如何在中學體育教學中貫徹素質教育

摘要素質教育是現下我國教育的發展方向，是符合時代要求的教育發展模式。文章介紹了素質教育的內涵以及素質教育內容的四個方面。然后結合作者多年的中學體育教學經驗從素質教育的基本要求出發闡述了如何在中學體育教學中貫徹素質教育，指出德育、智育、體育、美育、勞動教育即是素質教育的基本要求，同時也是中學體育教學實施素質教育的五個基本途徑。

關鍵詞體育教學 素質教育 學生

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

為了適應飛速發展的現代社會的需要，世界各國都在進行基礎教育改革。為此，我國提出了“科教興國”的戰略，把教育放在發展的首位。為適應時代的需求，我國適時地提出了“素質教育”這一重大理論成果，并很快在教育教學領域實施、推廣。國家教委副主任柳斌指出“積極推動全國中小學實施素質教育，擺脫應試教育的束縛，是基礎教育改革與發展的當務之急，是我國四化建設和在二十一世紀的國際競爭中處于主動戰略地位的需要。”中學體育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育的一個重要環節，是培養學生全面發展的一個重要陣地。在體育教學中積極貫徹素質教育，是全面實施素質教育不可或缺的一部分，對我國“科教興國”偉大戰略的實現具有重大的意義。

1 素質教育的內涵及內容

素質教育是面向全體學生，培養學生德、智、體、美、勞的全面發展。素質教育的目標是提高全體國民素質;宗旨是促進學生全面發展;根本是以德育人、學會做人;方法是以因材施教、讓學生主動發展。《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出:“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”①這一表述體現了時代的特點，反映了我國現階段教育的基本精神。可以歸納為以下三個方面:第一，我國教育培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此，要求進行的教育是政治思想道德素質和科學文化知識素質相統一的教育;第二，教育要求的培養的人德、智、體、美、勞全面發展，是智力和體力的和諧的發展;第三，根據時代的要求，注重學生個性的發展，強調學生創造精神和實踐能力的培養。

素質教育是針對“應試教育”提出來的，旨在改變應試教育所進行的片面知識教育造成的德育、美育等相對薄弱的教育相狀。它主要包括以下四個方面的內容:

1.1 素質教育是面向全體學生的教育

《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出:“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生”。素質教育提倡人人都有受教育的權利，都有平等地接受教育的機會，強調所有人都應該受到重視，受到平等的對待，而不只是注重一部份人，關注所謂“精英”的發展，而忽視其它人。素質教育區別于應試教育，就在于應試教育是“淘汰賽”，它只能照顧到很少一部分人，多數人則成了這種教育模式的犧牲品。而素質教育則是關注全體成員的發展，以全體成員的綜合素質的提高為最終目的。

1.2 素質教育是全面發展的教育

《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出:“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。”全面發展是素質教育的基本要求，它針對于應試教育的以成績為中心、一切為考試服務、考什么學什么，不考則不學的歪曲的教育觀念提出的。以學生的自身素質的提高為目的，要求學生全面、和諧的發展。

1.3 素質教育是促進學生個性發展的教育

學生是學習的主體，學生是有差別的學習的主體。學生有其共性，但學生又有差異性，不同的認識特征、不同的興趣愛好、不同的價值取向、不同的創造潛能等等。以往的應試教育只注重學生的共性，強調統一性而忽視差異性，按統一的模式進行教學，壓抑學生的個性的發展。因此，素質教育提出即關注學生的共性也要重視學生的個別差異，強調因材施教，充分發展學生的個性。

1.4 素質教育是以培養創新精神為重點的教育

“創新教育”是“素質教育”的核心，其重要的一個涵義就是培養學生的個性、發展學生的自主性。沒有創新意識和創新能力學生就不可能有個性。江澤民同志在全國教育工作會議上指出:“必須把增強民族的創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培養民族的創新精神和創造性人才方面肩負著特殊使命。”創新能力的培養是素質教育與應試教育的根本區別所在。應試教育以知識的記憶和再現為學習目標，它強調的是掌握知識的數量和準確性，把教學過程理解為知識的積累過程。而素質教育則是把知識的學習看作是培養能力的手段，強調的是發現知識的過程、是創造性地解決問題的方法和形成探究的精神。因此，在學習過程中學生的創新能力能夠得到很好的培養和發展。

2 在體育教學過程中素質教育實施的途徑

素質教育要求德育、智育、體育、美育、勞動技能教育全面的、和諧地發展。體育教學是現代教育教學的一部分，在體育教學中很好的貫徹素質教育的教育理念，就要在體育教學過程中堅持從德、智、體、美、勞這五個方面入手，才能保證學生綜合素質的提高而不有所偏廢。

2.1 在體育教學過程中堅持培養學生的良好的思想品德

在體育教學過程中進行的思想品德教育可以從政治教育、思想教育和道德教育三個方面入手。

政治教育主要是政治觀、馬克思主義和愛國主義等方面的教育。“體育教學特點是腦力和身體活動相結合，并且內容豐富多樣，對人們具有強烈的吸引力、強大的凝聚力、感召力，是進行愛國主義、集體主義教育的有力手段之一，是提高學生意志品質的有效措施，具有組織規范、團結、激勵的作用。”②例如，世界性賽事的觀看或講解以及對我國體育明星及其事跡的介紹，在此過程中可以增強學生的民族自豪感，增強學生的愛國主義情愫。

思想教育是指人生觀、世界觀及相關的教育。“一份汗水，一份收獲”，培養學生吃苦耐勞的精神，克服困難的意志和毅力。體育協作項目的開展可以培養學生互助互樂，分工配合的精神。林新利指出體育教學過程中可以培養學生的競爭意識和進取精神、可以鍛煉學生頑強的意志品質、可以陶冶學生高尚的情操。③

道德教育是指傳統社會規范及相關方面的教育。如通過體育課上教師要求部分同學幫助另外一部分同學完成教學任務，幫助困難的同學解決問題，培養學生助人為樂的思想等等。

2.2 在體育教學過程中堅持促進學生智力的發展和科學文化知識的學習

“體育活動能促進大腦功能、提高和消除疲勞，增強人的反應能力和靈活性。運動中的位移變化、千變萬化的動作等都需要集中精力觀察判斷，做出正確反應。這些過程都是手、腳、身體協調并用。左右交替，能使大腦細胞得到全面調動，有助于大腦結構狀況的改善和調整，從而促進大腦功能的提高。”④體育教學不但有助于學生智力的發展，同時，體育有愉悅心情、強健體魄的作用，因此，也有助于提高學生學習的效率。在實際的教學實踐中我們很容易發現，經常參加體育活動的人易于培養學習興趣且態度積極、效率較高。

2.3 體育教學過程中促進學生身心和諧的發展

體育教學過程中促進學生身體的健康，發展學生身體素質，這是體育教學最基本的目標。但同時也要促進學生心里健康的發展。體育活動本身具有排解郁悶、愉悅心情的作用，在體育教學過程中，教師要時刻注意這一點，充分利用體育的這一功能，轉移學生的注意力，減輕學生的壓力，活躍氛圍，使學生情感趨向穩定，促進學生的心理向健康的方向發展。

2.4 體育教學過程中培養學生良好的審美觀念

體育運動本身具有美的特性。比如健美操、藝術體操、花樣滑冰等等。體育教學則是充分體現和塑造人體形態美、精神美、運動形式美的有效手段之一。體育教師在講授動作技術的同時還要教學生去體會美、鑒賞美。做動作時要求學生每學一個動作都要盡量保持動作美、姿態美、體形美，培養學生創造美的能力。

2.5 體育教學也擔當著學生的勞動素質教育的任務

眾所周知，體育教學最基本的作用就是強健學生的身體，而強健的體魄是每個人參加勞動的最基本的條件，因此體育教學負擔著為勞動素質教育打好基礎的任務。體育與勞動有好多相通之處，例如“一分耕耘，一分收獲”，讓學生明白這一道理，有利于學生正確的勞動觀念的培養。另外，體育同勞動一樣，在實踐過程中都是很苦、很累、很贓的。體育教學過程中可以借此鍛煉學生不怕苦、不怕累、不嫌贓，吃苦耐勞的精神。

綜上所述，素質教育是我國基礎教育改革的一大突破。它以促進學生的德、智、體、美、勞的全面發展為目標。體育教學是實現我國素質教育目標的有效手段之一，在體育教學過程中，我們應該遵循素質教育的基本要求，從德、智、體、美、勞等五個方面入手，轉變傳統的應試教育時的教學觀念，促進學生綜合素質的全面提高，有力地推動我國素質教育的發展。

注釋

①中共中央，國務院.關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[N].中國教育報，1999-06-17(1).

②張德平.淺談體育教學中的素質教育[J].遼寧農業職業技術學院學報，2004(1).

③林新利.淺談素質教育及體育教育對素質教育的作用[J].河南機電高等專科學校學報，2005(3).

④鐘莎莉.淺談體育教學在素質教育中的作用[J].吉林商業高等專科學校學報，2002(1).