淺談新課標(biāo)理念下的中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀

摘要閱讀是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，是發(fā)展學(xué)生思維和智力的源泉，是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、形成健全人格的良方，是學(xué)生解疑釋難的良藥，閱讀在人的生活中起著非常重要的作用。對(duì)于目前學(xué)生閱讀中存在問(wèn)題的嚴(yán)重性，針對(duì)這種狀況，本文從三個(gè)方面作了闡述。

關(guān)鍵詞新課標(biāo)理念 閱讀 興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 閱讀的重要性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”《蘇霍姆林斯基的教學(xué)方法和藝術(shù)》也強(qiáng)調(diào):“閱讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。閱讀應(yīng)當(dāng)成為孩子掌握知識(shí)的極為巧妙的工具，同時(shí)又是豐富的精神生活的源泉。所以說(shuō)，閱讀不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，更能多方面提高他們的素養(yǎng)。閱讀對(duì)人的影響也是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能夠增長(zhǎng)人的智慧，豐富人的感情，還能提高人的修養(yǎng)。縱使一個(gè)人的學(xué)歷再高，如果從來(lái)沒(méi)有閱讀習(xí)慣，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。沒(méi)有閱讀的生活是枯燥乏味的，沒(méi)有閱讀的人生是缺少智慧的。閱讀不僅可以促進(jìn)智力的發(fā)展，更能培養(yǎng)人的情感，揭開(kāi)心中的難解之謎。特別是對(duì)于性格比較內(nèi)向孤獨(dú)的人來(lái)講，閱讀是獲得精神生活的重要途徑?，F(xiàn)在的中學(xué)生正是性格形成時(shí)期，可塑性非常強(qiáng)。但處于這個(gè)時(shí)期的他們往往比較叛逆、孤僻，與家長(zhǎng)之間的代溝，與老師的隔閡，導(dǎo)致他們愈加的迷茫與困惑，而閱讀正是一個(gè)有效的途徑去幫助他們走出困境，解除迷茫，并且廣泛的閱讀是一個(gè)人成長(zhǎng)和素養(yǎng)提高的重要組成部分。

2 閱讀調(diào)查及成因分析

據(jù)筆者隨即抽樣調(diào)查的091、092班108名學(xué)生閱讀課外書(shū)的情況為:所讀課外書(shū)頁(yè)數(shù)在100頁(yè)以內(nèi)的為30人;100~200頁(yè)的為15人;300~500頁(yè)的為2人;500頁(yè)以上的為0，而且絕大部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有閱讀過(guò)一部完整的文學(xué)作品，就連他們喜愛(ài)的《西游記》，也僅僅是從電視上看到而已。

由調(diào)查可知:現(xiàn)在的學(xué)生在某種程度上喪失了文學(xué)閱讀，文學(xué)閱讀不僅成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的軟肋，更是終身學(xué)習(xí)的最大威脅。中學(xué)生課外閱讀面狹窄，閱讀能力低下，特別是農(nóng)村學(xué)生。究其原因:

(1)家長(zhǎng)因素。由于我校學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村，父母的文化素養(yǎng)低，他們對(duì)讀書(shū)的理解就是學(xué)習(xí)課本，對(duì)學(xué)習(xí)的理解就是聽(tīng)老師的話，只要讀課外書(shū)就是不務(wù)正業(yè)，不僅要嘮叨半天，甚至?xí)⒑⒆拥臅?shū)撕掉。家長(zhǎng)沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，家中更是找不到一本與課本無(wú)關(guān)的書(shū)。孩子的閱讀興趣就這樣被家長(zhǎng)扼殺了。

(2)學(xué)校因素。受長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，分?jǐn)?shù)不僅成了評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好與壞的關(guān)鍵，更是評(píng)價(jià)一個(gè)老師、一所學(xué)校好與壞的重要因素。于是，學(xué)校、教師不斷地給學(xué)生施壓。孩子成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，整天埋在書(shū)山題海中，致使有些學(xué)生一見(jiàn)到書(shū)就煩，他們還有心情閱讀嗎?孩子的閱讀興趣就這樣被學(xué)校、老師遏制了。

(3)社會(huì)因素。毋庸諱言，信息化時(shí)代人們的生活節(jié)奏變快，人們?cè)絹?lái)越?jīng)]了耐心，變得越來(lái)越浮躁，當(dāng)今社會(huì)真正能靜下心來(lái)讀書(shū)的又有幾個(gè)?書(shū)店要是不賣教輔，90%的恐怕要倒閉，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)光盤(pán)電視，這些能直接作用于視聽(tīng)，感官刺激較強(qiáng)烈，書(shū)籍閱讀就顯得枯噪乏味。這些以視聽(tīng)刺激為主的信息接受方式使我們的學(xué)生語(yǔ)言感受能力退化，從而削弱了他們對(duì)文學(xué)閱讀的興趣，并形成惡性循環(huán)。其實(shí)，這些信息源好比一次性消費(fèi)的“文化快餐”，缺少文學(xué)閱讀時(shí)的感受、想象、審美和創(chuàng)造，因而是無(wú)法替代文學(xué)閱讀的。

3 閱讀興趣的培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢?筆者認(rèn)為可以采取如下方法:

(1)范讀。每節(jié)課留十分鐘的時(shí)間，老師先范讀《熱帶叢林歷險(xiǎn)記》，學(xué)生只是聽(tīng)。兩周后發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅秩序好了，對(duì)聽(tīng)老師讀書(shū)都表現(xiàn)出高昂的情緒。后來(lái)，有時(shí)也讓學(xué)生范讀。

(2)范讀一個(gè)月后，學(xué)生已要求自己讀書(shū)了。我到圖書(shū)室借來(lái)許多書(shū)，讓他們自己挑選，但對(duì)于讀書(shū)不做任何要求，輕松讀，自由讀，愉悅讀。

(3)推薦與交流。一個(gè)階段后，讓學(xué)生推薦自己喜歡的書(shū)并闡述理由，這時(shí)學(xué)生的情緒較高漲，有的復(fù)述故事情節(jié)，有的闡述人物精神。通過(guò)推薦與交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)性強(qiáng)、思維性強(qiáng)、時(shí)代性強(qiáng)的書(shū)不太喜歡，如《青春之歌》、《鋼鐵是怎樣練成的》、偉人傳記類、科普知識(shí)類，反倒對(duì)《哈利波特》、《杜立德醫(yī)生》、《福爾摩斯探案集》等較喜歡。于是，我就先從他們感興趣的書(shū)下手，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們感受到讀書(shū)的快樂(lè)，然后再擴(kuò)展他們的閱讀面。

(4)摘抄名優(yōu)句子進(jìn)行展示。一定時(shí)間后讓學(xué)生進(jìn)行自由摘抄自己所喜歡的詞、句、段落并在教室墻壁上展示。這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。(下轉(zhuǎn)第100頁(yè))(上接第98頁(yè))

(5)情感生活。利用講故事、談心得、寫(xiě)讀后感的形式使閱讀的作用得以升華，使學(xué)生的人格、思想、情感得以提升，如福爾摩斯慎密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒ǎ帕⒌箩t(yī)生詼諧幽默的性格和對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，熱帶叢林中的驚險(xiǎn)刺激，哈利波特的聰明才智等都給學(xué)生留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和與大自然和諧相處的意識(shí)。

(6)藝術(shù)提升。在學(xué)生范讀到一定量時(shí)，讓學(xué)生精讀一本書(shū)，然后找出幾部分重點(diǎn)賞析，讓每個(gè)學(xué)生以書(shū)面或口頭形式進(jìn)行交流，對(duì)文學(xué)的藝術(shù)性進(jìn)行探究。

(7)習(xí)作。讓學(xué)生自由寫(xiě)，只要語(yǔ)句通順，是自己的真情實(shí)感即可。

(8)與家長(zhǎng)溝通，以電話和書(shū)信的方式，讓家長(zhǎng)知道閱讀課外書(shū)的必要性和重要性。特別是對(duì)一些厭學(xué)的學(xué)生，讓家長(zhǎng)購(gòu)買他們喜歡讀的書(shū)，不強(qiáng)迫他們讀什么，只要不是黃色淫穢書(shū)刊都可以，因?yàn)樽骷业乃揭壤蠋熀图议L(zhǎng)的水平高，孩子在讀書(shū)的時(shí)候會(huì)有意無(wú)意地受到作家思想、情感的感染和熏陶，從而影響和改變孩子的思想意識(shí)，形成積極向上的人生觀。

時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，教學(xué)理念也在不斷更新。任何一種方法都應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中探索，在學(xué)習(xí)中更新，努力探尋新課標(biāo)理念下的課外閱讀，使之更好地、高效地走進(jìn)學(xué)生的生活，深入學(xué)生的心靈，使學(xué)生能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。改革不僅需要智慧更需要勇氣，在探索實(shí)踐中仍有許多困惑和疑點(diǎn)，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

參考文獻(xiàn)

[1]韓和鳴.蘇霍姆林斯基教學(xué)方法和藝術(shù).河南:河南大學(xué)出版社，2009.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).北京:北京師范大學(xué)出版社，2003.

[3]趙麗宏.為你打開(kāi)一扇門.《語(yǔ)文》(七年級(jí)上冊(cè)).南京:江蘇教育出版社，2008.