高等院校自動控制專業教學方法探討

摘要本文主要針對高等院校自動控制專業課程的特點及教學中存在的問題，在改革傳統的教學方法、教學手段和考核的基礎上，采用一些比較先進的和實用的手段，注重使用先進的教學理念和教學方法，合理運用現代教育教學技術，比如多媒體和動畫的課堂應用等，以達到推進該專業教學方法的升級的目的。

關鍵詞自動控制 教學方法 探討

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

0 前言

目前，高等院校的自動化控制專業是非常受歡迎的一個專業，由于其具有良好的社會發展前景，在社會經濟建設和科學研究領域都占有重要的地位，所以很受學校及其學生的歡迎。但是傳統的教學方式存在諸多弊病，在當今的教育教學的大環境下，已經不能適應社會發展的需要，本文針對這一系列的問題，提出了幾個需要改進的方面，對自動控制專業的教學方法進行一系列的探討。

1 教學方式的改進

多年來，自動控制專業的仍然是走以教師作為主導，按部就班，按照課程教材逐章講解灌輸，課堂內容繁多，而且比較詳細，希望學生在課堂結束后很好的理解這樣的效果。但是效果并不好，學生始終處于被動接受的地位，他們學習的主動性和積極性沒有很好地調動起來，不利培養學生的學習和思考能力。為了改變這種現狀，老師應該在課堂上突出課堂的重點和難點，而且還要確保內容的完善和有效。加強基本功訓練質量、個性、創新發展、關注的焦點。這將有助于調動學生學習的主動性和積極性，有利于學生運用自己的知識以及能力的培養和形成。學生的個性發展是創新精神的精髓，是學生積極學習和創新的源頭。培養學生的實踐能力和科研能力也就是培養學生的創新能力，才能真正的成功，能使學生成為真正的創新人才。

1.1 啟發式教學，培養學生的自學能力

使用啟發式教學引導學生自主學習，培養學生自主學習的能力。以滿足對重點、難點內容的特殊照顧，教學內容由輻射性思想和方法來分析。老師啟發學生多做練習和互動教學。我們應該認真的起到引導和啟發的作用，即導致了不同的學生從不同的起點開始起步，也就是因材施教。經過深思熟慮的內容和方法，由老師根據不同的學生的掌握情況來控制教授的深度，引導學生多方位全面發展，還要鼓勵他們參與實踐活動，提高他們學習的興趣，從而提高教學質量。

1.2 結合現場教學，做到理論與實踐的有效結合

現場教學是指使用工廠設備、實驗室設備和其它輔助工具的是一種直觀的教學。自動控制理論的實踐性非常強，需要學生投入更多的精力努力學習，對這一理論的研究和實踐，需要學生有較強的實踐能力。一些石化、冶金行業的教學實踐，以小型的生產和數值仿真方法，把典型的冶金化工過程帶進校園，讓學生在學校可以看到這個工廠的一系列流程，在自動控制，以與專業方向相同的自動化控制系統、設備、開放的環境、資源、培訓項目與信息工程實踐為依托，論述了建設工程實踐的真實場景，給學生帶來原本在學校里看不到學不到的東西，大大提高了教學的質量。通過實踐活動，可以引導學生對知識的追求，可以達到理想的目標。

1.3 將課堂與項目參與相結合，提高學生的綜合能力

參與項目達到學習的目的是指圍繞一個項目來組織和展開教學，在傳統教學模式基礎上，教學內容將會被轉換成對工程開展的一系列的研究與實踐，這將使學生直接參與，達到比平時學習更深刻的認識。在理論教學中，教師應具備課堂掌控能力和實驗操作指導能力，使得學生在掌握基礎知識的基礎上，按照相應的原則分配任務，學生討論并找到信息工程、編寫設計的思想和方法，熟悉原理圖和工程流程，再由學生寫一份正式的項目的實施計劃，并最終由教師進行評估。在教學過程中，項目每個參與者的創作實踐活動是最重要的部分，最終結果并不是首要的，完整的項目參與的過程才是他們真正收益的部分。學生在實踐中了解和掌握知識和技能，能夠達到老師的課程要求，體驗其中樂趣和創新能力，培養分析問題、解決問題和困難及團隊合作能力等。

1.4 加強實驗環節的鍛煉，做到學以致用

為了提高學生理論知識的綜合運用能力，以及熟練操作和使用自動控制設備的能力，就應該讓他們在課程基礎知識方面多下功夫，本專業相關的綜合性、設計性實驗則對其理論知識之外的操作動手能力有很大提高。該環節對學生分析問題、解決問題能力的培養是我們之前的教學方法所做不到的。學生在完成設定好的實驗后，就可以做到獨立控制相關的自動控制系統的設計，安裝及調試，在此訓練中，老師只是起個輔導作用，是不直接參與其中的，這樣給學生增加了難度卻真正地鍛煉了他們的能力，深刻了學習的內容。對學生競爭能力和創新能力的提高意義重大。

2 豐富教學手段

自動控制專業是一門理論性和實踐性都很強的課程。傳統的填鴨式的教學方法并不能滿足課程需要，導致學生理解、接受都很困難。豐富教學手段則能很有效的提高教學效果，達到理想的教學目標。

2.1 信息化的多媒體教學，形象生動

在過去的課堂上老師在繪制電路圖、波形圖和書寫公式方面花費了大量的時間，這樣使得課堂信息量(下轉第41頁)(上接第25頁)含金量不足，效率低下，學生也感覺索然無味，老師也非常辛苦。課堂與多媒體教學素材結合，將平時枯燥的圖解、公式和表格、更加形象的表達，這樣不僅豐富了課堂知識的傳授，而且可以幫助學生更好地理解和記憶，于此同時我們還節約了時間，提高了整體的效率。

2.2 動畫教學，使課堂更高效

由于客觀條件的限制，許多學生在最實用的工業體系中缺乏感性的認識。我們利用flash動畫系統，通過多媒體對形狀、顏色、光、動態、情感等進行課堂內容的形象展示，使得學生避免了枯燥無味的課堂氛圍，鼓勵他們更積極的參與到課堂教學過程中。正如在雙閉環調速系統的動態性能的講解過程中，我們不僅可以證明流程控制信號，并且可以表達出信號流調節閥、輸出狀態變化的動態過程。而且系統負載的電壓變化、以及變化所引起的系統狀態的變化等等都可以得以形象的展示。在課堂上，老師和學生的互動學習，使得本課程更有吸引力，提高課堂教學的效果和效率。

2.3 通過Internet豐富課余生活，提高綜合能力

學生的課堂表現是老師應該關心的問題，但是課堂之外，學生如何通過其它渠道了解所學知識，強化所學內容?網絡無非是最合適的選擇之一了，老師應該為學生搜集與本專業有關的相關網站，推薦給學生，通過網絡這個發達的現代技術工具，我們相信學生更會受益匪淺，為以后的工作和學習打下良好的基礎。

3 課后作業及答疑方面的改進

課后作業一直是課堂之外的教學方法，目的就是讓學生溫故而知新，打好基礎，鞏固課業。但是過去的單一作業模式已經不符合現在的教學了，運用多種工具和發達的信息獲取途徑才是符合當今教育教學的合適選擇。比如MATLAB模擬軟件的應用，可以作為學生課外的學習目標，通過熟練操作次軟件，進行一系列的模擬和計算，讓學生有種鉆研的欲望則是課后作業的精髓所在。

4 考試制度的改革

考試不僅是對學生的知識掌握程度的檢查，也是對老師能力和態度的考驗。中國的傳統教育已經不符合現在的教學，考試制度的改革勢在必行，我們可以采取一系列的方法做到循序漸進。比如老師可以改變自己作為課堂核心的傳統觀念，讓學生當課堂的主任，采取一定程度的試講，讓學生來講課，下面的同學可以提出疑問和異議，此舉雖然實行起來不容易，但是只要有這個想法，推舉實行，良好的實踐效果令人欣喜。考試也可以改變之前的傳統的監考模式，讓學生采取更為自由的模式，比如演講或者寫論文，以此來考察學生的應變能力和對知識的理解和掌握程度，從而達到更加高效的教與學的目的。

5 總結

課程教學的最終目的是達到老師和學生的雙贏，即學生能很好的掌握知識、鍛煉實踐和操作能力，而老師也能在這個過程中摸索出更有效的教學方法，這個過程是互動的。為了培養出更具有競爭力的社會經濟建設的人才，探索出更適合學生和老師的教學方法是很有必要的。

參考文獻

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