發掘多媒體技術對學校教育的價值和策略

摘要多媒體技術速度快、信息量大、來源廣，發掘多媒體技術的價值和獨特優勢，運用合理有效的策略和方法，把多媒體技術應用于學校教育，是對傳統教育和教學模式的一種革新，更加突出了教師作為教學的組織者和設計者的角色，使教師作為知識的傳授主體作用發生了變化，有利于學生學習興趣的培養，提高學習效率，并促進了學校教育管理模式的革新，多媒體技術促進了學校教育現代化和信息化的進程。

關鍵詞多媒體技術 學校教育 價值 策略

中圖分類號:G431文獻標識碼:A

教育是社會的重要組成部分，在當今計算機的發展、運用和信息技術日新月異的背景下，產生了一種新的教育教學模式，即多媒體輔助教學。在學校教育教學中應用多媒體，是計算機應用的新領域，善于發掘多媒體技術的核心價值和應用策略，必將促使學校教育向更高的層次邁進。

1 發掘多媒體技術的價值，改變教師的職能

1.1 多媒體技術更加突出教師作為教學組織者和設計者的角色

教師作為教學的主導，不僅僅只是把知識傳授給學生，重要的是引導學生去學習，教會他們學習的方法，培養他們獨立學習的能力。多媒體技術的運用，更加突出了教師作為組織者和設計者的角色，教師要根據教學大綱和教學計劃，將知識點通過合理有效的設計，把它融入每張幻燈片中，配上圖片、聲效，形象生動的展現在學生面前，通過提問假設和學生之間的討論，增強學生的求知欲和探索精神，在長期的多媒體教學中，教師的組織能力合設計能力也逐步的得到提高。

1.2 多媒體技術改變了教師作為知識傳授者的作用

在傳統的教學中，教師處于知識傳授的核心地位，他們的知識水平、解題方法和邏輯思維都潛移默化的影響著學生，而把多媒體技術引進課堂教學，教師不再是簡單的知識說教者，而且還是知識海洋中的向導，他要引導學生怎樣去學習，怎樣在現代化的教學資源中搜索適合自己、對自己有幫助的知識，怎樣加強不同地域、不同空間的學習和交流。多媒體技術的運用，改變了老師作為傳統知識傳授者的作用，而且極大的豐富了學生的視野，提高可學生的求知欲和探索精神。

2 多媒體技術對現代教學的促進

2.1多媒體技術的運用，突破了傳統教學模式

多媒體技術的運用使傳統教學的輔助設備如投影儀、錄音機與電視機等，在過去所具有輔助教學的優勢逐步削弱。隨著社會信息化的發展，多媒體逐步取代了傳統的電教設備，從而大大提高了學校電化教學研究水平，并進一步促進了學校教學模式的改進。

多媒體技術的運用，突破了傳統的教學模式，產生了新興的網絡化教學。它主要以網絡為載體，以多媒體為手段，通過網絡視頻、資源共享的方式，引導和培養學生獨立自學的能力，在某種程度上突破了教師單純教學的局限，改變了傳統的“課堂”概念，使得學生能夠獲得更多的有用資源，提高了教育傳播的范圍和時效，使教育傳播不受時間、地點的限制。

2.2 多媒體技術的運用，有利于學習興趣的培養和學習效率的提高

2.2.1 化靜為動，調動學習興趣

在傳統教學中，學生面對的是形式單一、靜態呆板的書本和板書，長期以往，難免會枯燥無味。而運用多媒體技術正好克服了這一缺陷，將靜態的文本配上一些輕音樂然后再加上一些動作，將圖片制作成動畫等等，這改變了原有單一、呆板的教學形式，化無聲為有聲，化靜為動，使得教學方式豐富多樣，教學信息精彩紛呈，學生由原來的壓迫性學習改變為自主性學習，漸漸被這種教學方式吸引，有利于學習興趣的培養和學習效率的提高。

2.2.2 化難為易，提高學習興趣

形象的思維往往比抽象的想象更容易讓人接受和理解，多媒體技術能將文字、圖片、圖像聲音有機的融合為一體，通過模擬仿真，將學生引進形象生動、繽紛多彩的教學環境，把學生帶進思考的模式，發展思維能力，拓展想象的空間，加深理解和記憶，這大大減輕了學生對抽象知識的學習難度，由難變易。

2.2.3 寓學于樂，培養學習興趣

多媒體技術將圖片、文字、聲音、圖像有機的結合在一起，使原本枯燥的知識變得形式多樣、功能各異，不斷變化的動畫、標準的朗讀、動聽的音樂背景和一些名校的學習視頻等等，通過多媒體技術把學生帶進一個愉悅輕松的學習環境，讓他們愿學和樂學，主動探索、積極進取，有利于學習效率的提高。

2.3 促進學生綜合素質的提高

隨著教育教學制度的改革、教育現代化、信息化程度越來越高，提高學生的綜合素質是適應社會的需要，教師給學生傳授豐富廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充，而采用多媒體技術教學就能克服這些不足，多媒體技術速度快、信息量大、范圍廣，在提供給學生豐富知識的同時通過高質量的、有效地制作技巧充分調動學生的求知欲，達到全面提高學生綜合素質的目的。

3 多媒體技術的應用促進學校教育管理模式的革新

多媒體技術的運用不但改進了教學手段和方法，豐富了教學內容，而且也革新了學校教育的管理模式，由原來學生成績作為唯一的衡量教學成果的標準變成了多方位的考察學生的綜合素質，大大激勵了師生的進取心和創新力，同時使得他們有更大的發揮空間，不斷努力不斷創新，帶動學校的教育向現代化、信息化更高更深的層次邁進。

4 在現代教學中正確運用多媒體的策略

4.1 教師是主導，多媒體是手段

雖然多媒體技術能夠呈現精彩紛呈的教學內容，但是它只是輔助教學的手段和工具，教師仍然是教學的主導，教師應該熟練家奴多媒體，合理有效的安排多媒體輔助教學，切不要一味的使用，這樣會讓學生產生依賴心理，離開了多媒體就不能自主的學習，所以要把多媒體和板書、口授等傳統教學手段結合起來，才能達到教學的理想效果。

4.2掌握信息量的呈現，激發學生主動思考

多媒體技術所呈現的信息廣、量大，但是在運用多媒體輔助教學時，首先要考慮學生的接受能力和反應能力，不能把過多過難超綱的知識點帶進本階段的學習，另外，還要注意運用多媒體的節奏和速度，因為多媒體教學速度都很快，但不是每個學生都能接受，所以為了照顧每個學生，應當掌握多媒體信息量的呈現，給予學生思考的時間空間，有利于更好的學習和理解。

4.3 精心設計課堂教學，巧妙使用多媒體技術

要合理有效的使用多媒體輔助教學，教師需要根據以往的教學經驗選擇合適的多媒體類型，考慮學生的特點，聽取、征求學生的意見和建議，要有針對性的將所學教學的內容進行精心的設計，行之有效的將文字、圖片、動畫有機的融合一體，達到教學的理想效果。

5 結語

多媒體技術速度快、信息量大、來源廣，發掘多媒體技術的價值和獨特優勢，運用合理有效的策略和方法，把多媒體技術應用于學校教育，是對傳統教育和教學模式的一種革新，更加突出了教師作為教學的組織者和設計者的角色，使教師作為知識的傳授主體作用發生了變化，有利于學生學習興趣的培養，提高學習效率，并促進了學校教育管理模式的革新，多媒體技術促進了學校教育現代化和信息化的進程。

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