高職院校畢業(yè)生就業(yè)定位及對策分析

摘要高職畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)有利于個人的學(xué)習(xí)、就業(yè)、成長和發(fā)展。目前，高職畢業(yè)生的就業(yè)存在諸多難題，這主要是由考試、招生、培養(yǎng)等體制方面存在的諸多問題形成的。要提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，樹立高職院校良好的社會形象，改革高考招生制度和全國等級考試制度，改革高職教育模式，注重實踐教育和創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞高職畢業(yè)生 就業(yè)定位 對策

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 正確認(rèn)識高職畢業(yè)生的就業(yè)定位

大學(xué)生的就業(yè)是一個系統(tǒng)工程。從主觀講，包括個人狀況、擇業(yè)偏好、職業(yè)價值觀、職業(yè)理想等個人的內(nèi)在因素。從客觀講，涉及到個人的生活環(huán)境、觀念、居住地、家庭、就業(yè)政策、擇業(yè)機(jī)會等外部因素。因此，必須認(rèn)清各種原因，冷靜地分析主、客觀因素，在茫茫大海般的職業(yè)場中，找準(zhǔn)自己的位置，找準(zhǔn)適合自己的職業(yè)崗位，才能有利于發(fā)揮個人的潛能，有利于個人的學(xué)習(xí)、就業(yè)、成長和發(fā)展。

1.1 樹立投入市場、適者生存的觀念

隨著人才市場機(jī)制的不斷完善，畢業(yè)生就業(yè)的新路子越來越廣。各地人事部門通過發(fā)函，網(wǎng)上發(fā)布信息，供需見面會，新聞發(fā)布會等形式，幫助畢業(yè)生落實工作單位。社會發(fā)展的自然結(jié)果是，平等競爭就業(yè)――各類畢業(yè)生都將走進(jìn)人才勞務(wù)大市場，用人單位和個人實行雙向選擇。因此畢業(yè)生應(yīng)徹底拋棄過去計劃經(jīng)濟(jì)時期“統(tǒng)包統(tǒng)配”機(jī)制下那種“等、靠、要”的陳舊觀念，在服從人事部門和學(xué)校安排的前提下，積極地通過各種途徑，了解社會對人才的需求情況，從多種渠道及時收集需求信息，主動進(jìn)人市場。有市場，必然有競爭。強(qiáng)化畢業(yè)生的競爭觀念，是畢業(yè)生求職前的最基本的心理準(zhǔn)備。面向二十一世紀(jì)的職業(yè)選擇，必須樹立競爭觀念。有無競爭觀念，竟?fàn)幱^念的強(qiáng)弱，某種意義上講，決定著畢業(yè)生能否選擇到合適或理想的職業(yè)。樹立競爭觀念，就要敢于面對競爭，積極主動應(yīng)對競爭，在社會生活和工作的各個領(lǐng)域、各個進(jìn)程中，要具備不等不靠，有所作為，有所創(chuàng)新的精神，要練好內(nèi)功。就必須準(zhǔn)備克服在競爭過程中遇到的困難與阻力，準(zhǔn)備付出更大的艱辛。

1.2樹立先生存后發(fā)展，先就業(yè)后擇業(yè)的觀念

在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生就業(yè)，首先應(yīng)解決生存問題，然后才是發(fā)展問題。近幾年高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)大量增加;經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，又造成下崗再就業(yè)人數(shù)猛增。種種因素相加，大大增加了就業(yè)難度。越來越多的畢業(yè)生要直接面向社會就業(yè)，對自己和社會有一個正確的認(rèn)識和分析，對廣大畢業(yè)生來說，非常有必要。對就業(yè)單位、崗位的挑選要有度，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，樹立遲就業(yè)不如早就業(yè)，先就業(yè)，后擇業(yè)，“騎驢找馬”的就業(yè)觀念。當(dāng)理想暫時無法實現(xiàn)時，應(yīng)退而求其次。首先解決“有飯”吃，其次才是吃“好飯”。要解決有飯吃的問題，就不能考慮對等不對等，這就需要調(diào)整心態(tài)，調(diào)整期望值。在工作一段時間后，隨著社會的發(fā)展，自我知識的更新，能力的提高，可以根據(jù)自己的實際情況和發(fā)展方向，在機(jī)會來臨時，重新選擇新的就業(yè)單位和崗位。

1.3樹立從基層做起的觀念

一個人要想成就一番事業(yè)，做出一點(diǎn)成績，就必須從基礎(chǔ)工作做起，就象一個將軍必須從士兵開始，身經(jīng)百戰(zhàn)，方能決勝千里。高等職業(yè)教育作為畢業(yè)生職業(yè)定向教育，它培養(yǎng)的是既能操作又懂管理的復(fù)合型人才。大部分畢業(yè)生在校期間掌握了一定的專業(yè)技能，也較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一定的專業(yè)知識。但由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生的綜合知識面相對較窄。而諸如社會實踐、社會經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力、人際交往溝通能力等綜合技能，都需要一個鍛煉、豐富、提高的過程。因此，作為高職畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)首先立足于生產(chǎn)第一線，從基礎(chǔ)工作做起，從埋頭苦干開始發(fā)展，樹立吃苦耐勞的形象，增加實際鍛煉的機(jī)會，提高實際操作能力。想要在所在的崗位上發(fā)揮作用，只有在實踐中不斷發(fā)展和提高自己。這對自己的成長長期發(fā)展是非常必要和有利的。

2 高職畢業(yè)生就業(yè)對策分析

“優(yōu)勝劣汰”的自然競爭法則像一把利劍，高懸在包括高職畢業(yè)生在內(nèi)的所有求職者之上。高職畢業(yè)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，對于高職畢業(yè)生來講，每一個競爭者都應(yīng)當(dāng)具備有自己特長而又獨(dú)特的一面。只有學(xué)有所專、學(xué)有所長，在這個充滿激烈競爭的社會，才能真正成為特殊行業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，才能在各行業(yè)人才市場上具備自己的競爭力。筆者認(rèn)為，要提高就業(yè)率，高職院校應(yīng)當(dāng)注意解決好以下幾個問題:

(1)高職院校從自身做起，首先，高職院校自身樹立良好的精神風(fēng)貌，同時注重杜會輿論和新聞媒體的宣傳作用，讓社會全面了解和認(rèn)識高職教育在教育方面中所處的地位的、培養(yǎng)人才的方法以及目標(biāo)，從而提高學(xué)校的民眾支持度和知名度。要想得到市場的認(rèn)可和用人單位的好評，只有讓高職畢業(yè)生成為德才兼?zhèn)涞膶嵱眯图夹g(shù)人才。所以，我們應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生干一行、愛一行，樹立愛崗敬業(yè)、認(rèn)真踏實、一絲不茍的工作作風(fēng)，把提高學(xué)生的職業(yè)道德等各方面的素質(zhì)放在重要的位置。其次，要提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率，學(xué)校需要想辦法從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)鐣Ω呗毥逃J(rèn)識上的誤區(qū)。當(dāng)然，高職院校應(yīng)從自身做起，教育要始終以市場導(dǎo)向為原則，堅持與市場需求相結(jié)合，突出自己的辦學(xué)特色，定位自己的學(xué)科和學(xué)生的素質(zhì)在為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展上來。

(2)在畢業(yè)制度上，對學(xué)生實行“專業(yè)十綜合”的等級考試制度。針對某個系別的某種專業(yè)進(jìn)行測試，在全國的等級考試應(yīng)重點(diǎn)放在“針對性”上，即在考試試卷中既要重點(diǎn)兼顧考生的專業(yè)知識，又要涵蓋綜合性的測試題目，采取“綜合+專業(yè)”的考試模式。在綜合性的測試中要多方面多角度涵蓋反映考生素質(zhì)的要求。例如在英語等級考試中，要把能反映學(xué)生英語聽說讀寫能力結(jié)合起來進(jìn)行測試，這樣不但可以使學(xué)生更好地掌握與本專業(yè)相匹配的英語知識，測試學(xué)生真正的英語多方面的水平，更為重要的是提高學(xué)生的良好的應(yīng)變能力和實際工作應(yīng)用能力，從根本上解決畢業(yè)生的學(xué)科基本功不扎實的問題。

(3)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，學(xué)校要想方設(shè)法讓學(xué)生發(fā)揮個人的創(chuàng)造精神。學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會做事、學(xué)會生存和學(xué)會共處是教育的“四大支柱”這是國際21世紀(jì)教育委員會的教育精神之一。更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，只有更好地發(fā)揮個人主動精神。也就是說，學(xué)生個體在創(chuàng)新中起著主導(dǎo)作用。學(xué)生只有真正樹立起個人主動精神，學(xué)習(xí)才能從盲目接受轉(zhuǎn)為自己吸收，才能從被動轉(zhuǎn)換為主動。這就迫切要求學(xué)校改革“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，這樣才能學(xué)生個人培養(yǎng)主動創(chuàng)造精神。高職院校的教學(xué)既要兼顧高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，又要注重課內(nèi)學(xué)習(xí)。教師對課堂教學(xué)模式的改革，加強(qiáng)課外指導(dǎo)和課外實踐相結(jié)合是重點(diǎn)，在教學(xué)方式的選擇上，除了采取傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)、暗示式教學(xué)方法以外，還可以采取寬視野、多角度的教學(xué)方法，例如計算機(jī)輔助教學(xué)、情景教學(xué)、辯論式教學(xué)和共鳴式教學(xué)等多種方法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的理論功底和實踐能力。目前，高職畢業(yè)生以后的工作環(huán)境大多數(shù)是在生產(chǎn)第一線或現(xiàn)場作業(yè)，而工作行為和工作環(huán)境經(jīng)常是相聯(lián)系著的群體性活動，因而，學(xué)校的課堂教學(xué)應(yīng)多注重學(xué)生的非技術(shù)性的職業(yè)能力的培養(yǎng)，例如心理承受力、實際應(yīng)變能力、社會交際能力、合作能力等。同時，隨時把高科技、新信息引進(jìn)來，不斷更新學(xué)生的知識結(jié)構(gòu);并且學(xué)校的教學(xué)計劃要十分注重培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)崗位變動的良好適應(yīng)性和彈性就業(yè)能力，不能僅限于當(dāng)前上崗職業(yè)能力的要求。

(4)建立“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，實行高職院校畢業(yè)生“雙證制”。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是發(fā)展高職教育的一個有效手段之一，它是一種把促進(jìn)科技教育同經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相整合的一種人才培養(yǎng)模式，是指把教學(xué)、生產(chǎn)、科研結(jié)合在一起教育方式。它能夠拓寬學(xué)校信息來源渠道，更好地提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力，加快學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的更新。更重要的是加強(qiáng)學(xué)校的科技實力，從而緩解學(xué)校辦學(xué)資金的不足。如何構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的教育模式?筆者認(rèn)為，首先是學(xué)校與相關(guān)企業(yè)建立定點(diǎn)實習(xí)基地，專業(yè)設(shè)置方向按企業(yè)所需定制。學(xué)校針對企業(yè)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)設(shè)立科研攻關(guān)方向，實行效益共享。其次最重要的是高等職業(yè)院校與地方企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)、共同受益。畢業(yè)生既可以輸送到該企業(yè)，也可以自主就業(yè)，這種方式既拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)門路，同時也減少了企業(yè)培訓(xùn)員工所花費(fèi)的時間和財力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的優(yōu)勢在于某種程度上可以彌補(bǔ)畢業(yè)生實踐能力不足問題，亦可以緩解高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力，以減輕社會接受高職畢業(yè)生的難度。