談高中化學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些策略

[摘要]自主學(xué)習(xí)是高中化學(xué)新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，教師要充分理解其內(nèi)涵，避免學(xué)生在盲目的實(shí)踐中陷入自主學(xué)習(xí)的誤區(qū)。在教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê拓S富的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生成和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生都處于被動(dòng)接受的地位。這種教學(xué)方式難以使學(xué)生主動(dòng)、活潑地發(fā)展。在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，要讓學(xué)生能順應(yīng)這一發(fā)展的需求，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。教育部2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程發(fā)展綱要(試行)》提出課程改革的具體目標(biāo)：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”下面，我將對(duì)高中化學(xué)的自主學(xué)習(xí)略微提出一些見解。

一、重視教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

高中化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是內(nèi)容繁雜、知識(shí)零散、思維跨度大、記憶量多等。在學(xué)習(xí)時(shí)，如果學(xué)生想把全部知識(shí)都記住，只能是囫圇吞棗，抓不住重點(diǎn)，結(jié)果卻是什么也學(xué)不好，極易陷入越學(xué)越糊涂的局面。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，并且及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。我們倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)樗歉咧谢瘜W(xué)新課改的核心與終極目標(biāo)之一。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中要注重從教師那里獲得正確的學(xué)習(xí)方法，而不是盲目地自主探索。教師在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的策略和技巧。比如合理分配時(shí)間，正確處理聽課和記筆記的關(guān)系，善于總結(jié)，重點(diǎn)內(nèi)容，摘錄要點(diǎn)，及時(shí)記下心得體會(huì)，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系和對(duì)比等。要讓學(xué)生區(qū)分好不同的知識(shí)應(yīng)該用不同的方法去學(xué)習(xí)，掌握好各類化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律。比如教一些記憶方法(化合價(jià)口訣表、鹽類溶解性規(guī)律表)、元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)法(與物質(zhì)分類表聯(lián)系起來教)、基本概念學(xué)習(xí)法、基本理論學(xué)習(xí)法。要聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，弄清物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、制法之間的聯(lián)系和規(guī)律性。對(duì)理論性內(nèi)容要注意有關(guān)概念、原理的產(chǎn)生過程和應(yīng)用范圍等。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、獨(dú)立鉆研的能力

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是蜻蜒點(diǎn)水地讀點(diǎn)表面文字就是求助于死記硬背，遇到不懂的問題不加思考就問別人。看起來很虛心、認(rèn)真，實(shí)際上掩蓋著一種思維惰性。他們?nèi)狈茖W(xué)意義上勇于探索的主動(dòng)鉆研精神。這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展極為不利。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。并將問題逐步引向深入。讓學(xué)生多問多思，使學(xué)生的思維經(jīng)常處于“問題一思考一再提問—深層次思考一更深更全面回答問題”的積極循環(huán)狀態(tài)。這樣做，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能真正教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

教師要善于指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自己收集、選擇學(xué)習(xí)材料，確定學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在每一章結(jié)束之際將其中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分類歸納、消化吸收，形成自我的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)狀知識(shí)體系。鼓勵(lì)學(xué)生定期寫學(xué)習(xí)心得，總結(jié)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)、整理、歸納的好習(xí)慣。運(yùn)用縱向或橫向的統(tǒng)攝整理能力來檢查舊知識(shí)并查找學(xué)習(xí)上的不足。當(dāng)學(xué)生解答問題之后，教師不僅僅只告訴學(xué)生最終答案，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的解題過程和思路進(jìn)行總結(jié)和反思的習(xí)慣。比如，這道題鞏固了哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?解題的思路是什么?有沒有更好的解法?同時(shí)。也要善于借鑒他人的方法，找出自己的失誤之處，從而提高自己的水平并獲得有益的啟發(fā)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)水平和不同個(gè)性來引導(dǎo)學(xué)生制定自己的課時(shí)目標(biāo)和單元目標(biāo)。例如學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，基本要求是了解1-18號(hào)的原子核外電子排布。能用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示原子和離子的結(jié)構(gòu)。較高要求是了解多電子原子中核外電子分層排布遵循的原理，能用電子排布式表示常見元素(1-36號(hào))原子核外電子的排布。不同層次的學(xué)生通過自己的努力在不斷實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)中增強(qiáng)自信心，并及時(shí)調(diào)整自己的志向水平。

四、自主學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

在剛開始實(shí)施自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)給學(xué)生布置明確的任務(wù)，必須做到及時(shí)收作業(yè)，及時(shí)檢查，及時(shí)講評(píng)，對(duì)于學(xué)困生不能放松要求。要求他必須自己總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，在開始實(shí)行時(shí)應(yīng)注意放慢課堂節(jié)奏，課堂上討論時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生端正態(tài)度，明確告訴學(xué)生如果不準(zhǔn)備、不預(yù)習(xí)，老師不再重復(fù)講解，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)帶來困難。在復(fù)習(xí)課中老師要處理好“講”與“不講”的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)陷入學(xué)習(xí)困境時(shí)，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生渡過認(rèn)知誤區(qū)和走出學(xué)習(xí)困境。因此老師應(yīng)該更加精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，講解需要更加精煉，去掉重復(fù)講解過程和簡(jiǎn)單無意義的演算過程。學(xué)生易錯(cuò)的、易混的、易漏的、不明白的地方需要精講，注重提高課堂效率，要控制好課堂的節(jié)奏，控制好課堂活躍與知識(shí)掌握的關(guān)系。另外，老師還可以通過測(cè)驗(yàn)、了解學(xué)生等一些方式不斷對(duì)自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)不斷改進(jìn)自主學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到知識(shí)與能力都能提高的效果。

五、結(jié)束語

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生掌握一些化學(xué)反應(yīng)與基本原理，更重要的是通過基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我覺得在課上采用自主學(xué)習(xí)的形式，無論對(duì)知識(shí)的掌握還是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是非常有益的，在這方面還需要廣大教師不斷探索研究，更進(jìn)一步地開展好自主學(xué)習(xí)。