唱響語文課堂的前奏

摘要利用語文課課前三五分鐘，讓學生進行演講，有效地鍛煉了學生的膽量，加深了課文的理解，提高了學生的表達能力，開發了語文教學資源。而且課前演講每一輪訓練的側重點各不相同，讓學生循序漸進地掌握各種能力，有效地提高語文素養，唱響語文課堂的前奏。

關鍵詞課前演講 有效訓練 語文素養

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

一首美妙好聽的樂曲，總少不了優美動人的前奏。一堂成功的語文課，也離不了學生精彩的課前演講。初一、初二兩年時間里，每堂語文課前都要安排學生進行演講，這已成為一種傳統，一種習慣。我們的語文課不只是教授學生文化知識，更主要的是培養學生聽、說、讀、寫的能力，使他們熟練地掌握并運用本民族的語言。但在實際教學中，教師又往往只注重聽、讀、寫能力的培養，而忽視了說的能力的訓練。利用教師講課前的三五分鐘，讓學生上講臺演講，正是彌補了這一缺憾。幾年的實踐表明，學生在該活動中各方面的能力都有所發展，收到了良好的效果。我安排的課前演講其每一輪訓練的側重點各不相同，力求做到“一輪一得”，讓學生在兩年的幾輪演講中，循序漸進地掌握各種能力，有效地提高語文素養。

1 增加信心，鍛煉了學生的膽量

目前在社會的大形勢下，不論是小升初考試，還是大學的自主招生，都采用面試的形式。有相當一部分學生不是不會答題，而是因為緊張、膽小，不能準確，完整地表達自己的意思。于是“說”這種能力，引起了廣泛重視。在平時的教學中，我也發現有些同學面對一兩個人，不正式的場合時會說，甚至會滔滔不絕，口若懸河?？墒钱斔麄冊诖笸V眾，面對比較多的人時，就噤若寒蟬，三緘其口了。因此第一輪的課前演講訓練的重點就是鍛煉他們的膽量，增強他們的勇氣和自信心。試想如果學生連站在講臺上說話的勇氣都沒有，還談什么語文能力的提高。這輪演講內容的范圍我并不限制，可以朗讀一首詩，朗誦一篇優美散文，可以說說自己的愛好，介紹自己的家庭，也可以講新聞，說故事等，只要他們表情自然，用洪亮的聲音，完整、流暢、清楚地給同學們講一個健康的內容即可。凡是達到這個要求的就算合格。開始的時候，大部分同學要么羞羞答答，滿臉緋紅，局促不安地站在講臺上， 甚至手腳無措，摸鼻子、摳手指等等;要么非常膽小，一上臺就緊張，說不出話來，好不容易開口了，可是說得前言不搭后語。班中曾有幾個男生，初一時的第一次演講不敢上臺，多次將演講日期推后，后經過我的多次鼓勵、勸說，才跨出上講臺的第一步?？烧驹谏厦?，聲音象蜜蜂嗡嗡般咕噥兩句，就語無倫次、結結巴巴起來，眼睛也一直無措地看著地面。此時，我一方面鼓勵學生放開膽量說，只要開口說了，一切都會好起來;另一方面也要求全班同學給予寬容理解，更給予鼓勵的掌聲。同時明確地告訴同學們，現在，我們只要求練膽量，不必顧及其他的方面，甚至不必考慮說得對錯。放開思想的包袱，大膽地說了就是好樣的。經過一段時間的訓練，同學們信心加強了，膽子放大了，基本達到了我的要求。

2 激發興趣，加深了課文的理解

讓·皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼?，在教學過程中激發學生的學習興趣，將有利于他們掌握知識。而課前演講作為語文課堂的前奏，若能以它為契機，調動學生的興趣，活躍思維，產生積極探求新知的欲望，那么對課文的理解將達到事半功倍的效果。于是第二輪演講的內容就根據教材來安排，學生分成六組，布置不同的演講話題的范圍。訓練點集中在演講與課文的結合，適當注意舉止的大方、語言的表達。在講授“動物世界”單元時，同學們依喜好的不同，選擇了不同的課文中涉及的動物進行演講。有的集中介紹松鼠的習性，并采用設計郵票的形式展現;有的全面地講述國寶大熊貓的處境及如何保護;有的系統地介紹作者法布爾;也有的對課文《黔之驢》的寓意提出了不同的看法。在詩歌單元的教學時，結合《古詩文誦讀》上的詩詞，讓學生賞析，同學們在查閱資料的基礎上提出各自的見解，有喜歡李白的浪漫，有喜歡杜甫的沉郁，有喜歡蘇軾的豁達，有喜歡辛棄疾的豪放……大家各抒己見。還有的選擇名著推薦，不少學生去翻閱家中收藏已久的名著，閱讀后在隨后的演講中抒發自己的觀點，表達自己對書中人物的感受，還常出現不少新穎的觀點。這樣準備的學生鞏固了知識，其他人也學到了知識，都加深了對課文的理解。而且課前調動起了學習的興趣，學生學習課文也會主動得多，這種在演講過程中營造出的活躍氛圍和學生積極的心智狀態會覆蓋影響延伸到整節課。

3 思維訓練，提高了學生的表達能力

在前兩輪的課前演講中，對學生的演講水平并沒有什么要求。如今初二了，我的訓練重點轉移到提高演講的技巧上。要求每位輪到演講的學生提前一天到我這里抽一個話題，然后回去準備演講的提綱，第二天進行演講。演講完后，當場進行點評。先由學生評，再由老師總結，主要對演講的內容、語言、技巧、創新方面進行評價，以肯定優點、正面鼓勵為主，也誠懇地指出不足，使學生以及之后演講的同學有改進的方向。最后讓該演講的同學將今天的演講內容結合大家的建議整理成稿。把說的話經過加工寫下來，這就是一篇中心突出，內容具體生動，結構清晰完整的文章。通過這一途徑強化學生的說寫訓練，提高他們的表達能力，達到以說促寫的目的。而且在這個過程中學生邊說邊想，也是一個思維訓練的過程。

說話是講究方式方法的，我們都有這樣的經驗，同樣意思的話，這樣說與那樣說，效果有時會截然不同。比如，有兩個觀光團到日本伊豆半島旅游，路面坑坑洼洼，凹凸不平。兩位導游各帶一團，其中一位導游連聲抱歉說:“路面簡直像麻子一樣”，旅客們一聽，無不皺眉。而另一導游則詩意盎然地說:“諸位先生女士，我們現在走的這條道路，正是赫赫有名的伊豆迷人的酒窩大道?！庇慰蛡儌€個開懷大笑，興致勃勃。 說話要達到這樣的效果，是需要同學們動腦筋的，就是思維的訓練。思考如何把話表達得好、表達得妙，如何有條不紊、流暢自如的表達，如何更好地吸引聽者的注意力。學生們為了讓自己的演講精彩，贏得更多的掌聲，去學例子，學別人的經驗，想方設法尋找最佳的方式，達到最好的效果。有的注重情感的投入，內容的充實;有的加強語言的幽默生動;有的加入肢體語言;有的還配上音樂，拿來道具，總之是“八仙過海，各顯神通”。一學期下來，學生由開始的無話可說到現在的能說會道，由開始的忸怩拘謹到現在的聲情并茂，由開始的不知所措到現在的瀟灑自如。這一輪的課前演講對提高學生的語文表達素養起到了積極的促進作用。

4 拓展視野，開發了語文教學資源

語文學科，有別于數、理、化等課程，不是某段時間集中做題就能奏效的，而是需要一個積累的過程，需要一定的閱讀量。也正是這個原因，學生普遍不重視語文，除了課上、教材上的資源外，很少閱讀其它內容。缺乏一定的閱讀量，成為學生語文成績，作文水平無法提高的重要原因。而課前演講有目標地讓學生自己去閱讀，讀后又把自己的感受、體會傳遞給其他同學，這樣學生們的知識量就會大大地增加，成倍的累積。我的最后一輪課前演講的安排也就從這個目的出發，每天的內容或者是美文的介紹，加上自己的閱讀感受;或者是著名作家及作品的介紹和評析;或者是最喜歡的名言警句、最喜歡的詩詞、最喜歡的名人……，并說出自己喜歡的理由等等。而且要求同學們盡量避免雷同，前面有同學說過了的，后面的同學如有相同，要趕快找其他的。課前演講的任務布置后，學生為了精彩地完成自己的演講，積極主動地找尋資料，廣泛地瀏覽、查閱書刊報章，精心地摘取經典文章。因為喜歡某位作家而大量地去翻閱他的作品以及評價的文章，從古到今，國內國外。有幾讀古典名著，多次閱讀世界名著的。同時學生也養成了積累的習慣，注意觀察生活了，能從尋常小事中發現哲理，隨時留心生活中的點點滴滴，各種好的語言，隨手摘錄，隨時整理。一輪演講下來，無疑大大地拓展了學生們的視野，開發了語文教學的資源，達到了教材內外的溝通和課堂內外的交流。

課前三五分鐘，充分利用，巧妙設計，有效訓練，就猶如唱響了課堂教學的前奏。它可以調節學生的心理環境，盡快地進入學習狀態;可以改變傳統教學的沉悶死板，給學生以新意，激發學生的學習熱情，更好地投入學習;可以增長知識、拓寬視野、提高能力，發展學生各方面的素質。此項活動將一直實踐下去，給學生自我展示的機會。

參考文獻

[1]李弗不.莫嫌孤葉淡 終久不凋零:談課前演講.

[2]點燃學生興趣之火.提高語文綜合素養——語文課前五分鐘演講實踐活動初探.