英語課堂教學實施潛在課程對個性化教育的影響

潛在課程和個性化教育是當今教育的兩大熱點，“潛在課程”又稱“隱性文化”或“隱性課程”“隱蔽課程”等等，是一個課程研究中非常重要又很容易忽視的領域。潛在課程的內涵與現象錯綜復雜，使人感到撲朔迷離。潛在課程它是一種課程形式，它與顯性課程相對應，但在學生教育中都起非常重要的作用；它的內容主要以非學術性的內容為主：如價值、態度、規范、信仰、情感、服從、社會交際技能等；它的場所主要在學校范圍內的生活世界，如校園文化、學校或班級結構特性、社會關系等；它對學生的影響一般是無意的(但教師也可預先設計好，前提是不能讓學生知道)，學生獲得的感受或體會是個別化的，帶有一定的情緒色彩。

潛在課程以其獨特的內隱性對學生的學習生活、道德形成發揮不可忽視的作用。學校的重心應該從授受學問知識過渡到學問知識和尊重學生個性同等重要，這就要求教學中實施個性化教育。個性化教育是新時期一種新的教育理念。傳統的教育扼殺了個性及創造性，素質教育及知識經濟時代要求進行個性化教育。為此學校應改變教育觀念，改革教育、教學方法，營造良好的個性發展氛圍，使學生的個性得到充分發展。

一、英語課堂教學實施潛在課程教師注意的問題

課堂教學中滲透潛在課程，使潛在課程對個性化教育產生潛移默化的作用，教師應該注意以下幾個問題：首先要充分了解學生，對學生的成績、愛好，特別是學生的特長、個性，做到心中有數。其次要尊重學生，深入了解學生的內心世界，必須要成為學生的知心朋友，用真誠打開學生的心扉。第三要建立合作民主的師生關系，要開展課堂教育中的個性化教育，必須要擺脫師道尊嚴的束縛，和學生平等相處，相互配合。努力增強學生的主體意識，才能使學生的個性得到健康發展。

二、英語課堂教學實施潛在課程對個性化教育的影響

我國目前中小學教育的發展方向是素質教育，素質教育的實質是發展人、完善人的教育，其核心是關注學生的個性化發展，從某種意義上講素質教育的本質就是個性化教育。雖然素質教育在現階段的大多數中小學還只是一種美好的愿望，但是這種發展的方向是不會改變的。同樣在英語課堂上教師也并沒有充分合理的利用潛在課程中的積極因素(潛在課程中也有許多不利因素如上述所闡述的拖堂、學號提問等)，但是我們不能因為目前教師還沒有充分利用就忽視它的價值。在英語課堂上合理實施潛在課程中的積極因素，可以有效的促進個性化教育。它至少具有以下幾個方面的作用：培養學生良好的個性、糾正偏差的個性、使個性適應社會的發展。從而實現學生的個性化發展。學生在課堂上的主體性地位、潛能、創造性得到發揮。同時它對個性化教育具有以下幾個方面的影響：

1.促進學生的全面發展

全面發展的教育并非平均教育，使全體學生整體劃一的教育，而是一種和諧教育。傳統教育往往使學生片面發展，重視智輕視德、體。人的本身具有全面發展的潛能，是不合理的教育錯過了學生全面發展的最佳的時期。而潛在課程在價值、態度、規范、信仰、情感、服從、社會交際技能等方面對學生進行滲透，促進學生的全面發展。英語課堂教學中的潛在課程它面對的是全體學生，所以從某種意義上講它也不是為了英才教育。而是按照學生的年齡特征合理滲透潛在課程傳遞思想情感。

2.促進學生的創造性

創造性是在產生新穎、獨特、有社會價值產品的活動中所表現出來的各種心理要素有機整合而成的心理結構特征。加德納認為：每一個個體都有相對優勢的領域。每一個個體的優勢領域的充分發展才能使個體的特殊才能得到展示，個性得到充分體現。潛在課程使學生的個性化發展得到最大體現，推動個性順應環境，挖掘潛能。合理實施潛在課程在課堂內散發的民主、活躍的氣氛同樣能促進學生的健康成長。激發思維。愛因斯坦認為，寬松自由的學習氣氛不知要比“依靠呆板的訓練、夸大的權威和沽名釣譽的教育高明多少倍”。潛在課程對學生的影響在本質上是一種“無聲之教”，它對人的教育作用不是強行灌輸的，而是寓教育于情景之中，通過有形的、無形的或物質的、精神的多種環境因素的綜合作用，在耳濡目染、潛移默化中熏陶、影響學生，在創造性的培養方面也是如此。

3.發揮學生的主體性地位

課堂教學中潛在課程滲透的師生感情交流是建立在平等的基礎上，尊重學生千姿百態的個性，尊重學生的差異性。所以學生在課堂上既是受教育者，也是自我教育的主體。教師通過潛在課程有意或無意的因素激發學生的積極性，通過學生自我管理、自主學習和自我教育能力的提高促進學生課堂教學中的主體性地位，以提高學生的主體意識、主體能力及主體價值，培養他們自尊、自主、自信、自強、自立的主體品質。

4.提高學生的活動性

個性形成是在活動的基礎上形成的，內部心理活動是外部活動內化的結果。英語課堂教學中的潛在課程對學生的信仰系統、價值觀念、思維模式、情感氣質、意志品格等發生作用。但課堂教學中的潛在課程并不是靜態的，是在師生交流活動中升華。通過學生的積極參與，使學生學會做人、學生求知、學會生活、學習審美。使學生的個性在活動中得到培養和發展。