淺析現(xiàn)代鋼琴教學的改革和創(chuàng)新

摘要鋼琴教育近年來得到迅猛發(fā)展，本人根據(jù)多年的教學實踐和摸索，對鋼琴教學的改革和創(chuàng)新問題提出幾點自己的見解，以使鋼琴教學活動更加規(guī)范化、科學化，為培養(yǎng)適應(yīng)社會和時代需要的高素質(zhì)音樂人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞鋼琴教學 教法 改革 創(chuàng)新

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

隨著鋼琴學習者越來越多，鋼琴教育也迅猛發(fā)展起來。在這個日益發(fā)展的社會中，鋼琴教學要強調(diào)以人為主體，并且符合社會需要的教學思想。那么作為一名鋼琴教師，就要認真思考如何規(guī)范有效的進行教學問題。鋼琴的教學方法與其他的教學方法是相近的，都是要遵照循序漸進，寓教于樂，因材施教，教學相長的原則，但是鋼琴教學又很注重于實踐，有其自身獨特的教學方法和教學手段。作為教師，我們肩負的責任很重，從事鋼琴教學多年以來，一直在探索著成功的鋼琴教學之路。

1 加強學生讀譜、視奏和背譜的訓練

樂譜是作曲家表達思想感情，塑造音樂形象的重要手段，也是演奏者了解作曲家的創(chuàng)作意圖、音樂風格特點進行再創(chuàng)造的重要依據(jù)。因此讀譜、視奏和背譜是學習鋼琴必須具備的基本能力，加強學生這方面的練習，可以使鋼琴學習者少走彎路，順利快速地進步，達到事半功倍的效果。

首先，培養(yǎng)正確的讀譜習慣。讀譜練習是彈鋼琴的一項重要訓練。舒曼曾經(jīng)說過:“必須訓練自己，使音樂在紙上也能一目了然。”在啟蒙教學之處，就要讓學生養(yǎng)成先看清譜號、調(diào)號、拍號再彈奏的習慣，在彈奏時要看清音符的音區(qū)、時值、休止符、指法和表情符號、踏板記號的習慣，以及讓眼睛走在手的前面的習慣。其次，根據(jù)課程安排，適時訓練學生視奏能力。視奏的訓練，可用一首程度較淺的樂曲，拿到樂譜先不要急于彈奏，而是先默讀幾分鐘，邊讀邊想琴鍵位置及音響效果，然后再彈奏。最后，背譜是鋼琴學習和演奏中的重要環(huán)節(jié)。在演奏的時候，一般都要求背譜，只有這樣才能專心致志地演奏作品。背譜練習的方法有很多種，比如:有視覺背譜、聽覺背譜、觸覺背譜和理論基礎(chǔ)背譜法等。背熟的樂曲應(yīng)完全記在頭腦中，即使離開鋼琴，樂曲也能在頭腦中清晰再現(xiàn)。盡早背熟樂譜，可以使學生將注意力放到手和鍵盤上，進而更加全神貫注地投入音樂中。

2 培養(yǎng)學生演奏中的虛與實結(jié)合

所謂鋼琴演奏中的“實”，主要是指演奏的作品本身和演奏的實際技巧，如作品中的旋律、曲式、風格和演奏要求的表演與奏法等。在演奏中，作品中本身已經(jīng)規(guī)定了的東西都是聽眾是可以聽到或看到的，如音符的長短、強弱、節(jié)奏等;鋼琴演奏中的“虛”，是指所演奏作品本身以外的因素和演奏者自身所具有的因素，是演奏者自身的一種感受和發(fā)揮，是演奏者綜合能力的一種體現(xiàn)，在演奏中，只可意會不可言傳。鋼琴教學是一門專業(yè)性較強的學科。在鋼琴教學中，啟發(fā)音樂感覺有利于學生的發(fā)展。有的學生在彈奏樂曲時，習琴而無樂，音樂表達能力差。如何提高學生在鋼琴彈奏或彈奏出的曲子能符合或基本符合作品的要求，如何深入挖掘并準確表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生真正做到演奏中的虛與實結(jié)合，就成為擺在鋼琴教師面前的現(xiàn)實問題。

3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)鋼琴教材的教學方法

當前，鋼琴教學所用的教材都是比較系統(tǒng)的教材，針對學生程度由淺入深、循序漸進，使能夠逐步掌握一些技術(shù)。哈農(nóng)《鋼琴練指法》是在我國使用極為普遍的手指練習教材。雖然該教材的內(nèi)容很全面，但是全部練習都限于白鍵范圍內(nèi)，五指練習每條都是模進，過于機械。它幾乎是所有初學者最討厭的一本書，枯燥的手指練習常常使學生失去練琴的興趣。基于這種情況，我們可以適當轉(zhuǎn)變一下傳統(tǒng)的鋼琴教材內(nèi)容的教學方法。比如:(1)節(jié)奏變化:把平均的節(jié)奏變?yōu)榍案近c和后附點的不同節(jié)奏練習。(2)速度變化:把均勻的節(jié)奏變?yōu)閮蓚€音一組，采用“落提”的彈奏形式。練習一個階段后，把均勻的節(jié)奏變?yōu)樗膫€音一組等彈奏形式。(3)力度變化:對于較弱的手指(4、5指)，可以用增加重音練習。在變化的教學中，使學生逐漸消除枯燥情緒，真正達到練習手指的目的。

4 鋼琴教學模式的轉(zhuǎn)變

很多的鋼琴教學活動都是“一對一”單一型的教學模式，久而久之，學生產(chǎn)生單調(diào)、乏味、厭煩的情緒。教師可采用小課與大課相結(jié)合的教學形式。在大課教學時，可要求每個學生當場表演，然后大家互相點評、共同討論，活躍課堂氣氛，提高學生學習鋼琴的積極性，同時，也鍛煉了學生的表演能力和心理素質(zhì)。除此之外，在大課上還可以一起進行節(jié)奏訓練、合奏、四手聯(lián)彈。學生之間相互合作、相互協(xié)調(diào)、相互交流，形成一個良好的學習氛圍。在潛移默化中共同進步，最終達到理想的學習效果。鋼琴大小課相結(jié)合是現(xiàn)代科技新型鋼琴學習課程的教學模式，它由淺入深，簡明扼要，通俗易懂，層層深入，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得更多的知識。

5 根據(jù)學生的個體差異，因材施教、循序漸進

就學生的能力來說，確實有些人最終達不到很高的彈奏要求，但有些人卻可以彈得很好，作為教師，對不同的學生應(yīng)該同樣有責任感，我們要將知識傳授給每一位學生，盡自己的能力讓學生在自己力所能及的范圍內(nèi)做到最好，當然，教師還要做到因材施教。因材施教是教育的一般原則，切忌一刀切，所有學生共練一首曲目。對不同性格、層次、(下轉(zhuǎn)第59頁)(上接第47頁)水平、問題的學生，給予選擇恰當?shù)那窟M行彈奏;對已經(jīng)在專業(yè)學校的學生，或?qū)σ獏⒓颖荣惖膶W生要求高些;而對于某些具有超常能力的特殊人才，培養(yǎng)的方式則更要進行轉(zhuǎn)變。教師在教學過程中要有針對性地、有計劃地進行，注重循序漸進。是否能成為演奏家，天資是很重要的，此外更取決于社會對職業(yè)演奏家的需求量，對學生不適當?shù)氖海鶗髿⑺麄儗σ魳返呐d趣愛好，對今后的鋼琴學習產(chǎn)生不利影響。只有根據(jù)學生的個體差異，因材施教、循序漸進，尊重學生的個體能力，有條不紊，風趣斐然的教學，才能充分調(diào)動學生的學琴積極性與體驗探索。

6 全面提高教師素養(yǎng)

現(xiàn)如今我國幾乎可以用“波瀾壯闊”來形容人們學習鋼琴的熱潮，既有的鋼琴教育體系是否符合這個大氣候的要求成了我們需要認真思考的問題。學生在彈奏上遇到困難時，除了自己一遍兩遍地示范，往往拿不出更多的辦法，而最后仍解決不了問題;有的學生遇到手指靈活速度加快這一類技術(shù)有困難，教師只會用節(jié)拍器打得快一些讓學生跟著彈，沒有其它手段去訓練，使學生越練越糟糕。這一系列的問題則需要鋼琴教師不斷提高自身的技術(shù)水平和教學能力;不斷總結(jié)教學的經(jīng)驗;不斷學習新的知識，深入研究和改進教學的方法;不斷鍛煉自己駕馭藝術(shù)表現(xiàn)的能力，爭取更大進步，培養(yǎng)出更多更好的、成功的鋼琴演奏方面的人才。

學生的每一個進步都是與老師的言傳身教和多方關(guān)懷分不開的。鋼琴教育者要認真思考并且要深入研究鋼琴的教學與教法，不斷積累音樂的理論知識和總結(jié)教學實踐經(jīng)驗，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，力求實踐與知識的結(jié)合，以往的鋼琴教學中存在很多弊端，我們要高度重視鋼琴教學的改革和創(chuàng)新，使之更加規(guī)范化、科學化，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力和高水平的人才。

參考文獻

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