如何給中職學生上好電腦美術平面設計課

摘要當前，很多中等職業學校都開設了電腦平面設計課程，如何培養適應崗位需求的平面設計人才成為了一個突出的課題。中職學校進行電腦平面設計教學應注重的幾個問題:平面設計的基礎知識不可忽視;平面設計軟件的技能掌握 ;在教學中如何做好“設計”與“軟件”兩條腿走路的技能掌握;培養出真正的電腦美術設計人才。

關鍵詞中職學生 電腦美術平面設計 教學

中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A

當前，很多中等職業學校的都開設了電腦平面設計課程，主要是通過對常用的電腦平面設計軟件(如Photoshop、 CorelDRAW、PageMaker、Illustrator等)的學習，使學生能基本掌握軟件的各項功能和操作方法。但僅僅學會軟件的操作是不夠的。因此，如何改革教學內容與方法成為擺在中等職業學校電腦平面設計教學面前的重要課題，結合多年的電腦設計教學總結一下自己的授課思路。

(1)平面設計的基礎知識在授課中應很好的讓學生掌握。所謂平面設計，實際上就是平面視覺傳達設計，它是設計者借助一定的工具材料，將所要表達的設計形象遵從主次、對比、協調統一、對稱、均衡等美學規律，運用集聚、刪減、分割、變化、變形等手段在二維平面媒介上塑造出來，它被廣泛應用于廣告、招貼、包裝及海報等傳播媒介上。平面設計是其它一切設計的基礎，電腦平面設計是以電腦為工具來進行平面設計工作，是傳統的美術藝術與現代信息科技結合的產物，傳統的平面設計的一些基礎知識對電腦平面設計同樣適用。因此，學生在學習電腦平面設計課程之前應該首先學習一定的美術基礎知識，中職學校的電腦平面設計教學既要發揮計算機作為設計輔助工具帶來的優勢，將平面設計知識與技能傳授給學生，又要注意培養學生的設計意識，提高學生的設計創新能力。那種認為只要熟練使用設計軟件就能夠成為一名優秀的設計師的想法顯然是錯誤的;一幅優秀的電腦平面設計作品應該是技術與藝術的完美結合。

(2)讓學生熟練使用設計軟件。“工欲善其事，必先利其器。”熟練掌握設計軟件的功能和操作是創作出優秀的平面設計作品的必不可少的前提。電腦和繪圖軟件就是工具，和學習用畫筆和各種繪圖儀繪圖是一樣的道理;工具使用熟練是設計好圖的前提。只不過這種工具的使用比較復雜一些而已，但要比手工繪圖提高十倍百倍的效率。

(3)上好電腦美術課需要給學生解決設計與軟件兩方面的問題，就可以培養出合格的設計人才了，但在學校的教學實踐中如何實施電腦美術設計課的教學，以下具體以一節photoshop的教學課的實例來展示一下教學過程。

Potoshop是一個功能強大的圖形圖像處理軟件，已被廣泛運用，中職學校很多專業都開設了這門課程(美術類相關專業、計算機專業、服裝專業等)。電腦美術專業學習photoshop與其他專業稍有不同;不但軟件本身的知識技術要求學好，還要對平面藝術設計有相當的造詣，所以在教學過程中就要雙管齊下，才能達到好的教學效果。這也要求教師首先要具備較強的設計教學能力和軟件的熟知。只具備其一的計算機教師或美術教師是無法完成很好的電腦平面設計可教學任務的。所以學校在開設此專業可教學的時候，首先要具備很好的師資隊伍。

多年的電腦美術教學讓我摸索出自己的一套授課方法，我把它歸納為實踐引導興趣教學法。就是在激發學生興趣的基礎上，通過案例的實際操作來帶動對理論知識點的學習。具體有以下幾步:

1 引導學生

先把新課的知識要點給學生以展示，這時只進行簡析的提示(課件與軟件展示)。然后給學生展示作品欣賞，(以《郵票的設計與制作》課為例，本節課展示出的就是一系列精美的郵票，還有備課時制作的自己設計的郵票，)以此引導學生的興趣;下面進一步引導，如:你想做出一張自己設計的郵票嗎?你想做出一張和你好朋友在一起的郵票嗎?你想做一套自己喜歡的動物的郵票嗎?等等。把學生學習的興趣、學習的積極性充分得以調動(中職學生的學習動力普遍不足，所以要想辦法調動他們的學習積極性)。

2 實例講解

這時再展開新課，配合軟件與課件將本范例操作步驟詳細講解，遇到路徑知識識點時會讓學生特別注意，講解的也會更細致。學生不需要記筆記，只需要全神貫注的聽課，這樣不容易讓學生分心(學生練習時可以從FTP下載整個分步作圖過程和視頻資料)。

一般一個范例講解兩遍比較適合學生消化吸收:第一遍采用觀看視頻(或直接講解)，讓學生對整個流程有一個大概的了解;這時老師可以觀察學生在觀看視頻時的反映，學生對不解和疑惑的部分會在表情上流露出來。第二遍是教師案例演示，除在知識點詳細講解外，還會對剛才學生在觀看視頻時流露出的疑惑部分著重講解。

最后和學生互動性的總結出路徑的概念及應用范圍。有別于以往的先講概念，再講應用。讓學生在應用中學會知識，理論是在實踐中產生的，那么具有專業知識的教師只要通過正確具體的實踐操作引導學生，學生會在一種順其自然的狀態下學好專業理論知識與技能，一節課的知識內容會在學生有著強烈學習欲望中輕松完成。然后讓學生自己操作制作。

這樣的電腦美術教學模式優點主要有兩點:一是可以讓學生輕松愉快的氣氛下有興趣的學習教學內容;二是已學過的內容可以在實例操作中得以穩固，強化記憶，(下轉第221頁)(上接第205頁)最終達到靈活運用。

3 指導學生

(1)指導的方向:電腦美術教學是個跨專業的教學課程——‘電腦’與‘美術設計’兩方面都要指導學生。要讓學生有一個嚴謹細致的頭腦去學習電腦繪圖軟件的技術技能。還要輔導學生用發散性的思維模式去設計出有創意、新穎、別致的作品。一方面是嚴謹細致，另一方面又要不拘一格，大膽創新，看似相互矛盾，卻也可以相互融合，這也是一個優秀設計師所必備的素質，也是有別于計算機專家和藝術家的地方。

(2)具體指導方法:在練習課中，指導學生在軟件應用當中遇到的難點，疑點;不能學生用這個工具能做出來了就行了，還要讓學生明白這個工具為何能做出這樣的效果，你還能用同樣的工具做出什么樣的效果;還要指導學生你做的這個作品顏色是否協調，構圖是否完整，創意是否新穎，畫面是否美觀等等。

學生做的不對也不要馬上就給它改正，提示學生:“如:你的構圖是不是再變化一下?你再換一種顏色試試?用其他工具是不是會做的更好等等。引導學生加強自身解決困難的能力，自學能力，積極思維的能力。

這里要提出的是不必要讓學生都做的和老師的一樣，要積極鼓勵學生做出新的樣式，雖然是同一種操作模式下，卻可以產生百花齊放的效果，開發學生的創造里，開發學生的積極思維能力，開發學生對美的審判能力，這也是美術專業的學生必須培養的能力。

4 互動評價

對一幅平面設計作品的評價可以說是“仁者見仁，智者見智”，因此在評價時采用傳統的由教師打分的方法帶有很大的主觀性。為了克服這一弊端，在教學過程中，嘗試采取在教師指導下由全班同學一起或分組評議作品的方式。事實證明，這種由師生一起評價作品的方法不僅有助于提高學生的學習興趣，還使學生可以正確地了解自己在本次學習活動過程中的收益，客觀得出自己的能力水平，促進以后改進的方向。教師通過學生的評價也可以掌握全體或部分學生的學習效果，客觀反思自己的教學設計，提高對學生的了解和自己的業務能力水平。

總之，中職學校的電腦平面設計課程要切實做到以就業為導向，以崗位為需求，以能力為本位開展教學，進一步改革教學內容，創新教學方法，突出實踐技能，才能培養真正能夠適應職業崗位需求的合格人才。