淺談新課改后信息技術(shù)課堂的構(gòu)建

新課改后的信息技術(shù)課，怎樣才能讓我們的課堂教學(xué)得到升華，使學(xué)生得到關(guān)注呢?怎樣才能使學(xué)生的個性得到張揚?信息素養(yǎng)得以提高呢?肯定不能走以前的老路，“進(jìn)機(jī)房先別動，教師講學(xué)生聽，然后學(xué)生照著做”，這樣的課堂是沉悶的，是沒有靈性的，是沒有激情的，教學(xué)效果自然會大打折扣。

經(jīng)過反思和嘗試我發(fā)現(xiàn)激情的教師可以演繹激情的課堂，而激情的課堂可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激情的課堂一定是達(dá)到最佳教學(xué)狀態(tài)的課堂。如何讓課堂充滿激情呢?

激情碰撞一：備課多用功，激情自然來

說起備課每位教師年年月月都在重復(fù)這一工作，照著教參備一節(jié)輕輕松松，這樣的課知識點面面俱到，上起課來四平八穩(wěn)，激情當(dāng)然也會少了許多。在準(zhǔn)備第一節(jié)“信息及其特征”時我截取了“醫(yī)生通過網(wǎng)絡(luò)為患者診病”的視頻，搜索到當(dāng)時正熱門的有關(guān)奧運會門票的消息“今年10月啟動的境內(nèi)公眾第二階段門票銷售中，將預(yù)售境內(nèi)公眾配額全部剩余的約200萬張體育比賽門票”的信息，下載了“鐵人王進(jìn)喜的照片以及照片泄密案的全部資料”，“蔣干盜書”的FLASH動畫等用于教學(xué)中。經(jīng)過課下的周密準(zhǔn)備，上課過程中學(xué)生的熱情都很高，課堂發(fā)言積極踴躍，我的興致也跟著高漲，整堂課在輕松愉快中度過。

以前在機(jī)房上課只要讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索資料就會出現(xiàn)大家各自為政現(xiàn)象，什么聊天、打游戲、看小說等都有，很少有人按教師的要求去做。當(dāng)課程進(jìn)行到第二章“綜合活動：設(shè)計一個旅行計劃”，我一開始很擔(dān)心這樣的內(nèi)容布置給學(xué)生會有人做嗎?經(jīng)過一番思考我決定首先將課本上的活動計劃重新編制，如要求填寫旅行車次、航班(注明首發(fā)地和目的地)，將主要活動內(nèi)容、時間安排和景點介紹制作成演示文稿(不少于十張幻燈片)，預(yù)算整個行程費用等等盡可能細(xì)化布置給學(xué)生的任務(wù)，另外要求學(xué)生在全班展示本組的旅行計劃并提供原始的資料文件夾。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，上課時我發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都在認(rèn)真完成任務(wù)，有的同學(xué)討論本組要去什么地方。有的小組在分配每位同學(xué)要完成的任務(wù)。有的小組已經(jīng)進(jìn)入了實際操作，整個課堂中有聲音，但都在討論旅行計劃；有人下座位。但仔細(xì)一看，他是去幫助別的同學(xué)保存資料。課堂看上去有些“亂”，但實際上教學(xué)計劃在有條不紊地進(jìn)行。

這一段時間以來，我深深體會到，在備課上多用心思，課堂上的激情則會自然生成。

激情碰撞二：注重學(xué)生參與，調(diào)動學(xué)生激情

課堂教學(xué)中，如果知識的呈現(xiàn)始終是教師講學(xué)生聽。時間長了師生都會覺得枯燥，激情自然也隨之溜走。因此在課堂教學(xué)中要注重適時改變教學(xué)策略，讓學(xué)生以各種方式參與課堂教學(xué)，例如在“信息及其特征”一課的教學(xué)過程中安排了互動游戲“請你參加”讓學(xué)生用肢體語言來體驗信息的傳遞。幫助學(xué)生了解信息的特征。在講“信息的獲取”時我設(shè)計了“頭腦風(fēng)暴”方式讓學(xué)生自己說出信息的來源，又特意買來花生，讓學(xué)生當(dāng)堂體驗通過親自探究事物本身來采集信息的方法。講到“信息的鑒別與評價”一節(jié)時我組織學(xué)生以小組討論形式來對生活中的一些案例進(jìn)行商討，并將大家形成的共識信息鑒別方法在全班進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣一來，學(xué)生在每節(jié)課中都能主動參與到教學(xué)活動中去，課堂上的掌聲、笑聲更是時時響起。

教師不妨多研究學(xué)生的心理變化，注重學(xué)生參與，讓知識以多種方式呈現(xiàn)。使學(xué)生永遠(yuǎn)有一種求知的欲望。這樣的課堂定會調(diào)動學(xué)生的激情，激情的課堂一定是達(dá)到最佳教學(xué)狀態(tài)的課堂。

激情碰撞三：用好評價功能，引發(fā)學(xué)生激情

教學(xué)評價，就是根據(jù)一定的教學(xué)價值觀或教學(xué)目標(biāo)，動用可行的科學(xué)手段，通過系列地搜集信息，分析解釋，對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行價值判斷，從而為不斷優(yōu)化教學(xué)和教學(xué)決策提供依據(jù)的過程。教學(xué)評價對教學(xué)具有導(dǎo)向、診斷、調(diào)控、激勵的功能。在信息技術(shù)教學(xué)中，善用多元化的教學(xué)評價功能，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以得到有效激發(fā)，隨之，學(xué)生的能力也會有較大的提高。

我在進(jìn)行評價過程中，變統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為可塑性標(biāo)準(zhǔn)。為了激發(fā)廣大學(xué)生，我的評價力求做到因人而異。對一些操作水平不高，動手能力不強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，盡量多給有激勵性的評價。同時，我始終以發(fā)展的眼光去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，盡可能挖掘?qū)W生操作、學(xué)習(xí)中的“閃光點”，一個簡便的操作方法。一張精美的幻燈片，一次精彩發(fā)言，都要讓學(xué)生有成功的體驗。

心理學(xué)家威廉-詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”所以，當(dāng)學(xué)生獲得成功時。千萬別忘記與其分享、肯定成功，必要時，讓其周圍的同學(xué)、家長一起分享他的成功，使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)才會持久，克服困難的決心與信心才會因此而增強(qiáng)。尤其一些學(xué)生可能在別的科目中得不到肯定，與人分享成功的渴望更為強(qiáng)烈，在信息課中讓學(xué)生不斷看到自己的“閃光點”，以其點滴成功為支撐點，讓他相信自己獲得的成功，改變眾人對他長期的看法，使他對自己充滿希望，眾人對他充滿希望，從內(nèi)在和外在徹底改變落后的處境，創(chuàng)造一個嶄新的開始。

讓我們的評價抓住學(xué)生的心，讓我們的信息課堂集聚學(xué)生求知的目光與參與的熱情，成為學(xué)生知識與能力發(fā)展的快樂天地。

激情常在課堂一定會有學(xué)生學(xué)習(xí)的激情常在，激情常在的課堂一定能達(dá)到最佳教學(xué)效果。我們做教師的，理當(dāng)讓激情永駐心間，理當(dāng)讓激情永駐課堂。