初二學生學習動機下降原因的探究

摘要本文采用問卷調(diào)查形式，以乍浦鎮(zhèn)初級中學初二年級的四個班為研究對象，研究了初中生學習動機下降的問題，研究結(jié)果表明:可以從學校、家庭和學生自身等方面進行改進:學校方面:第一，要改變傳統(tǒng)的教學模式。第二，培養(yǎng)良好的集體學習氛圍。第三，幫助學生確立合理的學習目標。第四，培養(yǎng)學生的自信。家庭方面:家長應該在對孩子充分了解的前提下，提出恰當而且合理的要求。學生自身方面:首先要培養(yǎng)自制力和毅力。其次克服懶惰思想。只有通過三方面努力，才能提高初中生的學習動機。

關(guān)鍵詞初中生 學習動機 調(diào)查

中圖分類號:G63文獻標識碼:A

0 前言

教育心理學認為，學習動機是直接推動、導向和強化學生學習的內(nèi)部動因，是引起、維持和推動學生進行學習活動以達到一定目標的內(nèi)部動力，它是各類學習行為的基礎(chǔ)，也是影響學習效果的重要變量。初二階段是整個中學階段\"最危險\"的階段，也是一個人人生的轉(zhuǎn)折期。在多重因素的影響下，學生們上課聽不懂老師在講什么，學習成績明顯下降，整日心事重重……經(jīng)專家潛心研究發(fā)現(xiàn)就是缺乏明確長遠的學習動機。因此，加強學生學習動機的教育和培養(yǎng)，引導學生自覺、主動地去學習是十分必要的。

1 研究方法

為了探究初二學生學習動機下降原因的情況，筆者于2009年10月通過問卷的形式對乍浦鎮(zhèn)初級中學初二年級的四個班級進行了調(diào)查。通過這次調(diào)查和分析，獲得了新的時代背景下影響初二年級學生學習動機的相關(guān)信息。

1.1 研究的對象和范圍

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容主要包括10道有關(guān)初二學生學習動機下降因素的選擇題，調(diào)查范圍是乍浦鎮(zhèn)初級中學屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校，調(diào)查對象為該校初二年級隨機抽出的176名學生，要求學生根據(jù)自己的實際情況作出獨立判定，不寫姓名、學號等。

1.2 測量工具

通過對初二年級的四個班級的部分學生的民意測試，發(fā)現(xiàn)學習動機的下降是由多方面原因?qū)е碌模鶕?jù)學生的具體問題我設計了初二學生導致學習動機的下降幾大原因的問卷表，經(jīng)過和其他老師協(xié)商以及對學生的試測后加以采用，讓學生根據(jù)自己的實際情況進行選擇。

2 結(jié)果與分析

本次調(diào)查共收回問卷174份，其中確定有效卷有174份。在被進行統(tǒng)計分析的174名學生中，男生占55.51﹪，女生占45.49﹪。每個班級學生的比例也大致相等，這就保證了調(diào)查樣本的普遍性。在這174名學生中，學習成績很好的占6.28%，較好的占34.25%，一般的占42.31%，較差的占17.16%，由此可見被調(diào)查學生學習成績呈正態(tài)分布，從而進一步保證了調(diào)查結(jié)果的效度和信度。結(jié)果如下:

從上表可以看出:初中生學習動機下降原因包括外部的因素和內(nèi)部因素兩大類，其中外部的因素中認為教學方式單一枯燥的學生占76.1%;認為作業(yè)負擔過重有63.1%的學生;認為受校風、班風影響的學生為48.3%;家庭壓力過大的是29.0%;受網(wǎng)吧等外界的影響的為14.8%。內(nèi)部因素中缺乏自制力的是63.6%;自身懶惰的學生為59.7%;自身毅力不夠的為54.0%;缺乏自信是31.3%;沒有明確的學習目的為26.7%。

3 討論

通過對以上的調(diào)查結(jié)果進行分析，針對初中生學習動機下降的現(xiàn)實情況，我們可以從學校、家庭和學生自身等方面進行改進:

3.1 學校方面

第一，要改變傳統(tǒng)的教學模式。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的語文、自然科學、歷史、勞技等科目有較高的學習熱情，而對學術(shù)性較強的數(shù)學、英語不感興趣。應試教育導致大多數(shù)的教師還是以課堂傳授知識為主，造成學生缺乏主動思考和主動提問的能力，學習動機下降。因此教師上課應努力保持一種輕松、自由的思維方式，提高學生的學習興趣;另外還要改革傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，布置靈活多樣的作業(yè)使每一學科都變得生動有趣，提高學生主動學習的能力。

第二，培養(yǎng)良好的集體學習氛圍。良好的集體氛圍對其在成員的學習動機、個性有重要的影響。個人的行為在相當大的程度上取決于集體的要求和期望，個人的學習動機由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學習效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個相互競爭又相互理解和支持的集體氛圍，對培養(yǎng)和激發(fā)良好的學習動機有著積極的作用。班級應和學校一起共同努力，開展豐富多彩的文化活動，為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍。

第三，幫助學生確立合理的學習目標。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)73.3%的學生已給自己定下了明確的學習目標，但多數(shù)因做不到而不得不半途而廢。“我?guī)缀鹾敛毁M力就能實現(xiàn)自己的學習目標”的學生占0.54%，這說明不少的學生設定的學習目標難度過高，不易實現(xiàn)，結(jié)果不得不放棄。我們可利用班隊課的時間制定適合自己的中等難度的遠期目標與近期目標，中等難度的學習目標，經(jīng)過努力可以實現(xiàn)，讓學生從中體驗到成功感，從而導致學習興趣的產(chǎn)生，激發(fā)學習動機，極大地提高學生的學習效率。

第四，培養(yǎng)學生的自信。31.3%的被調(diào)查學生缺乏自信;自信是學生心理素質(zhì)的核心內(nèi)容之一。自信的培養(yǎng)與學校、家庭、社會都有密切關(guān)系。因此，作為教師對培養(yǎng)學生的自信起到了一個必不可少的作用。教師要重視起培養(yǎng)學生自信心這項工作。對學生進行正確的積極的評價、實行因材施教、開展自我競賽、發(fā)展學生個人的愛好與特長等。

3.2 家庭方面

本次調(diào)查顯示97.2%的學生家長對學生的要求如果恰當，就能促進學習動機的形成，提高孩子的學習成績，如果要求不當則會形成相反的結(jié)果家長應該在對孩子充分了解的前提下，提出恰當而且合理的要求，就會被孩子認同。一旦孩子認同了家長提出的恰當而合理的要求，這種要求就會極大地激發(fā)孩子的學習動機，不斷激發(fā)出孩子的學習潛力，并能取得更優(yōu)異的成績。

3.3 學生自身方面

首先要培養(yǎng)自制力和毅力。調(diào)查結(jié)果中缺乏自制力的是63.6%;自身毅力不夠的為54.0%。已經(jīng)占到相當大的比例，成為導致初中生學習動機下降的重要因素。

學生要克服自己心理上的弱點，戰(zhàn)勝自己，以求在活動中取得預期的成功，保持身心健康，都需要自制力。 可以通過自我激勵方法，如寫出座右銘，時時勉勵自己、常寫日記，在日記中進行自我監(jiān)督、學會控制時間。

其次克服懶惰思想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有59.7%的初中生認為自身存在懶惰心理，是學習動機下降的一個非常重要的因素。克服懶惰心理，培養(yǎng)獨立思考能力，將有利于良好學習習慣的養(yǎng)成。

正由于初二學生的心理特點，他們的學習動機的自覺性還是不很穩(wěn)定的，容易動搖和變化，這就要老師通過各種教學手段激發(fā)學生的思維，以不斷地培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在學習過程中真正獲得探究的樂趣，并將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學習的內(nèi)在動機。家庭、學校、社會也應加強對他們的認識，投入更多的關(guān)注。特別是學生家長要正確地教育引導這一時期的孩子，以幫助他們度過黃金歲月里的“危險期”。

參考文獻

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