化學(xué)教學(xué)評價原則及方法運(yùn)用芻議

摘要課堂教學(xué)是一個相對復(fù)雜的系統(tǒng)過程，有著自身的運(yùn)行規(guī)律和豐富的內(nèi)涵，如何看待這個復(fù)雜的系統(tǒng)及其運(yùn)行情況在很大程度上靠的是科學(xué)評價體系。因此，對課堂教學(xué)評價是確保教學(xué)沿著正常軌道發(fā)展的重要方法。提到評價我們往往考慮到更多是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況所進(jìn)行的評價，事實(shí)上，科學(xué)的教學(xué)評價活動是一個多元的評價，不僅要重視教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，也要重視對教師教學(xué)本身的評價。

關(guān)鍵詞評價 原則 運(yùn)用

中圖分類號:G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

化學(xué)教學(xué)中評價與教學(xué)是密不可分的一個整體，也就是說，評價是化學(xué)教學(xué)中的一個組成部分。提到評價我們會自然想到德國教育學(xué)家第斯多惠的話:教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。許多化學(xué)教師在教學(xué)中自覺踐行著這樣的理念，不斷注意激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)信心。我們在贊同這樣教學(xué)行為的同時也不得不指出，一個完整科學(xué)的化學(xué)教學(xué)評價不能僅僅局限于對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，也要對教師的教學(xué)行為進(jìn)行合理評價。

1 化學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)評價原則及方法運(yùn)用

學(xué)生積極參與化學(xué)教學(xué)過程是他們進(jìn)入化學(xué)知識寶庫的階梯，是發(fā)展他們分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決學(xué)習(xí)問題能力的關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)這一系列化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，激勵化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的意義。在教學(xué)活動過程中，激勵是指激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的心理過程，通過激勵可以使學(xué)生在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮、積極狀態(tài)之中。因此，我們在衡量一個教師教學(xué)行為時必然會看他們在教學(xué)評價過程中能否關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果一堂課僅僅是在機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，解答幾道題，那么這樣的課堂是淺層次的課堂，是無法從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)目的的課堂。化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著不同的切入點(diǎn)，可以以教師個人的教學(xué)魅力吸引學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣;可以通過教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其中教學(xué)魅力包括:教師的語言表達(dá)能力，教師化學(xué)專業(yè)知識水準(zhǔn)等綜合表現(xiàn)出來的教學(xué)效果;精心的教學(xué)設(shè)計(jì)包括:教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確化學(xué)教學(xué)目的基礎(chǔ)上，把握化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟知化學(xué)教學(xué)中各個概念、定義的表述;揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容安排得引人入勝，具有科學(xué)性、啟發(fā)性，使學(xué)生在心底形成一種渴望學(xué)習(xí)化學(xué)知識的動力。除此之外，化學(xué)教學(xué)中我們還可以通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。我們知道高中化學(xué)教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)比較多，教師可以結(jié)合所教內(nèi)容，增加或改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，使他們在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生身臨其境的感覺，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并且印象深刻。事實(shí)上，化學(xué)教學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)開展起來并不費(fèi)勁。例如，空棒生煙引入氨的揮發(fā)性，魔棒寫字引入濃硫酸的脫水性等實(shí)驗(yàn)的開展既便利，又能產(chǎn)生明顯的教學(xué)效果。

2 化學(xué)教學(xué)中思維培養(yǎng)評價原則及方法運(yùn)用

毋庸質(zhì)疑，在傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，聽教師講、被動學(xué)的思維習(xí)慣在學(xué)生頭腦中根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)。化學(xué)一直有著理科中的文科之說，背背概念似乎成了詮釋這一理科中的文科最好形式，雖然我們無法完全否認(rèn)這一說辭，但是這一說法背后卻引發(fā)了我們對化學(xué)教學(xué)本真的思考。從本質(zhì)上講，化學(xué)作為理科，和其它學(xué)科諸如數(shù)學(xué)，物理一樣有著眾多的概念，定理，原則，公式需要學(xué)生記憶，但是這并不意味著化學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征被放棄，這種最重要的特征就是通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基本知識的同時，能夠在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用分析，比較，綜合以及歸納等方法實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。因此，當(dāng)我們在開展化學(xué)教學(xué)評價時必須注重化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)情況，關(guān)注教師教學(xué)能否引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，形成探索欲望，發(fā)展自己的思維能力。誠然，在諸多培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法中，提問法的運(yùn)用更方便，更易操作。合理提問是化學(xué)教學(xué)的重要手段，它不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，及時反饋教師教學(xué)情況，而且還可以發(fā)展學(xué)生的心智技能，啟迪學(xué)生思維。我們知道，通過提問培養(yǎng)學(xué)生思維能力時要創(chuàng)設(shè)問題情境，使得學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，通過對所學(xué)知識的回憶，通過各種實(shí)驗(yàn)，通過習(xí)題講解充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生主觀能動性。問題的提出要有一定的梯度，要由易而難，由淺入深，由簡而繁;要有啟發(fā)性，能促使學(xué)生思考。例如，在氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看到燒杯里的水沿導(dǎo)管劇烈地噴進(jìn)倒立著的燒瓶里形成噴泉，無色的酚酞溶液也變紅了。這是怎么回事?通過指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生探索:為什么會形成噴泉?指示劑為什么會變成紅色?其它氣體，如二氧化碳形成噴泉，可選擇怎樣的溶液?教師所提出的問題要體現(xiàn)多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果等特征，引導(dǎo)學(xué)生縱橫聯(lián)想所學(xué)知識，尋找多種解答途徑。

3 化學(xué)教學(xué)中意義知曉評價原則及方法運(yùn)用

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基本指導(dǎo)思想，這對化學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。因此，我們教師要積極面對新課程改革的挑戰(zhàn)，注重在傳授化學(xué)知識的同時，鼓勵學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尤其要把化學(xué)(下轉(zhuǎn)第204頁)(上接第197頁)教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識。我們認(rèn)為，化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識可以從結(jié)合史實(shí)，體現(xiàn)環(huán)保角度出發(fā)。從人類發(fā)展史看，我們要讓學(xué)生清楚:化學(xué)作為人類揭開自然之謎，探索自然現(xiàn)象和規(guī)律的有力工具，有著悠久的歷史和深遠(yuǎn)的影響，教師在教學(xué)中要以飽滿的熱情，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課教學(xué)過程中，注意廣泛收集化學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用中的最新成果，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，在化學(xué)教學(xué)過程中，我們教師還要根據(jù)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意化學(xué)學(xué)科知識與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)世界的奧秘。縱觀人類社會發(fā)展歷程，無不體現(xiàn)著化學(xué)的偉大，它是我們認(rèn)識和改造一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，環(huán)視科學(xué)技術(shù)的眾多領(lǐng)域都與化學(xué)的有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的目的不僅在于單純地學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識，更重要的是通過學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng)自己正確的世界觀、方法論和唯物辯證觀。而且正是由于化學(xué)與我們生活，與我們的未來有著緊密的聯(lián)系，我們還要指導(dǎo)學(xué)生用一分為二的眼光看待化學(xué)工業(yè)發(fā)展過程中所帶來的一些負(fù)面問題:由于過分強(qiáng)調(diào)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與化學(xué)生產(chǎn)有關(guān)的三廢，諸如廢水，廢氣和廢渣都對人類的生存環(huán)境構(gòu)成了嚴(yán)峻的威脅，這使得化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的要求越來越迫切。因此，化學(xué)教學(xué)過程中，我們也要評價教師能否有效向?qū)W生闡明綠色化學(xué)的基本思想，使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識，升華化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

總之，一個完整的教學(xué)評價既要體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，也要體現(xiàn)對教師教學(xué)情況的關(guān)注，只有這樣，教學(xué)評價的制定才能滿足社會發(fā)展的要求，符合教育改革的趨勢，否則，再好的評價標(biāo)準(zhǔn)也達(dá)不到應(yīng)有的效果。

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