探討新課改下初中美術(shù)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

[摘要]在新課改大潮的洗禮下，教師教育理念的轉(zhuǎn)變，整體素質(zhì)的提高，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，使初中美術(shù)課教學(xué)呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)。當(dāng)現(xiàn)代教學(xué)的方式在突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量起到一定積極作用的同時(shí)，也出現(xiàn)了片面追求新、奇、特，忽略課堂常規(guī)教學(xué)的現(xiàn)象。本文就此現(xiàn)象進(jìn)行客觀分析，就導(dǎo)課環(huán)節(jié)進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)課；導(dǎo)課；常規(guī)教學(xué)

初中美術(shù)課經(jīng)過(guò)課改大潮的洗禮后，從優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教師素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色等方面都得到了一定程度的改善和提高，美術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)。然而也使一些教師盲目追求新、奇、特，忽略了常規(guī)教學(xué)的必要性，使美術(shù)課的教學(xué)偏離了學(xué)科教學(xué)的軌道。比如課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就需要作課教師在提高重視程度的同時(shí)去很好的進(jìn)行研究。

導(dǎo)入是一堂課的初始階段，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果，有著非常重要的作用。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“美術(shù)課應(yīng)植根于生活，把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。”因此，對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)就要獨(dú)具慧眼，將實(shí)際生活于美術(shù)課堂教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，用生活作為載體，在課程與學(xué)生之間架起一座互相溝通的橋梁，讓學(xué)生沿著教師指引的這條“導(dǎo)入”的路去不斷地尋找美、發(fā)現(xiàn)美，更深層次的去感悟事物。并運(yùn)用自己的藝術(shù)語(yǔ)言及藝術(shù)表現(xiàn)形式將“美”表達(dá)出來(lái)。由此看來(lái)，教師的教與學(xué)生的學(xué)無(wú)疑是一種“溝通”與合作的活動(dòng)。沒(méi)有這種“溝通”就談不上教學(xué)。從這個(gè)意義上去分析我認(rèn)為，說(shuō)美術(shù)教學(xué)是一種視覺(jué)語(yǔ)言型溝通或視覺(jué)語(yǔ)言性活動(dòng)，是對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)特征的最好詮釋。而導(dǎo)人正是體現(xiàn)實(shí)施這一特征的重要環(huán)節(jié)。

如何導(dǎo)入，導(dǎo)入又有哪些基本要求呢?

總的來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，一種能讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)的適宜學(xué)習(xí)的情境。

一、導(dǎo)入的基本要求

(一)針對(duì)性

導(dǎo)入一定要有針對(duì)性。教師要緊扣本堂課的教學(xué)目標(biāo)和要求去設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，而不能脫離具體的教學(xué)內(nèi)容去盲目的追求形式上的新、奇、特而走入“做秀”的誤區(qū)。

(二)趣味性

導(dǎo)入時(shí)有意安排的菜些富有情趣的環(huán)節(jié)十分重要，但選擇材料的趣味性一定要健康高雅，既要滿足或者能夠在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的同時(shí)，還必須具有“示范性的審美趣味，”既不片面追求趣味或?yàn)槿の抖の叮獔?jiān)持積極向上的審美情操，追求品位第一。因此要求教師要具有較高的審美素質(zhì)，豐富的學(xué)科知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生進(jìn)入美好的境界，走向美好的生活，去創(chuàng)造自己美麗的人生。

(三)啟示性

導(dǎo)人時(shí)的啟示性應(yīng)該建立在良好的適宜學(xué)習(xí)的氛圍基礎(chǔ)之上。教師首先要運(yùn)用適度的方式，給學(xué)生以心理上的慰藉和精神上的鼓舞，啟動(dòng)學(xué)生的思維并使之更加活躍，同時(shí)還要注意新舊知識(shí)的銜接聯(lián)系，由已知到未知，要“溫故”才能“知新”。

二、常用的導(dǎo)入方法

由于美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，一般情況下，直觀形象是學(xué)科的突出特點(diǎn)，因此，美術(shù)課的導(dǎo)人常采用以下幾種主要方法：

(一)教具法

用優(yōu)秀作品(可以是印刷品)和實(shí)物等做教具，突出直觀形象的視覺(jué)感受，增強(qiáng)觀察、思維、分析等能力，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知和再次發(fā)現(xiàn)的探究能力。在條件允許的情況下，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從框架環(huán)節(jié)到具體重點(diǎn)，在課的開(kāi)始就放映一些與主要教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的相關(guān)數(shù)據(jù)(視頻或圖片)，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，然后再教授主題內(nèi)容，往往會(huì)收到非常好的效果。

(二)趣味表現(xiàn)法

學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用，培養(yǎng)興趣是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。創(chuàng)設(shè)富有趣味和情趣、充滿美感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好手段。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)一些具有濃厚趣味的可操作性的活動(dòng)。如講故事、做游戲、各種表演展示、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)表現(xiàn)能力等最佳的學(xué)習(xí)情景，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種“適度的預(yù)熱”活動(dòng)，對(duì)講解本堂課要學(xué)習(xí)的具體的教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)啟學(xué)生的思維空間，引發(fā)學(xué)生的注意力等會(huì)產(chǎn)生積極的心理暗示，產(chǎn)生形象思維和探究繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求，因此能收到事半功倍的效果。

(三)問(wèn)題導(dǎo)入法

一般在講授新的教學(xué)內(nèi)容之前，教師要有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題，引起學(xué)生的思考。提問(wèn)的質(zhì)量非常重要。這些問(wèn)題既要能引起學(xué)生的探究興趣，又要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)有所提示，更要能激發(fā)學(xué)生積極思考、探求未知領(lǐng)域的欲望。而所提問(wèn)題的覆蓋面，知識(shí)的拓展度，就需要任課教師根據(jù)具體學(xué)生的具體情況來(lái)精心的設(shè)計(jì)。

問(wèn)題法最能吸引學(xué)生的注意力，但教師提出的問(wèn)題一定要優(yōu)化，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的情景。

提出的問(wèn)題如果不優(yōu)化，容易出現(xiàn)“泛?jiǎn)枴被颉按鸩怀鰜?lái)”的現(xiàn)象，這樣不僅不能起到吸引的作用，反而會(huì)增加學(xué)生的倦怠心理，消磨主動(dòng)精神和學(xué)習(xí)積極性。

(四)綜合參與導(dǎo)入法

由于學(xué)科的自身特點(diǎn)，拓展性是美術(shù)學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)。它可以拉近美術(shù)與其它學(xué)科的距離，柔化與其它學(xué)科之間的界限。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極參與，通過(guò)詩(shī)歌朗誦、運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述來(lái)營(yíng)造美術(shù)與其它學(xué)科之間的互相依存、相互滲透的藝術(shù)氛圍，運(yùn)用自己熟悉的繪畫(huà)表現(xiàn)方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)展示自己對(duì)藝術(shù)的感受和共鳴，藉以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和信心。

美術(shù)課常規(guī)教學(xué)的課程導(dǎo)入更多的形式和方法，還有賴于廣大一線教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去升華……但萬(wàn)變不離其宗，不管選擇的形式如何新穎，使用的方法如何多樣，彰顯學(xué)科特點(diǎn)始終應(yīng)放在第一位，這也是美術(shù)學(xué)科教學(xué)貫穿始終的準(zhǔn)則。