幼師美術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)幾種意識

摘要幼師專業(yè)的美術(shù)教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行美育的重要手段之一，是貫徹國家的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格幼兒教師的重要組成部分。美術(shù)教學(xué)是教學(xué)體系的一門必修課，幼師美術(shù)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞幼師 美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用意識

中圖分類號:G61文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

幼師專業(yè)的美術(shù)教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行美育的重要手段之一，是貫徹國家的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格幼兒教師的重要組成部分。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)重技能輕理論，限制了美術(shù)教育作為幼師師資教育應(yīng)該具有的意義。美術(shù)課是中等幼師專業(yè)的一門必修課，幼師美術(shù)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，創(chuàng)新意識。

1 應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識

幼兒美術(shù)教學(xué)法是幼師學(xué)生為將來從事幼兒園美術(shù)教育工作所必須掌握的基礎(chǔ)理論和教學(xué)方法。中等幼師培養(yǎng)的是直接從事幼兒教育的專一型人才，因此幼師美術(shù)教學(xué)要以能夠從事未來職業(yè)需要為基礎(chǔ)，以實踐應(yīng)用為目標(biāo)。繪畫在表達(dá)孩子不可言說的情感和釋放孩子情緒方面有很多好處。繪畫和音樂一樣，可以緩解孩子的壓力，對兒童心智的健康成長有積極的作用。絕大部分幼兒也非常喜歡繪畫(涂鴉)，幼兒園的繪畫教學(xué)越來越受重視，因此，幼師專業(yè)的學(xué)生僅僅掌握一定的美術(shù)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須掌握一定的教學(xué)理論和方法。幼兒園時期的幼兒繪畫也可稱為涂鴉期，涂鴉時期的繪畫，不以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，而是讓孩子通過繪畫這一形式來進(jìn)行內(nèi)心意象的自然表達(dá)，所以幼兒的繪畫應(yīng)該是隨意的。就要求我們在培養(yǎng)幼師生時不但要傳授學(xué)生美術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何在未來工作崗位上的實際操作問題，這個問題在學(xué)校就得到解決，就可以縮短幼師生在崗位上的探索時間，從而提高幼師生的工作能力，這對幼兒的美術(shù)教育是極為有利的，所以老師在課堂上不但要教好學(xué)生的“進(jìn)水口”，也要給學(xué)生一個“出水口”，如在講紙貼畫教學(xué)時，可以在講這門課前告訴學(xué)生在幼兒園應(yīng)在墻面布置，學(xué)生在學(xué)時知道對未來工作非常有用，那么在學(xué)習(xí)時也就格外的用心了，從而也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然，好的“出水口”不僅僅是告訴他應(yīng)用在哪里，也要告訴他如何去應(yīng)用。可以讓學(xué)生做墻面裝飾，并引導(dǎo)幼師生根據(jù)幼兒心理特點來用色，這樣不但教會學(xué)生做紙貼畫，也能合理的應(yīng)用到幼兒園美術(shù)中去。所以，老師一定要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

2 應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

加強(qiáng)學(xué)生的審美教育是教學(xué)目的和任務(wù)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對于幼兒教育教學(xué)的教學(xué)能力，所需要的美術(shù)基本技能。審美意識的重要組成部分是視覺意識，而視覺意識是通過美術(shù)教育培養(yǎng)出來的。通過欣賞教學(xué)，使學(xué)生對美術(shù)的各個門類和世界各個國家的美術(shù)有個大體了解，特別是對我國美術(shù)作品有一個概略的、較為系統(tǒng)的了解，加深學(xué)生對美術(shù)作品的感受、熱愛，以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。審美教育是美術(shù)課教育的主線，在學(xué)校，音樂和美術(shù)課則是實施美育的主要場所和途徑。作為幼師生——未來的幼兒教師，應(yīng)具備必備的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。一個幼師生他應(yīng)對祖國和世界各國幾千年光輝的文化有基本了解，對歷史上著名的美術(shù)家、美術(shù)作品、民間美術(shù)能夠欣賞，能夠吸收和借鑒藝術(shù)上的精華，逐步形成正確的審美觀，使自己的思想和感情得到升華。具有這些素質(zhì)的幼兒教師，對于兒童的健康成長、全面發(fā)展，提高整個中華民族的審美觀和審美能力，是極為有利的。做到取其精華去除糟粕。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育并不局限于美術(shù)欣賞課，還要通過其他各種形式的課業(yè)，如繪畫，絕大部分幼兒也非常喜歡繪畫(涂鴉)，幼兒園的繪畫教學(xué)越來越受重視，這就要求幼師專業(yè)的學(xué)生在掌握一些基礎(chǔ)的美術(shù)技能上，還必須掌握一定的教學(xué)理論和方法。幼兒園時期的幼兒繪畫也可稱為涂鴉期，涂鴉時期的繪畫，不以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，而是讓孩子通過繪畫這一形式來進(jìn)行內(nèi)心意象的自然表達(dá)。幼兒美術(shù)教學(xué)法課應(yīng)密切聯(lián)系幼兒園的美術(shù)教學(xué)實際，并同見習(xí)、實習(xí)課結(jié)合起來。這些，對培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心以及在生活中挖掘美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美都十分重要的。 美術(shù)欣賞是審美能力提高的關(guān)鍵，繪畫是基礎(chǔ)，幼兒美術(shù)教學(xué)法又是從事幼兒園美術(shù)教育必不可少的關(guān)鍵，它們相輔相成，缺一不可。

3 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

學(xué)生通過欣賞、分析比較并結(jié)合提問等方法，在老師的引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)并掌握知識，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)其思考。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使素質(zhì)教育與美術(shù)課教學(xué)有機(jī)的結(jié)合。另外，從學(xué)生的問題回答中，也給了教師更新的啟發(fā)。問題意識體現(xiàn)在學(xué)生的思維、認(rèn)知、創(chuàng)造的活動中，使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，所以在幼師教學(xué)中必須貫徹這種問題意識的培養(yǎng)。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是我們追求的結(jié)果。在課堂上教師與學(xué)生討論得最多的是設(shè)計的思路、獲取材料的途徑和解決問題的具體方法。它突破了長期以來，在美術(shù)教學(xué)中輕過程、重結(jié)果的不良現(xiàn)象，促使美術(shù)教師全面的、多層次的看待學(xué)生，積極采用多維、多級的評價方式，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，并以鼓勵、表揚(yáng)等積極評價手段，從正面加以引導(dǎo)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上充分得到發(fā)展。 (下轉(zhuǎn)第225頁)(上接第200頁)

4 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

幼師美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)造。我在教學(xué)活動中盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松、快樂的環(huán)境，讓他們從繪畫游戲過程中發(fā)現(xiàn)想象的世界，最大限度地放開幼兒的手、腦、眼。經(jīng)常帶幼兒走向大自然，去觀察、去捕捉美好的題材，讓幼兒的身心得到發(fā)展，使他們的想象力得到開發(fā)。因此，在教幼兒繪畫時，我盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達(dá)周圍的世界，讓幼兒自己去思考，使其展開想象，大膽創(chuàng)作，讓幼兒從現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由“構(gòu)圖”，而不是“放羊”式的教學(xué)，這樣有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。江澤民同志在十六大報告中再次指出:‘創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)。”全國教育工作會議也強(qiáng)調(diào)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為實施素質(zhì)教育的重點。創(chuàng)新意識是促進(jìn)學(xué)生智力能力全面發(fā)展的重要途徑，是幼師師資素質(zhì)教育的重要組成部分。

總之，我們要把應(yīng)用、審美意識教育當(dāng)作主線，貫穿在美術(shù)教學(xué)的全過程中;把問題意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)當(dāng)作核心，每一學(xué)期、每一學(xué)年的教學(xué)都緊緊圍繞它。這幾種意識存在于美術(shù)活動之中，又超越于美術(shù)活動之外，其意義是廣泛的、長期的。只有在幼師美術(shù)教育中，體現(xiàn)上述幾種重要意識，才能使美術(shù)教育成為具有廣泛和重要教學(xué)意義的學(xué)科，才能對所有學(xué)生的人生有所裨益。這就要求我們美術(shù)教師應(yīng)完全具備應(yīng)用意識、問題意識、審美意識、創(chuàng)新意識，才能勝任高質(zhì)量的完成教學(xué)工作。