初中思想品德課實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的思考

[摘要]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的理念，根據(jù)課堂教學(xué)實際，我們嘗試把傳統(tǒng)的“教案”改為“學(xué)案”，用“學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。極力倡導(dǎo)主體(學(xué)生)先行，并充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，運用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運用能力和創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要探討學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式?？偨Y(jié)經(jīng)驗，探討學(xué)案導(dǎo)學(xué)的意史。

[關(guān)鍵詞]思想品德；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；教學(xué)經(jīng)驗；意義

一、什么是學(xué)案導(dǎo)學(xué)

如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主動性和積極性，充分發(fā)揮政治課的雙重功能，一直是廣大政治課教師十分關(guān)注的重大問題。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀是我教你學(xué)，我講你聽。重知識、輕能力，教師老是牽著學(xué)生的手不放，擰著學(xué)生的耳朵強制地灌輸知識，是一種被動型的學(xué)習(xí)。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”不失為一種激發(fā)學(xué)生思想政治課主動學(xué)習(xí)的有效途徑。 什么是“學(xué)案”?“學(xué)案”就是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗編寫的供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)用的書面的學(xué)習(xí)方案?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”實質(zhì)是以“學(xué)案”為載體、“導(dǎo)學(xué)”為手段的一種教學(xué)模式。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。勝在教中學(xué)，在學(xué)中教，把理論性原理與學(xué)生思想認(rèn)識上的實際及社會實踐結(jié)合起來，使教學(xué)有的放矢，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

二、初中思想品德課實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的經(jīng)驗

自從推行新課改以來，我校思想品德課十分注重教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，尋求教與學(xué)的最佳結(jié)合點，大力推行以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)改革。較好地構(gòu)建了和諧、合作、學(xué)習(xí)型課堂，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)總結(jié)幾點經(jīng)驗如下：

1.備課：精心準(zhǔn)備，充分考慮

集體備課能集中個人備課的優(yōu)勢，相互啟發(fā)，共同提高。學(xué)生要合作，教師更需合作。自己吃透教材，充分考慮學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的困難，充分考慮如何科學(xué)高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出科學(xué)、實用的學(xué)案，學(xué)案中要含有指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的自學(xué)提綱。

2.導(dǎo)入：激發(fā)興趣，啟迪思考

一個優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，不僅要能吸引學(xué)生的注意，而且要能喚起學(xué)生真實的生活經(jīng)驗，從而引導(dǎo)他們更好地認(rèn)識生活、學(xué)會生活。這就要求我們在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，從“激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感”等人手，吸引學(xué)生的注意，發(fā)揮導(dǎo)人的激勵功能，導(dǎo)入可以運用故事、游戲、問題、懸念、圖象、開門見山等方式。良好的開始是成功的一半，導(dǎo)課作為教學(xué)過程的開端，如果運用得當(dāng)，就能為整個教學(xué)過程奠定良好的基礎(chǔ)，收到事半功倍的效果。

3.自學(xué)：預(yù)設(shè)問題，指導(dǎo)學(xué)法

教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生通過看書、作批注、查資料、思考等方式自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)前，教師先預(yù)設(shè)一些思考性的問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，一定要有效地進行學(xué)法指導(dǎo)。教師在備課設(shè)計學(xué)案時。一定要下大力氣研究學(xué)法指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)一定要到位，能扎實有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

4.討論：組織交流，合作探究

在學(xué)生自學(xué)后，以小組為單位交流學(xué)習(xí)情況，每個同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)提出在自學(xué)中遇到的問題，組長具體組織，通過討論交流，實現(xiàn)“兵教兵”，最大限度地解決本組同學(xué)在自學(xué)中遇到的問題或困惑，然后教師組織全班交流?！拔也皇悄愕慕處煟皇悄愕耐槎?。你向我問路，我指向我們倆的前方。”教師全面掌握學(xué)生自學(xué)情況，梳理全班同學(xué)在自學(xué)中遇到的問題。歸納出普遍性的問題，隨機備課。對于全班同學(xué)都不能解決的問題做到心中有數(shù)，為下一步精講點撥做好準(zhǔn)備。學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)”者，而是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者。

5.總結(jié)：回顧反思，鞏固提高

對全班學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。可以讓學(xué)生自我小結(jié)。也可以師生一齊總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容包括：本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容，是否學(xué)會，并反思自己的自學(xué)能力有哪些長進。通過總結(jié)。學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容，把所學(xué)知識納入到已有的知識體系中，進一步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；回顧自己掌握了哪些解題方法，納入已有的能力體系。對自己的自學(xué)過程進行反思，體會自學(xué)成功的愉悅，增強自學(xué)的信心和能力。

當(dāng)然，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的探索僅僅是一個起步，要進一步的優(yōu)化和提高，還需要在實踐中不斷探索，并吸取更多先進經(jīng)驗加以改進。

三、初中思想品德課實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力

第斯多惠說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”教師在傳授知識的同時，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一。學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”進行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。更不知道如何預(yù)習(xí)，有了“學(xué)案”他們可以根據(jù)“學(xué)案”逐條看書，初步理清教材內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。

2.有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率

通過預(yù)習(xí)學(xué)生有了認(rèn)知沖突，教與學(xué)都有了明確的方向。教師只是有重點地幫助學(xué)生解決疑點，而不是面而俱到，可以把大量的課堂時間還給學(xué)生?！皩W(xué)案”提綱充分展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生對照“學(xué)案”，只須作適當(dāng)?shù)挠涗洠?jié)省了大量板書的時間和學(xué)生作課堂筆記的時間，讓學(xué)生的注意力集中到對問題的理解和深化上。

3.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”能“減負(fù)”不“減質(zhì)”

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是時代和新課程教學(xué)的要求，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”不失為一種與這種要求相適應(yīng)的教學(xué)好模式。讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的核心。由于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，疑點、難點都在課堂解決，大部分學(xué)生所學(xué)的知識能在課堂內(nèi)消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課外可以有更多的時間去開展發(fā)揮特長、發(fā)展個性的活動，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。

4.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是實施素質(zhì)教育的有效途徑

素質(zhì)教育著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，都力圖讓學(xué)生通過動手、動口、動腦，發(fā)展學(xué)生的個體素質(zhì)和思維能力；課堂上給予學(xué)生更多的自學(xué)時間，教給學(xué)生自學(xué)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，為學(xué)生以后的自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為實施素質(zhì)教育提供有力的保障。

5.有利于促進“教學(xué)相長”

學(xué)生在自學(xué)時可能提出一些問題，提出一些新的想法，甚至是一些教師沒有考慮到的問題，課前收集這些問題，有利于促進教學(xué)相長。

總之，通過政治教學(xué)中對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實踐探索，筆者認(rèn)為“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想得到了真正意義卜的落實。當(dāng)然，任何一種好的經(jīng)驗都需要經(jīng)過實踐的長期檢驗，要在“總結(jié)中反思，在反思中提煉，在提煉中提升”，每一節(jié)課都是一個新的嘗試和探索。以期找到更好的教學(xué)模式來適應(yīng)現(xiàn)代教育趨勢的發(fā)展。