淺談新課程改革下高中政治教育面臨的一些問題

摘要本文從高中思想政治新課程改革的指導思想和目標出發，探討了高中政治教育的現狀以及其與新課程要求之間存在的差距，最后針對現狀中存在的問題而提出了一些策略，希望使高中教育能走出困境，從而更好的推動新課程改革的逐步深化。

關鍵詞新課程改革 高中政治 策略

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

眾所周知，在高中階段的教學中，政治課承擔著基礎常識教學和提高學生思想素質、培養其實際應用能力等方面的職能。高中的新課程改革對此也提出了明確的要求，然而本人在實際的教學當中發現高中政治教育的教學工作仍然普遍的存在著一些問題，這些問題不利于新課改的推進。下面就對此作以分析和闡述，最后針對這些問題提出一些解決的策略。

1 高中政治新課改的思想和目標

教育部《普通高中思想政治課程標準(實驗)》提出了高中思想政治新課程的指導思想，其中明確指出“以學生發展為本”，教學的總目標是“具備在社會生活中應有的自主、自立、自強的能力和態度，具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感;初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”，具體規定了高中思想政治新課程的分類目標，包括知識目標、能力目標、情感態度和價值觀目標。①

分類目標中的知識目標是目標中的基礎，在傳統的教育中知識占有著非常重要的地位，教師為了提高學生的應試能力，主要對學生進行知識的傳授，甚至用滿堂灌的說教方式讓學生對所學的內容死記硬背，新課改則要求通過更加科學的方式來讓學生主動的獲取知識，吸收消化知識，最后獲得自身的全面發展;能力目標注重學生學習能力與學習方法的培養，教師需要對教學模式進行調整來提高學生對于問題的觀察、分析和解決的能力，這對于克服傳統教學中只重視知識目標實現的弊端大有了改進。情感態度與價值觀目標主要是讓學生在體驗中培養情感、態度和價值觀，這點是對傳統教學的創新，體現了我國教育正向著人文化的方向邁進。

這三個分類目標讓我們對新課程的改革有了清楚地了解。我們可以看出，高中政治教育不僅僅局限在知識的傳授、能力的培養方面，更重要的是承擔著學生綜合素質的培養以及世界觀、價值觀、人生觀的形成。

2 當今高中政治教育的現狀

上面我們了解了新課程改革對高中政治教育提出的明確要求，然而從很多學校高中政治教育的現狀我們可以發現，距離新課改的要求我們還存在著很大的差距，面臨很多的問題

基于本人近十年的教學經驗和觀察，發現高中政治教學中普遍存在著以下不足:

2.1 缺乏重視

在現有的考試制度下，很多學校的教師甚至位居一線的政治教育工作者們都存在著對政治教學重視不夠的問題。教師和學生大部分時間只圍繞著考試來轉，認為語文、英語、數學、物理科目比政治課重要的多，諸多的教學工作者也只是負責把教材中的理論知識灌輸給學生，至于學生理解多少，吸收了沒有等等問題都被拋之腦后了。

2.2 教學形式呆板單一

思想政治學科具有較強的時代性與現實性，教學工作也應該適應時代發展要求，實現教育現代化目標，就要在教學式和教學手段上做文章。幾年來，高中政治學科在教學改革方面實現了有效突破，但距離完全實現新課程改革目標還有較大差距，這當中教育手段落后、教學方法陳舊也是一方面。部分政治教師閉門搞教育，對多媒體教學設備一無所知或知之甚少，仍然采用陳舊的教學設施和教學模式，教學手段和教學方法也嚴重滯后于教育發展得需要。這些在高中政治教學中普遍存在著，嚴重的阻礙著教育向現代化方向發展的步伐。

2.3 學生興趣的缺乏

高中生一般處于16~20歲間，身心發展逐步成熟，但存在著控制能力不強等問題，面對不良誘惑時抵抗能力偏弱。在學習政治理論知識時，個別學生會表現出一定程度的學習障礙，例如產生厭學情緒，學習動力偏弱，心理壓力過大，從厭惡某一位老師發展到對其所教學的厭惡等。學校與家庭對這些情況認識不夠，有效措施偏少。當學習障礙嚴重時，有的學生就會逃避學習，影響思想政治教育成效。

2.4 教學內容死板空洞

當前社會發展迅速，各種隱性矛盾逐漸顯現，社會突發事件時有發生，各種制度有待于進一步完善，在思想發展領域出現多種潮流，一些西方盛行的不良思潮趁機抬頭，高中生思想發展面臨許多困惑。而高中政治教師在課堂上照本宣科，與學生周圍接觸的實際產生了一些差距，學生在思想上出現矛盾沖突，對思想政治教育成效產生了負面作用。教師如果不采取有效措施，將會影響教學效果。而長期以來，因為高中政治教學缺少開放性，師生的感知基礎、情感能力等因素沒有被融入教學過程之中，本來應該豐富的教學活動成了機械的知識灌輸，學生在課堂上的活動積極性和思維創造性嚴重的受到了限制，教師淪為教材的既定執行人，其作用就像一只大話筒，將教材知識喊出來，毫無新意，單純為了教學而教學，僅和考試發生關系。而且某些教師只是局限在教材的條條框框中，每天照本宣科，根本不注重吸納最前沿的東西，使得政治課堂枯燥無味，更談不上培養學生的能力了。②

3 設計策略，推進新課改的實施

從新課改的要求和目標我們可以看出新課改之所以新時因為它主要積極倡導自主的學習模式，要求教師要和政治課程同步發展，可上面論述的教學中存在的種種問題和新課改是相差甚遠的。為了使高中政治學科在教學改革方面實現有線突破，針對以上四點問題我們應當采取如下的策略:

首先，教師應當加強自身的學習，完善知識體系，正確把握高中政治課程的結構和目標。華東師范大學的鐘啟泉教授說過這樣一句話:教育改革的核心環節是課程改革，課程改革的核心環節是課堂教學，課堂教學的核心環節是教師的專業化。由此我們可以看出教師在教學活動中的重要性了。所以政治教師應該以新課改的理念為指導，正確認識課程的性質，準確把握課程的目標，結合自身的工作，轉變觀念，加強自身的修養，提高師德素養和教學能力。除了熟悉教材的內容之外，還要廣泛涉獵多方面的知識，尤其是與教學有密切關系的教育心理學、管理學、社會學等方面的知識，同時也要關注熱點問題，把社會的新動態用教材的原理來分析，使舊知識新化。

其次，改進課堂教學方式，激發學生興趣。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，可筆者覺得更不如“授人以欲”。因此政治教師在全面的把握了政治教學的目標和結構之后應該精心的選擇課程內容，充分的利用先進的教學設施，把現代信息技術引入到政治教學課堂，擴充學生的知識，補充教學的內容。教師通過各種設施能在課堂上選擇一些有價值的東西來激發他們對知識渴求的欲望，才能更好的讓政治課堂動起來，讓課堂充滿活力。只有這樣才能讓學生對原本枯燥的政治課堂產生興趣，也只要這樣才能激發他們學習的興趣和熱情。

最后，要構建新型師生互動的教學模式。傳統的思想政治課只注重教師知識的傳授，教學方式的取向往往以教師為中心。而教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展。因此可見在新課改的指導下，構建新型師生互動教學模式是保證教學質量、提高教學效益的重要途徑。師生互動的教學模式不僅能使沉默的課堂充滿生氣和樂趣而且也能使教學變的更有趣味性，讓學生能主動參與的知識的分析、問題的質疑之中，從而也更好地鍛煉了他們的能力，培養了學生主動學習的品質，對教師業務水平的提高也有很好的促進作用。③

最后，讓我們所有的政治教育工作者在教學過程中都爭取向新課程改革要求的方向來努力，盡量把傳統教育留給我們的一些陳舊思想轉化為新課程的指導思想，樹立新型的教育觀念，把高中政治教育推向現代化的教育軌道。

注釋

①教育部.普通高中. 思想政治課程標準(實驗)[M].北京:人民教育出版社，2004.

②徐貴權.走進高中新課改(政治教師必讀)[M].南京:南京師范大學出版社，2005.

③馮曠.新課改下創新高中政治教育觀念的思考[M].北海:廣西教育出版社，2000.