計算機網絡教學初探

[摘要]隨著社會經濟條件的快速發展，學校教學的硬件條件都得到了極大的改觀。不少學校都順應時代建立了校園網，并接入了互聯網?；ヂ摼W的大量應用使得部分課程提前進入了網絡教學模式，在這種全新的教學模式中，教師可充分調動學生的學習興趣，利用網絡的便利性，共享各種資源為教學所用。這樣既有利于教師主導作用的發揮，又加強了學生自我教育、獨立學習的能力。

[關鍵詞]信息時代；網絡教學；學習方法

21世紀是人類社會全面進入信息化社會的世紀，信息技術日新月異，多媒體技術、通訊技術、網絡技術等已滲透到教育的各個方面。信息化社會的重要特征是網絡化，INTERNET是全球化計算機網絡發展的碩果，他也正在逐步改變著人們的工作、學習和生活方式。

那什么是計算機網絡教學呢?網絡教學是一種新生事物，是一個開放的概念，可以這樣定義：在先進理念指導下，運用網絡資源，在教師指導下，促進學生積極自主學習，加強師生交流，加強師生協作研討，優化教學過程。主要包括以下幾方面的內容：(1)網絡教學是通過網絡進行的教學法，在這一過程中，網絡作為知識與信息的載體而存在，可看作為書籍、視聽、媒介等教育媒體的自然延伸，所不同的只是網絡具有更高的信息容量，也繼承了某些教育媒介的特點；不但可代替傳統教育媒介而存在，而且功能與效率方面也更強，網絡教學這一概念，可以視為教學的工具或媒體。(2)網絡教學是開發和利用網絡知識與信息資源的過程，在此意義上，網絡成為學習資源，網絡教學則是對此資源的開發、利用與再生。(3)網絡教學打破了時間、空間的界限，建立了一種開放型的教學環境。正如傳統的教學發生在教室之內，而網絡教學則視網絡為一個大的教室，大得能覆蓋全球，沒有教師與學生之分，沒有區域與時間的判別，在任何時間、任何地點，向任何人去進行學習，你同樣也可成為他人的老師。因此網絡教學概括起來就是：網絡作為教學的工具，網絡作為教學的資源，網絡作為教學環境。

借助于計算機網絡，教師如何教學?教師這時已不是一個知識的灌輸者、宣講者而是轉換為合作者、導航者的角色，教師的主要職能由“教”變為“導”?；ヂ摼W時代，人們很容易從網絡等媒介中獲得自己所需要的知識，教師已不再是知識的絕對擁有者，學生可能通過各種途徑獲取比教師更多、更精確的知識。因此，教師的職責已不是傳統的傳道、授業、解惑，學生想從老師那學點知識以“一勞永逸”已經不可能了，“授之魚，不如授之以漁”，教師的任務更多的體現在“導”上，幫助學生確定適合個體需要和個體實際的學習目標，創設豐富的教學情景，激發學生獲取知識和能力的動機，培養健康的興趣，發展學生認知、判斷、選擇等各種能力，養成良好的學習習慣，塑造高尚的道德，健全的人格和健康的心理。教師自己也要成為一名積極的學習者，信息時代知識更新的速度成倍加快，面對這一現實，他們在學校里學習的知識對他們以后的教學是不夠用的，必須不斷地更新、擴充和完善自己的知識體系結構，這就需要教師成為一名積極的終身學習者，并以這種態度來影響所教的學生。教師不僅要關注所教學科方面的知識，還要注意獲取一些其他領域的最新成果和動態。教師在實施了正常的教學以外還可以采用一些輔助手段充分發揮好校園網的作用。校園網為教師和學生提供了一個信息交流的平臺，學生可以從校園網上得到更多的知識信息，也能及時地發布自己的信息，并實現網上交流、討論。這樣不僅使學生能夠實現自我教育，主動地學習，而且還大大豐富和充實了課余生活。校園網上的信息也給教師的備課提供了極大的方便，他們可以及時的了解學生的學習情況，有選擇地使用教學信息資源，然后通過校園網對學生進行指導，以提高教學質量。具體的做法是：①?教師要建立自己的教學主頁；②?在教學主頁要有自己所教課程的多媒體課件，以供學生查閱；③?配合教學進度，定期更新討論主題；④?每周定時與網上的學生進行實時交談、輔導、答疑；⑤?利用自己的郵箱(E-mail)收繳學生作業及收集學生對教學的意見或建議；⑥建立課程成績管理系統。

學生如何學習?與傳統課堂教學環境下相比，網絡學習中學生的最大的不同是具有很大的自主性，這是以學生為中心的學習方法，學生具有極大的自由度。伴隨著這種自主性的是責任感，學生必須具有動機和自律來完成學習，缺少這兩種素質的學生往往很難適應網絡課程的學習模式。由于許多學生沒能掌握相應的學習技巧，結果網絡教學經常面臨成績下降的困擾，并難以推廣和擴展。要解決這個問題，首先是要培養學生獨立自主學習的能力，不能再被動地等待知識，要主動利用各種學習資源建構知識，學會一些基本的學習技巧，例如目標的制定、時間的安排、進程的安排、進行自我評價等。還有如何充分利用人工智能技術、模擬技術、虛擬現實等技術。通過先進的學習方式來提高學習效率。另外，強化學生的動機也是提高學生學習效率的手段。有些學生厭倦了通常的課堂教學形式，網絡教學能使學生感到有些新鮮感。并因此大大提高他們的學習動機，關鍵是學生的參與程度。當然及時的反饋也是非常重要的，學生們經常急于想知道他們的作業是否正確。從教學的角度來看，教師及時的反饋有利于學生改正錯誤，即使反饋只是簡單通知學生作業已被接受，這對于學生的情感來說也具有很大的意義。

21世紀是信息化的社會，我們必須培養出具有發散性思維、批判性思維和創造性思維的復合型人才。網絡教學為這一目標的實現提供了一個強大的平臺，他給傳統的學校教學帶來了翻天覆地的變化，但我們也應以實事求是的態度來審視網絡教育，并防患于未然，采取相應的措施，把網絡教育的負面影響控制在最小的范圍，揚長避短，那么，網絡教育的明天會更好!