業出發，以能力素質為核心，以知識素質為主體。教學方法是理論與實踐相結合，側重于操作技能及其應用;側重于計算機在其以后的工作當中的應用。計算機學科發展迅速，知識更新快，實踐性強，所以在教學過程中也應當注重學生自學能力的培養。

2 計算機基礎教學的教學方法的多樣性

現代化教育就是要求以學為中心，堅持引導式、啟發式教學，注重學生的參與，倡導各種教學方式并行，促進教學互動，注重學生動手能力的學習，加強教學實踐的改革。

2.1 實施分層教學，兼顧學生能力差異

中醫藥高職校的學生都是從初中直接進校，學生的素質參差不齊，有對計算機接觸比較早，也有剛接觸計算機的，他們對計算機的運用能力和知識理解能力都不同，這就導致教師在教的過程中無法一視同仁，教的進度快點，有的學生不能理解，有的學生卻覺得教得太簡單。教師在初次上課時，就應該通過各種方法了解每個學生對計算機的認知程度以及已經掌握的技能，然后在下面的課程教學當中實施分層教學，效果較好。才可以做到有的放矢。做到各取所需。很多同學特別是對老師講解的內容不能理解，在教學的時候如果利用一些特別的方法去教學，如讓同學們組成小組進行操作，這樣既可以讓不會的同學去請教會的同學，又可以增進同學們之間的友誼。在教學過程中，可以根據不同的課程利用不同的教學方法去教學，以能解決實際碰到的問題著手，將所學知識結合起來，這樣既能引起學生的學習興趣，又能充分發揮他們的創新和動手解決問題的能力。

2.2 不同專業進行不同的教學方法

中醫藥高職校要隨時根據當前的行業需求情況，對行業職位進行細分，結合課程的性質和特征、學生的個性差異，總結歸納出每個崗位的特征、任務和技能要求，恰當設置崗位課程，滲透相關行業知識和技能測試。中醫藥高職院校的專業基本都和醫藥有關，如何在計算機基礎教學過程中，使學生通過學習能掌握以后在工作中能用到的計算機技能，也是教學改革需要思考的一個地方。這也需要我們的老師要了解各個專業在工作中一般都需要用到哪些計算機技能。比如醫藥營銷專業，在工作中都會統計銷售報表、寫工作計劃等，在對整個專業的學生教學WORD、EXCEL時就可以在舉例的時候多用些醫藥銷售報表等相關內容進行實踐操作。同時還可以讓他們對醫藥銷售報表進行分析總結，讓他們上臺講述。這樣既可以培養同學們的邏輯思維能力，也能鍛煉他們的口才。我們要結合專業精心組織每一次實踐內容，讓同學們在學習書本知識的同時，能切身感受到在未來的工作當中，掌握必要的計算機知識是相當重要的，使同學們產生對計算機更大的興趣。

2.3 教學過程中培養學生的自學能力

中醫藥高職校的計算機基礎教學應以能力本位為主，培養學生“能做什么”比“知道什么”更重要，在教授學生知識的同時，主要應該讓學生通過學習書本的知識來掌握技能，通過自主學習來把學到的計算機知識應用到更多的專業學習和工作當中去。

學生自主的計算機技能實踐是培養學生計算機技能的最重要、最有效的途徑，因為學生的計算機知識和技能的獲取和形成離不開計算機實踐活動，而對這些知識技能的檢驗和運用更離不開計算機實踐活動。提倡自主實踐，讓學生真正成為計算機學習的主人，有利于培養學生的創新意識，養成良好的自學習慣，形成較強的自學能力。計算機應用技術在不斷發展，學生如果只掌握了目前計算機技術所用到的知識，那等畢業的時候可能已經有點落后，所以在教學過程中對他們自學能力的培養是相當重要的。在課堂上，對于書本的內容，老師應該注意留給學生思考和獨立學習的空間，不能讓學生只會照葫蘆畫瓢。在學生已經掌握了一些基礎知識后，多鼓勵他們舉一反三，要有創新精神。主動的學習一些書本以外的計算機新技術。學生自學能力的養成，對他們將來走上工作崗位以后，在面對陌生的但是有似曾相識的新技術時，能從容面對。

2.4 網絡教學

在計算機基礎知識的教學手段上，計算機網絡機房已經非常的普及，如何充分利用校園網、互聯網優勢使計算機基礎課程的學習從課堂拓展到網絡環境，不僅僅是一個課程教學方法的改革，更重要的是通過網絡的資源共享，培養學生的自學和開拓創新的能力。可以提高學生學習的積極性，激發他們的興趣，提高學習效率。目前各高職院校都建有校園網，特別是在各自新校區的建設過程當中都提倡智能化校園，數字化校園，充分利用校園網，讓同學們想學習知識的時候，不被時間、空間等因素所限制，為他們提供更深層次的知識，從而為學生提供充足的個性化發展的空間，拓寬知識面，拓展吸取知識的渠道。在校園網構建BBS論壇，建立想對應的專業版塊，是同學們在課堂上不能理解的問題通過論壇讓更多的同學和老師參與到其中，對一些參與非常多的問題，網絡管理員可以將問題集中反饋給老師，由老師集中解答，這樣可以搭建新型課堂，培養學生成為具有開拓創新意識和大無畏的探索精神，全方位的提高學校的濃厚的學習氛圍。

中醫藥高職校未來發展的辦學理念是質量立校、特色興校、人才強校。而計算機技術的日益發展和計算機應用水平的提高，對計算機基礎課程的教育教學提出了更高更多的要求。計算機各種技術正在飛速發展，我們計算機基礎教學一定要與學生的專業相結合，隨著計算機技術的不斷發展，在今后的教學過程中將會面臨更多的問題。只有摸索出一套更適合中醫藥高職院校通過積極地把理論和實踐相結合，積極探索和總結，才能摸索出一套適應中醫藥高職院校《計算機文化基礎》課程的教學新方法和考核體系，從而提高教學質量，才能夠培養出適合職業教育的高技能專業人才。

參考文獻

[1]馬成榮.計算機應用基礎.江蘇科技出版社，2009(1).

[2]溫泉徹，黎瓊.《計算機文化基礎》課程教學模式的研究[J].湛江師范學院學報，2005(6).