淺議我國中等職業學校體育教學存在的問題及對策建議

摘要由于受各種因素的制約，大多數中等職業學校體育教學流于形式、課堂教學模式單一、體育教學與專業相脫離現象嚴重，無法適應新時期中等職業學校素質教育的要求。本文如何強化中等職業學生掌握專業技術、技能的身體機能，協調發展身體各部位，培養終身體育意識，提出自己的見解，以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞體育教學 體育意識

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

1 問題的提出

中等職業學校作為我國教育系統中一個重要的教學層次，是我國培養中等職業人才的重要渠道。國家教育部《面向21 世紀教育振興行動計劃》明確提出全面推行素質教育的戰略指導思想，以提高國民的整體素質。與普通高中相比，中等職業學校的學生不但具有較強的適應社會快速發展的能力，更應該具備健康的體魄和心理，這也是新時期中等職業學校體育教學的使命。但最近幾年，由于受各種因素的制約，大多數中等職業學校體育教學流于形式、課堂教學模式單一、體育教學與專業相脫離現象嚴重，無法適應新時期中等職業學校素質教育的要求。作為一名中等職業學校的體育教師，近幾年來，通過對中等職業學校體育理論的學習與體育教學實踐的摸索，就如何強化學生掌握專業技術、技能的身體機能，協調發展身體各部位，培養終身體育意識，提出自己的見解，以起到拋磚引玉的作用。

2 目前中等職業學校體育教學存在的問題

2.1 體育教學設施嚴重匱乏，嚴重制約著體育教學的進行

完善的體育教學設施是體育教學得以順利實施的后勤保障，如果沒有完善的體育教學設施，體育教學無法順利開展。今幾年來，國家提倡全面健身運動，于此同時，也加大了對體育設施的投入力度，但投入的去向大多為農村中小學以及基層社區等單位，對學校特別是中等職業學校投入力度遠遠不足。這也是大多數中等職業學校體育教學無法正常開展的原因之一。當前中等職業學校體育設施主要存在的問題:(1)場地不足、不標準，資金短缺，這是多數學校的普遍問題，大多數中等職業學校僅有一個土操場，沒有功能設施完全的籃球、排球以及足球場，嚴重制約著學校體育工作的正常開展。(2)體育器材不完備、大多數中等職業學校體育器材經費屬于自籌，上級撥款很少，而中等職業學校由于觀念上并不重視體育教學工作，導致在器材投入方面明顯不足，即便是有一些體育器材但由于管理不善等原因，長期束之高閣，閑置不用，造成丟失或破損。

2.2體育教學觀念陳舊、教學方式呆板、教學內容單一

大多數中等職業學校的體育教學管理者和教學者認為體育教學處于學業教學的次要位置，是為學業教學服務而存在的。他們往往只關心學校學生的就業率，而不關心學生的身體素質，由此產生的“幫學生做做操、拿幾個球、體育教師上課不用備課，上課只要不出安全事故就行”思想觀念非常普遍。在教學方式方面，理論和實踐相脫離嚴重，對于體育理論知識的講授不夠，有的學校一個學期只講一次體育理論課，大多數的時間為體育實踐課。在教學內容方面更是匱乏，體育教學項目單一，田徑仍為主導項目，一些新興項目受師資、設施等因素影響而無法開展，這樣以來導致學生厭學現象非常嚴重。

2.3 體育教學系統缺少明顯的職業特征

我國中等職業教育培養目標主要是注重學生畢業時的職業崗位能力，是適應特定的職業崗位群或者某一技術領域內的“專門職業”人才，而非普通的專業人才。其培養的人才更應該注重人才的實用性、技術性以及應用性，不同于一般高校所強調的基礎學科教育。這就使得中等職業的體育教學明顯的具有職業特征，而目前的情況恰恰相反，中等職業學校的體育教學不管從教學的內容還是教學的手段方面來講，與普通高等院校不無區別，沒有突出體育教學的職業特征。比如一些職業學校所培養的學生，將來有可能從事一些勞動強度較大的工作，諸如警察、焊工等，這些職業明顯的特征就是對體能要求很高。

2.4 教材安排、課程設置不夠合理

教材是知識的載體、教學的依據和教學環節不可缺少的重要因素，它直接影響、決定著教學質量的提高和教育目標的實現，以及各類學校辦學水平的提高和人才培養的質量。目前我國中等職業學校在教材設置上突出的問題表現在:過于統一、內容單一，沒有明顯的突出職業特征。具體來說，在教材體例結構上，大多數職業學校的體育教材編排沒有體現出學校專業和學生的特點及職業教育的規律，缺少明顯的職業特征。在體育教材內容方面，突出表現為內容陳舊，與社會需要相脫節，且教材內容僅僅局限在教學的目的和任務上，很多學生只是簡單了解一些身體鍛煉原則，單純地將體育視為“玩”，而忽視了對學生終身體育、健康體育、全民健身意識的教育。課程設置不合理，大多數職業中等學校體育課教學僅占總學時的4%，在課程安排上，動態時間多，而靜態時間少。

3 發展中等職業學校體育教學的對策建議

針對我國中等職業學校目前體育教學存在的問題，筆者認為要使科教興國戰略順利推進，必須對中等職業學校體育教學行系統改革。具體來說包括以下幾個方面:

3.1 轉變教學觀念，從思想意識上重視中等職業體育教學

在制約中等職業學校體育教學發展的各種因素中，決定性因素是落后的體育教學觀念，所以對中職學校體育教學進行改革，必須轉變教學觀念。首先，中等職業學校體育教學必須樹立健康第一、以提高學生身體素質理念為主，不斷通過體育教學使中等職業學校的學生，不管在身體方面，還是心理方面都處于健康狀態。 其次，樹立素質教育理念，要將素質教育貫穿于中等職業體育教學過程中，重視培養學生的體育態度、興趣、習慣和體育實踐能力，積極的吸引學生參加各種體育活動和各種健身訓練之中。

3.2 進一步加大體育教學投入，促使體育教學設施不斷完善

在完善學校體育教學設施方面，在政府方面，要積極爭取當地政府的支持，提高各級黨政領導以及有關體育部門的重視，通過政府投資、學校引導、社會捐助、人人參與等多元籌資方式，并制定相應實施方案，采取各種途徑，集資辦學，解決體育教育經費投入不足這一困擾體育教學發展的重要問題。在學校方面，應根據學校體育工作的實際需要，把學校體育經費納入核定的年度教育經費預算中，同時應把雜費的13 %作為體育經費。

3.3 優化體育教材內容，合理設置體育課程

體育課程的設置，密切的反映了一個學校對培養人才，提高學生體育素質的形式要求，因此，從某一方面來講，課程設置是否合理決定了人才培養是否成功。為此，我們必須改變不合時宜、不合理的課程設置。具體來說，中等職業學校在課程設置方面要遵循以健康教育為指導思想，以提高學生的身體素質為根本目的。將過去一味追求體育競技運動向體育競技運動與體育意識教育相結合方向轉變。突出對中職學生土體育意識和體育文化方面的培養，使學生既要重視學習和掌握技術，又要在學習技術的實踐中培養學生參與意識，從而實現運動技能，運動創造，身體健康、心理健康，社會適應能力的提高。優化教材，是指教師在熟悉大綱和體育課程標準，理解教材的基礎上，根據本學校和教學對象實際，通過增、簡、改等手段，對現成教材進行加工整理和再開發的過程。例如在教材的內容上，不但有傳統的體育項目，又有一些新的趣味項目;不但有體育競技知識;更應該具有培養學生體育意識的內容;這樣以來不但降低了學生學習體育的難度，克服了學生厭學的情趣，會更進一步的增強學生娛樂性、趣味性。

3.4 改變傳統的教學方法、創新體育教學模式

現代教學論把學生看成是教學諸要素中的主體。因此，中職學校的體育教師要盡可能的豐富體育教學方法和體育教學手段，這樣不但可以激發學生學習的興趣，而且可以達到學生鍛煉身體的目的。在教學過程中，將以前學生學習的被動性轉為主動性，充分發揮學生學習的主動性。例如，在籃球的教學過程中，如果按照傳統的教學方法，使得學生不但難以接受，反而會產生厭學情趣。如果對傳統的教學方法進行創新，使得動作和生動、形象的語言語言相結合，這樣以來學生對動作容易理解和掌握， 對學生練習的積極性更為有利。創新體育教學模式，體育教學模式是聯系素質教育思想與體育教育實踐的橋梁， 它集中地體現了設計、實踐、控制、評價教育活動的一整套教學方法論體系。因此，新的中職體育教學模式要求教師要不斷學習、實踐、總結經驗，使得體育教學實踐、教學觀念和教學理論不斷發生變化，只有這樣才能調動廣大學生參與體育活動的積極性，體育訓練能力不斷得到提高。

參考文獻

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