初探音樂教學的引趣及激趣

摘要筆者在教學過程中的實踐，根據學生對學習音樂興趣的區別，可按照引趣和激趣的方法來不斷提高學生的音樂興趣水平。

關鍵詞音樂 引趣 激趣

中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是來源于學生學習的最好動力，對學生學前活動有著準備、推動作用，對培養學生的創新能力有著不可忽視的作用，激發學生的審美情趣，還可以促進學生的個性發展。著名音樂家卡巴列夫斯基說:“激發學生對音樂的興趣，是把音樂沒的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑?？梢?，“音樂興趣”和“音樂學習興趣”在音樂教學中有著不可忽視的作用。下面我們來簡單闡述一下兩者之間的關系，便于以后我們運用到教學中。

教師培養學生學習過程中以激起學生學習音樂興趣為主體，音樂興趣與音樂學習興趣是兩個聯系緊密但卻不同的概念，而且我認為，文章應該兩個方面都談到，特別是要講講二者的關系:一方面，學生對音樂產生一種興趣，主要是在學生學習音樂同時，了解到音樂其中興趣的意義存在。即有了了解又有了興趣，學生才到到達學習音樂的愛好;其次，學生有了學習音樂的興趣后，才能體會到學習音樂過程中的美妙之處，加快了教師對學生學習音樂的興趣?？梢?，二者是互為前提、相互促進的關系。與此同時，文章還應該特別交待清楚:培養學生的音樂興趣是中小學音樂教育的主要目的之一，因此，它也是我們培養學生音樂學習興趣的的主要目的之一。又因為音樂學習興趣與音樂興趣的密切關系，我們甚至還可以這樣來理解:培養學生音樂學習興趣本身就應該是中小學音樂教育的目的之一，而不僅僅是為了有利于音樂教育的進行。這樣，培養學生音樂學習興趣的意義也就顯得更為重要了。

教師在培養學生的興趣時是怎樣做到呢?教師利用于音樂興趣與音樂學習興趣的關系，筆者在教學過程中的實踐，根據學生對學習音樂興趣的區別，可按照引趣與激趣的方法來不斷提高學生音樂興趣水平，形成于一個自己的觀念認識。

1 引趣

音樂教學是以音樂藝術為手段;引趣，是教師有計劃有目的的別一種手段。培養學生興趣味的第一步是教師以措施和方法，來引誘和引導學生對音樂產生興趣的認識。學生對音樂產生興趣和愛好是一種最基礎的理念。要從小時候培養學生對所有事物的好奇心，由其是對音樂的愛好者，所以易受客觀事物的新異性所吸引產生興趣，雖然這種興趣只是來源于外界事物一時的吸引力，但時間長久能形成學生認識活動的傾向。在多原因方面因素的刺激下，學生對音樂產生興趣同時，教師一舉一動、一言一行或者老師的一個面部表情都能影響學生對學習音樂的效果，教師應引導學生對學習音樂的積極性和學習音樂的愉快的心情，才能達到音樂教育的良好基礎。

引趣，重在“新”，旨在“引”。其一，教師以“新”的教學方案誘發學生對學習音樂的直接興趣。其二，可以通過學生的直接興趣引導學生對學習音樂的認識和認同，從此對音樂產生一種間接興趣。可以說直接興趣培養能影響到學生學習音樂的興趣，以間接興趣來服務于學生的音樂興趣。這樣說，學生喜愛音樂，愛聽音樂，愛唱歌，也想學習唱歌，但始終代表不了學生會喜歡音樂或都喜歡上音樂課，學生學習的興趣也隨著他們的心情與個性不斷的在變化，所以學生在學習音樂時興趣愛好就沒有長久性和穩定性，如何利用學生天性的本質來引導引趣呢?

1.1 創設音樂環境，營造良好的音樂氛圍

萬事開頭難，開頭是很重要的，一堂好音樂課也是一樣，在教師應精心的設計與布置下，也能誘發學生對學習音樂的極大興趣，引導學生進入角色當中。有時，當音樂剛剛響起，安靜的教室里面學生們都按捺不住激動的心情，隨著音樂的節拍旋律和變動的曲目，教師可以安旋律的節奏變化或教室隊形，編排節奏音型讓學生用打擊樂器演奏樂曲節奏等。

1.2 注重新課導入，抓住每個學生的心理

導入只是引趣的起端，良好的一個開始是成功者的老師，教學過程中，教師應根據教學的內容和課件的要求，采取一些大家不同的做法。(1)舞蹈導入。有的歌曲，比如說有一些膾炙人口輕盈的曲目，就可以編織成簡單大方的舞蹈，一邊唱歌一邊舞的形式開始新的一課。(2)故事導入。在音樂教學中，我們會遇到一些有生動故事背景的歌曲。這樣我們就可以，先讓學生聽一下歌曲中的故事是什么意義，知道其中的意義后學生對該情節產生了興趣引導到樂曲當中。(3)范唱導入。教唱新歌時，我有時用范唱導入新課，以此拉近師生距離，撥動學生心靈的琴弦，引發學生興趣。(4)圖畫導入。利用多媒體導入圖片、幻燈片及畫板的形成揭示音樂的主題，這樣即能引起學生對學習的興趣，也能加強學生對學習音樂的感受力和領悟力。可以說導入的方式和方法有很多種，所以在精心的設計下，才能有出乎意料效果。

1.3 教師設計教學目標，引趣能使學生提高自己的學習興趣

教師一般都按照傳統的教學方案要求自己的教學原則，在教學目標中欠缺方式，教師應從教學中明確具體自己的教學目標，老師看到自己的成果也看到了學生的成效，也是引趣的方法之一。

2 激趣

俗語說:“良好的開端是成功的一半。(下轉第245頁)(上接第229頁)一部好看的好書，一段流行的音樂、一篇精彩的演講稿看是否一下吸引住讀者的眼睛和打動聽眾的心靈才是主體。激趣，是指在引趣的基礎以上，隨著學生對事物的認知而激發學生對事物的認識引起興趣，才是教師培養學生興趣的重要環節之一。學生在短期學習音樂容易喪失興趣，應長期培養學生學習音樂的愛好，才能把學生對音樂學習的興趣被誘發出來。激趣的重要的目的，就要加增強加快學生對自己所學的知識加以穩定性，發揮學生對所學音樂的興趣愛好，達到最高的水平和持久性，充分地培養出學習的積極性。

激趣的方式有很多，其實包括形式與內容兩個方面:一是、藝術激趣也是一門學問，在教師教學中老師能把一堂課上好，必需創造出一個融洽和諧，平等進取的課堂氛圍，使學生覺得興趣盎然;二是、教師應在備課的時候不時的發掘其中的教學方法，讓學生在學習中把自己知道的知識點化為在課堂上的積極性。激趣要有的放矢，靈活多變。

2.1 直觀激趣

在眾多激趣里面直觀是最為主要的一點，可以利用視覺圖片及影視方式，借助其中的生動形象化再加上通俗易懂的教學語言，可以獲得其中的最佳效果。例如，在學習《彩色的中國》一首歌中，我從網上下載了許多地圖、衛星地圖、風光圖片，與地理緊密地結合起來具體、形象，學生自然地投入到音樂的意境中。這樣形象直觀的處理，激起了學生的興趣。

2.2 設疑激趣

在教學中，合理利用多媒體是音樂與畫面相結合，可以激發學生的學習興趣。教師還應該根據不同的教學內容，設置不同的懸念疑問，穿插問題，激發學生的求知欲，激起學生研究問題的興趣。同時也能提高學生發揮自己的想象力。從中理解歌詞曲目中的意義才能增強學生對學習的興趣愛好。

2.3 激勵激趣

學生在通過學習音樂時，根據具體的細節與環節，可以取得大大小小的成績，教師是給予肯定的。這樣才能夠提高學生對學習的興趣。有時候教師可以利用課堂錄音的方法讓學生了解到自己的學習成果，每一個學生都可以參考于另一個學生的優點，相互探討不足之處。然后在讓教師進行指導，這樣可以激起學生對學習提高的能力，也加強了對課堂上活躍的氣氛，對學生學習方面的興趣加快了腳步。

2.4 表演激趣

藝術就是情感，一般在情感體驗方面中都可以激起學生對興趣的認識。在教學中利用合唱演奏以及形體表演中可以提高學生的興趣和對表演的激趣。

在音樂教學實踐中，要不斷發展新思路，探索新方法，以音樂課為契機，為學生搭建一個夯實音樂修養和審美情操的藝術平臺。在此同時，還要認識到每一種方法都應該是靈活運用、不拘一格，正如常言所說:教學有法，但無定法，貴在得法。