計算機基礎教學改革研究

摘要本文就高等職業院校計算機基礎教學出現的一些問題進行了分析，提出了計算機應用基礎教學的改革措施。

關鍵詞計算機基礎 教學改革 教學研究

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

0 引言

我國高等職業教育的目的是培養具備綜合職業能力，能直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才，使之既要有專業知識，更要有實踐技能。因此，強調以培養技能應用型人才為本的指導思想是尤為重要的。

進入21世紀以來，計算機技術飛速發展，計算機已經成為一種基本的智能工具，成為各行各業賴以生存的基礎，在運用的同時也對計算機基礎教育也提出了新的挑戰和要求。計算機已逐步改變人們的生活方式和工作方式，成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具，計算機也成為21世紀的三大通行證之一。搞好計算機基礎教學，可以大大提高各專業畢業生就業競爭力。搞好計算機應用基礎教學改革，提高教學質量，增加學生技能，提高學校整體就業水平。

1 計算機基礎教學的現狀

1.1 教材陳舊跟不上新技術

計算機基礎課程注重基礎性和實用性。通過學習計算機基礎，要使學生了解計算機的發展過程，熟悉到計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用，知道計算機的組成部分和重要的配置，學習它的基本操作，了解多媒體技術;學會并熟練運用Windows操作系統、漢字錄入、排版系統、數據庫基礎技術等;把握Windows的基本操作及office常用辦公軟件的應用;了解互聯網的知識，學會利用網絡獲取知識。計算機技術更新較快，而很多教材都是用了好幾年才更新，這樣學生很難了解到新的技術和知識，因此，我們的教材也應跟上步伐，一般來說，一本教材用兩年就要更新一次才能滿足。

1.2 學生的計算機水平不一樣

隨著國家經濟的發展，地區發展水平不一樣，計算機的運用水平也不一樣，發展快的地方，家用電腦已經進入很長時間，地區發展水平一般的，電腦的運用很少。國家根據需要增設了中小學信息技術教育課，一些在經濟條件比較好的地區出生的學生，在中小學階段基本就已經學會了計算機基礎的知識，所以當他們進入高職學校以后，雖然說學的知識更深入，但是在表面看來學的軟件是一樣的，那么這部分學生就會覺得不耐煩、沒有意思，產生一定程度的厭學的情緒。對于這部分學生，教師授課內容不能太淺顯。

但同時也存在這樣的問題，有些特別是貧困地區的高級中學，并不具備計算機課程的實驗條件，他們對于計算機基本技能的掌握基本為零，致使學生的計算機基礎知識水平不一樣。對于這些現象，如果還是按照以前所規定的教學大綱教學的話，學過的必定會產生一些厭學;沒有學過的，也會覺得很難，聽不懂。

1.3 教師的知識內容有待豐富和提高

計算機基礎課程目前已成為所有高職院校面向全體學生開設的公共課程，所需的專業老師不斷增加，計算機教育要強調市場需要什么樣的人才或者計算機行業流行什么技術就教什么，然而實際情況可能是流行的這個新技術，老師可能沒有掌握或者不了解這種技術，那就會影響教學，那么學生就不能很好的了解這種新技術，更不可能運用。而且，計算機技術日新月異，突飛猛進，計算機老師如果十年如一日地拿著舊課本教學，那傳授的知識幾乎無用。所以學校應該為計算機老師提供更多的學習機會，同時教師本身也應該隨著計算機的發展補充新知識，要求要不斷改善自己的知識結構，跟上發展迅速的計算機軟硬件技術。

1.4 應試教學束縛著技能的提高

學生從小學到高中，一直都是以考試為主體現自己的學習成果，很多學生把考試和分數看的很重。而且，在高等職業院校，計算機等級考試的成績也作為一種合格的考核形式，和畢業證聯系在一起，在這種情況下，任課教師要提高的計算機等級考試合格率，同時也要顧全計算機應用能力的要求，因此在教學中追求考試合格率。學生為了能拿到畢業證書，恨不得把所有的精力投入到與考試相關的學習中，做大量試題練習等，這樣，導致了很多學生到畢業了都不知道如何利用好計算機完成自己需要的工作，所以有很多學生畢業了，還得花很一定的時間通過各種方式重新學習計算機知識，這就是應試教育帶來的后果。

基于上述現狀，高職院校的計算機基礎教學模式改革勢在必行。

2 計算機基礎教學的改革措施

2.1 計算機基礎教學突出實踐和運用

計算機是一種工具，高等職業教育中的大學生學習計算機基礎的目的，是要學會使用這種工具并為自己或者本專業服務，所以任課教師應當把教學的重點放在計算機的應用上。要突出實際動手能力，給學生提供足夠多的上機操作機會，使學生在實踐中理解計算機的基本知識，掌握計算機的操作技能和運用方式，培養學生的信息素養和創造能力。這樣對于基礎不好的可以通過實踐操作增加興趣，在實踐中學會使用，對于基礎好的也可以更加加深熟練程度。同時在實踐中運用案例方式也可以讓比較好的帶著基礎差的一塊學習，增加學習氣氛。

2.2 加強教師隊伍建設，提高教師素質

計算機技術日新月異發展的今天，其發展速度是任何其他一門學科所無法比擬的，這就迫使從事計算機教學的教師自身必須不斷努力學習，進行繼續教育，更新知識體系。只有具有廣博的專業知識、較高的治學水平、科學研究能力和創新水平的教師隊伍，才能在教學中發揮高效的主導作用，使教學質量和教學效果得到保證。高素質的教師隊伍是提高教學質量的關鍵，繼續教育成為教師工作中一項長期而必須的任務，努力創建一支高效、高素質的教師隊伍，在未來高校的計算機基礎教育中起著至關重要的作用。

2.3 注重能力培養，使用無紙化考試

由于計算機技術的實踐性、應用性都很強，通過考試或考查只能初步反映學生所掌握的計算機基本知識、基本概念，不可能全面反映學生的計算機實際知識水平和綜合應用能力。通過采用無紙化考核方式，強化操作，通過操作過程給與考核成績。平時作業、課堂實踐和考試都為實際的上機操作考核方式，這樣既可以提高學生的實際動手能力，也可以較好地評價學生的計算機知識水平和教學效果。

2.4 緊貼計算機新技術發展

在選擇課程的內容上面，由于學生的程度不一樣，要注重基礎性又要有先進性。計算機基礎的教學是一門為整個大學期間計算機應用，或者說為后續計算機方面的課程學習打基礎的入門課。所以，不僅要體現入門，而且要進一步深入，課程的設置內容的基礎性是很重要的，這一部分內容應該相對穩定，應該是計算機課程的基礎。

另外，計算機課程又是實踐性特別強的課程，計算機的發展和以及軟件的更新換代都是非常迅速，但是，如果教材內容陳舊，學生不僅失去學習興趣，而且實習也會遇到障礙，所以課程內容必須跟上技術發展，要適當增加一些計算機新知識、新技術，還有一些流行的優秀軟件，使課程內容始終保持先進技術，這一部分的內容應該是不斷更新的。所有，要把計算機基礎和計算機新技術發展結合起來，既不能只重視基礎，使得課程內容陳舊，也不能一貫追求流行的新技術而使課程內容膚淺。所以，不僅教學大綱要不斷修訂，而且教材也要及時更新。

3 結束語

計算機基礎教育是一門與時俱進的課程，因此需要我們要不斷提高自身的素質，同時完善教學內容和方法，對計算機基礎教學進一步探索，讓高等職業教育真正的體現培養高素質應用型人才的目標。

參考文獻

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