中國高校經濟管理實驗隊伍建設現狀評析

摘要在經濟管理實驗教學及實驗科研建設與改革的過程中，中國高校從無到有地建立了一支經濟管理實驗隊伍。到目前為止，中國高校經濟管理實驗隊伍建設已經取得系列成績，但與此同時仍然存在諸多問題急待解決。我們必須厘清中國高校經濟管理實驗隊伍建設現狀，以便有效推進其持續快速健康發展。

關鍵詞高校 經濟管理 實驗隊伍

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

隨著社會主義市場經濟體制在中國逐步建立與健全，經濟管理實驗教學及實驗科研在中國高校破土而出并逐漸發展。在經濟管理實驗教學及實驗科研建設與改革的過程中，中國高校從無到有地建立了一支經濟管理實驗隊伍。所謂經濟管理實驗隊伍是指多人基于經濟管理實驗活動或經濟管理實驗工作而相互分工協作的有組織的集體，包括專職或兼職從事經濟管理實驗活動或經濟管理實驗工作的教學人員、研究人員、工程技術人員、管理人員和工勤人員。在當前，回顧中國高校經濟管理實驗隊伍建設已經取得的成績，探尋中國高校經濟管理實驗隊伍建設仍然存在的問題，對于進一步推進中國高校經濟管理實驗隊伍建設進而推進中國高校經濟管理實驗教學及實驗科研建設與改革具有極其重要的理論價值與現實意義。

1 高校經濟管理實驗隊伍建設成績評估

1.1 高校經濟管理實驗隊伍框架得以初步形成

首先，高校經濟管理實驗隊伍由以兼職為主向以專職為主過渡。在中國絕大多數高校，早期沒有或很少有專職經濟管理實驗人員，主要由教師兼職作經濟管理實驗人員。隨著高校經濟管理實驗室逐步發展并得到社會認同，專職經濟管理實驗人員開始出現于高校經濟管理實驗隊伍中。到目前為止，成建制的具有實驗室編制的高校專職經濟管理實驗隊伍越來越壯大，包括實驗科研人員、實驗教學人員、實驗技術人員、實驗管理人員、工勤人員等。其次，高校經濟管理實驗隊伍職稱序列從過去單一漸趨多元化。在中國絕大多數高校，早期兼職經濟管理實驗人員職稱序列是教師序列，即助教、講師、副教授與教授。隨著高校經濟管理實驗室逐步發展并得到社會認同，高校經濟管理實驗隊伍職稱序列除教師序列外，有教育管理序列(即研究實習員、助理研究員、副研究員和研究員)、實驗序列(即實驗員、助理實驗師、實驗師與高級實驗師)、工程序列(即技術員、助理工程師、工程師、高級工程師)以及工人系列(即初級工、中級工、高級工、技師、高級技師)。再次，高校經濟管理實驗隊伍結構配置從過去單一漸趨合理化。經過多年建設，高校經濟管理實驗隊伍結構漸趨合理化，主要表現在以下幾個方面:一是專業結構漸趨合理化。多種相關專業人員正在逐步依據高校經濟管理實驗室工作任務和發展方向進行合理配套。二是年齡結構漸趨合理化。老中輕人員相結合正逐步成為高校經濟管理實驗隊伍的發展方向。三、學歷結構正逐步優化。專科、本科、碩士研究生正逐步成為高校經濟管理實驗隊伍主力，少部分高校經濟管理實驗室還擁有博士研究生。最后，高校經濟管理實驗隊伍崗位職責從過去粗略漸趨精細化。崗位職責是指某一崗位應該擔負的職能和責任，就是說在某一崗位上，擔任崗位職務所承擔的工作范圍、任務、權限、責任和義務。崗位職責包括對財務的責任、對他人安全的責任、對組織系統的責任等。在一個組織系統內，各個崗位的職責，不是孤立的而是互相聯系、相互制約的整合體，每一崗位職責合理與否及完成與否將影響整個組織目標的實現。目前，高校經濟管理實驗隊伍崗位職責漸趨精細明確而不再粗略含混，有利于高校經濟管理實驗教學與科研任務順利完成。

1.2 高校經濟管理實驗隊伍作用得以初步發揮

首先，高校經濟管理教學和研究人員在高校經濟管理實驗室的主導作用得以初步發揮。在中國絕大多數高校，經濟管理教學和研究人員已經成為經濟管理實驗室發展的中堅力量，在經濟管理實驗室工作中起著主導作用。這些主導作用主要體現在:把握經濟管理學科發展的前沿，確定經濟管理實驗室的學術和發展方向;研究經濟管理實驗，探索經濟管理實驗方法;進行經濟管理實驗室學術管理與技術管理;開展經濟管理學術交流和實驗情報工作。其次，高校經濟管理實驗技術人員在高校經濟管理實驗室的骨干作用得以初步發揮。高校經濟管理實驗技術人員已經成為高校經濟管理實驗隊伍的主體和骨干，主要承擔經濟管理教學實驗、經濟管理科研實驗以及經濟管理實驗室日常管理。高校經濟管理實驗技術人員的工作是一項與各方面配合、直接為高校經濟管理教學和科研服務的工作，他們的工作重點與高校經濟管理教師和研究人員有所不同，主要側重于技術和管理。高校經濟管理實驗技術人員的工作成就，雖然往往不表現為獨立的成果，而是融合于高校經濟管理教學與科研成果之中，但他們的作用是十分重要的。再次，高校經濟管理實驗管理人員在高校經濟管理實驗室的保證作用得以初步發揮。從學校、院(系)到經濟管理實驗室，專職或兼職的高校經濟管理實驗管理人員正在保證高校經濟管理實驗室工作有條不紊地進行，使其充分發揮效益。高校經濟管理實驗管理人員主要承擔:組織制定校、院(系)、室的經濟管理實驗室規劃，制定年度、學期的經濟管理實驗室工作計劃;貫徹落實上級有關經濟管理實驗室工作的方針、政策與法令，結合實際制定本單位的有關規章制度和實施細則并監督執行;對經濟管理實驗室進行全面管理。高校經濟管理實驗隊伍所發揮的上述三種作用，是相互聯系、相互作用和相互促進的，是不可分割的一個整體。高校經濟管理實驗隊伍各個構成部分，無論發揮哪種作用，其目標和方向均是一致的，都是為了提高高校經濟管理實驗教學質量和經濟管理實驗科研水平。

1.3 高校經濟管理實驗隊伍工作得到社會認同

首先，高校經濟管理實驗課程已經逐步納入高校經濟管理人才培養方案中。經過多年發展，到目前為止，幾乎所有中國高校中的經濟管理類專業都或多或少地將經濟管理實驗課程納入其經濟管理人才培養方案中，在這方面作得比較好的，主要是那些擁有國家級經濟管理實驗教學示范中心或屬于國家級經濟管理實驗教學示范中心建設單位的高校。高校經濟管理實驗課程納入高校經濟管理人才培養方案中，意味著高校學生在校可以接受更多經濟管理實驗實踐技能訓練，從而在某種程度上更容易被社會相關用人單位所接納。其次，高校經濟管理科研實驗正逐步成為高校經濟管理科學研究方法之一。隨著社會經濟與科學研究的發展，人們越來越意識到，經濟管理科學研究在很多時候需要借助實驗手段。在國內，經濟管理實驗研究起步相對較晚，但許多學者在介紹實驗經濟學與實驗管理學內容、宣傳實驗經濟學與實驗管理學方法方面很活躍。1994年，中國人民大學信息學院前院長陳禹教授發起成立了中國第一家經濟科學實驗室。國內其他一些大學也先后成立了科研用經濟管理實驗室，如北京大學光華管理學院的“經濟社會系統分析與模擬實驗室”、重慶大學的“經濟管理實驗中心”、廈門大學的“經濟管理實驗室”等。隨著高校經濟管理實驗室及其實驗科研與實驗教學日益發展，社會各界于2007年3月齊聚北京于中國信息經濟學會下成立了實驗經濟學與經濟管理實驗室專業委員會，以求持續快速健康推動高校經濟管理實驗科研與實驗教學發展。①再次，高校經濟管理實驗室社會服務正在逐步發展并帶來經濟與社會效益。在社會主義市場經濟發展中，高校經濟管理實驗隊伍在工作之余，利用自身經濟管理實驗技術與實驗室經濟管理實驗設備積極開展社會經濟管理服務。在這方面，最典型的例子，莫過于高校經濟管理實驗隊伍與社會上有關企業合作開發實用型經濟管理類專業軟件，為社會上有關企業提供經濟管理數據分析以及經濟管理咨詢服務，幫助社會上有關企業研制企業項目建設方案以及企業中遠期發展規劃等。這既發揮了高校經濟管理實驗隊伍的專業特長，又解決了企業專業人才缺乏的現實問題，故對雙方而言都具有良好的經濟與社會效益。最后，高校經濟管理實驗室從過去不被社會認同到納入國家示范中心建設。多年來，人們都認為實驗教學、實驗科研以及實驗室建設是理工科的事，經濟管理類學科根本不需要什么實驗教學、實驗科研與實驗室建設。但是隨著社會主義市場經濟體制的建立與健全，人們的這種觀念日益分化與改變，高校經濟管理實驗課程與經濟管理實驗室在諸多詬罵中如雨后春筍般地快速發展起來。到目前為止，高校經濟管理實驗隊伍這種于逆境中的艱苦奮斗與艱難努力終于得到社會各界基本認可，其典型標志是廣東商學院、上海理工大學的經濟管理實驗室被教育部評為國際級經濟管理實驗教學示范中心，北京大學、廈門大學、北京工商大學 、山東大學、重慶大學、中南財經政法大學、 江西財經大學、重慶工商大學、河北經貿大學、上海對外貿易學院、內蒙古財經學院、貴州財經學院、嘉興學院等高校的經濟管理實驗室被教育部評為國際級經濟管理實驗教學示范中心建設單位。

2 高校經濟管理實驗隊伍建設問題剖析

高校經濟管理實驗隊伍在多年建設中雖然取得了上述成績，但是對照新形勢下高校經濟管理實驗教學及實驗科研建設與改革需求仍然存在諸多問題。對于這些問題，我們必須高度重視，以便有效促進高校經濟管理實驗隊伍持續快速健康發展。

2.1 高校經濟管理實驗隊伍地位不高，導致高校經濟管理實驗隊伍缺乏穩定

由于受傳統“重理論輕實踐”、“重講課輕實驗”、“經濟管理學科無法進行實驗”等思想的影響，高校專職經濟管理實驗人員一直被當作高校經濟管理教學科研輔助人員，處于高校經濟管理教學科研“次要”和“從屬”地位，在許多方面都得不到應有的重視。例如，很多高校不承認專職經濟管理實驗人員是經濟管理教師隊伍的一部分，不發放教師資格證，讓專職經濟管理實驗人員感覺自己低人一等。另外， 高校專職經濟管理實驗人員在職稱評定、工資待遇等方面也都明顯處于不利地位，比如實驗系列專業技術職務最高到高級實驗師，工程系列專業技術職務最高到高級工程師，只相當于教師序列與教育管理序列的副教授或副研究員;職稱評聘比例少，晉升難度大;工資津貼和工作量酬金也低于教師系列;培訓與進修深造機會很少。因此，高層次、高學歷的人以及年輕的和新分來的本科生與碩士研究生，不愿意到高校經濟管理實驗室專職從事經濟管理實驗工作，即使到了也想方設法離開高校經濟管理實驗室，導致高校經濟管理實驗伍極不穩定。

2.2 高校經濟管理實驗隊伍素質不高，制約高校經濟管理實驗教學科研發展

解放初，高校沒有實驗隊伍，把專門從事實驗室工作的人稱為教學科研輔助人員，他們的工作被認為是“打雜務”、“干下手”、“當配角”，具有中學以上文化就可勝任。在這種大的歷史環境下，受傳長期以來傳統體制的影響，再加上經濟管理實驗室及實驗隊伍屬于近期新生事物，部分高校經濟管理實驗隊伍整體素質不高，典型表現如下:

有的高校為照顧教師或領導夫妻關系、解決教職工子女就業而將不具有正規學歷的人員安排到經濟管理實驗室;有的高校將經濟管理實驗室作為解決人事難題的基地，將經濟管理教學科研水平不高甚不合格的教師淘汰分流到經濟管理實驗隊伍;專職經濟管理實驗人員仍然偏少，而且部分專職經濟管理實驗人員學歷和職稱較低;有的專職經濟管理實驗人員雖然具有大專以及以上學歷，但是多為一些專業不對口的函授文憑，不能勝任現代經濟管理實驗室建設與管理工作;部分表面上看起來合格的專職經濟管理實驗人員，因缺乏對經濟管理實務工作的了解與感知，也在一定程度上難以有效支撐經濟管理實驗教學與實驗科研。這種情況之所以出現，除受傳統觀念制約外，還與高校經濟管理實驗隊伍待遇偏低，高校經濟管理實驗室引不進或留不住高水平、高學歷、高職稱教師有關。高校經濟管理實驗隊伍素質不高，直接制約高校經濟管理實驗教學科研發展，很難滿足高素質經濟管理人才培養要求與高水平經濟管理科學研究發展需求。

2.3 高校經濟管理實驗隊伍職業倦怠，制約著高校經濟管理實驗室快速發展

職業倦怠指個體在工作重壓下產生的身心疲勞與耗竭的狀態。②國內外的各種研究表明，職業倦怠現象最容易在助人行業中發生，這是因為從事這類職業的人員過分執著于生活的理想和方式，但是又可能無法獲得期望的美好，從而產生疲勞與情感衰竭。高校經濟管理實驗隊伍所從事的工作是一種典型的助人職業，工作量大，任務繁重，社會責任大，但是由于高校經濟管理實驗隊伍長期處于輔助性、邊緣性境地，其作用和地位得不到正確認識和評價，其人格、勞動和價值得不到應有尊重與開發，其培訓、進修、評優、評職、晉級等方面經常得不到平等待遇，不少高校經濟管理實驗人員經常心情不舒暢，心理不平衡，情緒不穩定，精神不振奮，積極性不高，責任心不強，工作質量意識欠缺，職業倦怠現象嚴重，甚至不能安心本職工作，有“身在曹營心在漢”的在崗不敬業現象， 致使其經濟管理實驗技能和水平在一定程度上難以提高，其經濟管理實驗工作質量受到不同程度的負面影響，高校經濟管理實驗室建設與發展缺乏足夠人員主動性和創造性。

2.4 高校經濟管理實驗隊伍缺乏團結，影響高校經濟管理實驗隊伍整體形象

在高校經濟管理實驗隊伍中，經濟管理實驗技術人員占有相當大的比重。但是經濟管理實驗技術人員的思維在整個高校經濟管理實驗隊伍中具有相當大的局限性，即在思考和解決問題時很容易陷于技術細節而不能自拔，不容易從技術狹隘思維范圍內跳出來進而上升到經濟管理實驗室管理層面，因而在一定程度上影響經濟管理實驗室日常運行與管理。正是由于經濟管理實驗技術人員這種技術性思維的局限性，再加上傳統“重理論輕實踐”、“重講課輕實驗”等思想的影響，一方面，經濟管理實驗技術人員常常不愿及時解決經濟管理實驗過程中出現的技術問題，不愿及時為經濟管理實驗教學與實驗科研提供有效技術支撐;另一方面，經濟管理實驗技術人員得不到經濟管理教學科研人員及學生認可，其職業聲譽與地位相較于經濟管理教學科研人員而言要差得多。這最終導致了高校經濟管理實驗技術人員與高校經濟管理實驗室管理人員及高校經濟管理教學科研人員之間的嚴重對立，高校經濟管理實驗隊伍發展缺乏內在團結機制與和諧環境保障。

2.5 高校經濟管理實驗隊伍管理缺位，影響高校經濟管理實驗隊伍健康成長

當前，高校經濟管理實驗隊伍建設所涉政策不配套，高校經濟管理實驗隊伍激勵、競爭與考核機制不完善。幾乎所有高校都將經濟管理實驗室工作人員與教輔部門工作人員合為一類發放崗位津貼，更有甚者，部分高校將經濟管理實驗室工作人員的崗位津貼確定為其所在院系教師課時津貼的百分數，這直接導致了高校經濟管理實驗室工作人員與高校經濟管理教學科研人員的對立與不公。此外，少數高校根本沒有專門的經濟管理實驗室人員工作量計算辦法，導致經濟管理實驗室人員干好干壞一個樣、干多干少一個樣，難以調動經濟管理實驗室人員工作積極性與主動性。前述這些對高校經濟管理實驗室人員使用太多而培養、關心、激勵、管理不夠的現象極大地阻礙了高校經濟管理實驗隊伍健康成長，很不利于高水平經濟管理實驗隊伍持續建設。與此同時，綜觀全國，部分高校的經濟管理實驗隊伍建設缺乏中長期規劃，使得整個經濟管理實驗隊伍建設缺乏系統性與連貫性，進而在經濟管理實驗隊伍建設中出現“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的不合理現象。

★基金項目:重慶市高等教育教學改革研究重點項目資助(立項編號:0821055);重慶市高等教育教學改革研究一般項目資助(立項編號:0831078)

注釋

①喬興旺，寧寧.經濟管理實驗室建設與管理導論[M].重慶:重慶大學出版社，2007.11.

②何齊宗，李楠.論大學教師的情感素養[J].高等教育研究，2009.30(6):60-65.