農村留守兒童教育現狀及應對策略

摘要隨著經濟的發展，農村勞動力轉移步伐加快，我國青壯年外出打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養，社會上便出現了一個特殊的群體――留守兒童。留守兒童成了各地基礎教育的盲點，引發了一系列的社會性教育問題，如失學、輟學、犯罪等。作者結合自己的工作實際，調查分析了當地農村留守兒童的現狀，闡述了農村留守兒童教育的重要性，提出了不同的教育策略，以促進農村留守兒童的健康成長。

關鍵詞農村 留守兒童 教育策略

中圖分類號:G62文獻標識碼:A

近些年來，隨著經濟的發展，農村勞動力轉移步伐加快，我國青壯年外出打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養，社會上便出現了一個特殊的群體――留守兒童。全國婦聯提供的數據顯示，目前我國農村留守兒童已達2000萬人，并呈繼續增長的趨勢，留守兒童成了各地基礎教育的盲點。他們年齡小，自理能力差，缺少父母應有的關愛，家庭教育處于空白，引發了一系列的教育問題，如失學、輟學、犯罪等，不僅影響到這些學生自身的健康成長，也影響到農村人口素質的提高，影響到普及九年義務教育的國策，是一個值得思考與關注的社會問題。

1 我國留守兒童的基本狀況

我國人口流動的主要流向是由鄉村到城市的流動。與此相對應，留守兒童也主要分布在農村地區。在全部留守兒童中，農村留守兒童所占比例高達86.5%，農村留守兒童占居絕對多數。按照全國3億6千萬兒童來計算，每18個孩子就有一人沒能與父母共同生活。

2 留守兒童教育存在的問題

(1)學習較差。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。加之他們還要承擔家務勞動和田間農活;根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。

(2)性格缺陷。通過調查發現，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。究其原因，主要是監護人管不了，不會管，外出父母則管不到，留守學生幾乎生活在無限制狀態下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

(3)心理障礙。留守學生監護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。

(4)價值扭曲。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產生負疚感，于是采取“物質+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。

3 留守兒童教育存在問題的原因

3.1 從社會整體發展來看，社會教育的缺乏

城市化的進展以及農村富余勞動力的產生，使人口流動的趨勢日益明顯，但長期形成的城鄉壁壘使農民工很難將子女帶在身邊就學，農民工在城市務工，本身收入不高，居無定所，無法負擔子女在城市的教育費用。另外，受農村社會的經濟、文化整體發展水平的限制，農村地區的社區教育服務體系尚未建立。社會為少年兒童的成長提供有效幫助的組織機構太少，社會教育缺乏嚴重。

3.2 從家庭來看，家庭教育的缺失

部分外出打工父母的教育觀念淡漠和社會不良風氣，對這部分學生造成了消極的影響。有的父母在外打工收入較高，家庭環境相對優越，孩子花錢大手大腳，對學習無所謂，這些孩子認為學習不重要，將來也能出去打工照樣能掙錢;有的父母常年不在家，爺爺奶奶的寵愛讓他們形成了驕橫、天不怕地不怕的性格，在學校不遵守紀律、自由散漫、看黃色錄像、搞幫派、談戀愛;有的父母外出，孩子在親戚家長期寄養，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。另一方面，家庭結構的不完整導致留守兒童家庭教育功能的失調和弱化，完整的家庭教育功能的發揮應該是包括父母雙方對孩子的影響，父母雙方的教育“合力”是保障孩子身心健康成長的關鍵，而留守兒童家庭結構的變化必然會部分地消解這種教育的“合力”，從而削弱家庭教育的整體功能。

3.3 從學校來看，學校教育不到位

絕大部分學校的教育理念依然是把追求升學率擺在第一位，忽視全體學生的全面發展，“以人為本”的理念淪為一種口號或“擺設”。現在的學校并沒有特別注意留守兒童這一群體的教育問題，留守兒章在心理發展上存在的困惑與問題，需要學校給予更多的幫助與疏導。但農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。另一方面，學校教育與家庭教育的嚴重脫節，表現在留守兒童的家長與老師之間，尤其是與班主任老師之間聯系和溝(下轉第77頁)(上接第69頁)通的嚴重匱乏，沒有形成家、校教育的合力效應。

4 留守兒童教育問題的對策建議

留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在且無法回避的問題，由于這一人群仍在加大，問題更加凸顯，因此，我們必須把這些問題納入到社會經濟發展總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童的教育問題。

(1)政府應加大投資，興建打工子女學校。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，在打工子女學校里，由于孩子們有著相似的經歷，也比較容易喚起他們的自信，進而激發他們的學習熱情和對集體的歸屬感。

(2)針對當前雙親外出打工的中小學學生雙休日和暑假無人監管的情況，結合“農村中小學危房改造工程”、“國家貧困地區義務教育工程”等項目的實施，在有條件且必要的地方改擴建一批農村中小學寄宿制學校，可以解決“留守兒童”無人照看、學習和安全得不到保障的問題，解除進城務工農民工的“后顧之憂”。同時加強對寄宿制學校的教學、生活、安全方面的管理。建立“打工村兒童扶助中心”，面向所有的在讀學生，專門聘請教師來管理學生的學習和生活?？梢蚤_展夏令營、社會調查和勤工儉學等多種形式的活動，充分發揮學生的積極性和創造性。

(3)針對當前家庭、農村社區和學校之間缺乏有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區和學校聯動的運作機制:政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，培養全社會關注留守兒童的良好氛圍;學校要采取一系列措施加強對學生的抗挫折和困難的教育，增強他們的心理承受能力;村委會應建立農產鄰里管護網，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區的關懷;家庭、村委會和學校之間做到各負其責，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強有力的保護網，保證他們的健康成長。

(4)家長要營造良好的家庭教育環境，使孩子能夠充分感受到父母的愛;要正確處理生產、創收與子女教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益;要與學校和老師保持經常性聯系，隨時了解子女學習和發展情況，并對他們進行及時的引導教育。臨時監護人要真正負起教養孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環境。

總之，留守兒童的教育是當前農村和城市義務教育中的難點之一。我們必須高度重視，立足于城鄉平等和城鄉統籌的原則，進一步完善現行的法律和制度，消除對進城務工農民工子女歧視，建立城鄉一體和公平的義務教育體制，充分發揮家庭、學校、社會的教育功能，形成教育合力，爭取一切積極力量，盡力為留守兒童的健康成長創造良好的環境。

參考文獻

[1]2000萬留守兒童.三峽都市報，2006-10-20.

[2]續梅.1000萬“留守兒童”期待關愛.中國教育報，2004-06-05.

[3]李佰黍，燕國材.教育心理學(第二版).華東師大出版社，2002.1.

[4]鐘榮華.構建和諧社會的教育思考.邵陽學院學報(社會科學版)，2005(4):131.