在地理教學中推行多元評價,推進自主學習

題記：“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”。

根據新課標的要求，結合我校目前大力推廣的“小組合作式”自主學習教學新模式，在學生評價方面我們倡導要用積極的眼光，從多個角度、不同層面，結合個別特質來評價學生，充分發揮學生這個學習主體的自主性，推行多元評價尤其是自主評價，讓學生在自主評價中快樂地成長。筆者在地理教學實踐中積極探索，就推行多元評價，推進自主學習得方法匯總如下：

一、發揮學生主體作用，構建自我評價、自我發展的良好氛圍。

新課程倡導“立足過程，促進發展”的評價觀念。強調建立多元化主體，共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進功能。在關注學業成就的同時。還必須關注個體的學習態度，創新精神以及學生個性品質的發展。在合理的評價激勵下，學生不斷向著認識自我、建立自信心的方向發展，并逐步讓評價成為課程、教學的一個有機環節，促進了學生形成自我教育、自我進步的能力，從而獲得更全面的發展。

1.在自我評價中，提高解決問題的能力。

學生是學習的主體，也是評價的主體。學生在學習中學會自我評價，進而學會自我反思，是我們要追求的目標。因此，讓學生自己參與到評價中來，不僅要養成評價自己和評價別人的習慣，更要學會正確評價自己和別人。不管是在學習過程中還是在階段測評中，要多給學生提供自評的機會。這不僅是學生對自身學習的評價與提高，也是學生自主探索學習過程的體現。

2.在小組評價中，得到信心與斗志。

學生朝夕相處，相互了解，所以學生之間的評價，能很好地反映出學生在學習中的細微變化。借助學生之間的評價。教師可以加深了解的學習狀況、心理狀況等。組評主要從學生的學習態度，學習習慣，合作能力等進行評價，這工作由小組內的每位學生評價。可以利用表格進行，一般一個月進行一次。

3.在他評中，激勵學生學習的興趣。

引導學生用最直觀的方法去評價其他同學，在評價別人的同時也和自己比較，學習別人的長處，彌補自己的不足，使雙方受益。

4.在互評中，實現再創造過程。

以學生自主活動為基礎的學生過程實際上是把學生學習看成一個再創造的過程。在學生互動、互評的學習過程中，主要強調“考察學生是否積極主動參與學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習的興趣。”

二、發揮老師主導作用，以鼓勵性評價促進學生的自主評價。

一句贊語比任何苦口婆心的說教和任何暴風驟雨般的責備與批評都更具力量。一個班學生的智力、品德、個性等方面往往存在很大差異，作為教師對有差異的學生應當給予不同的鼓勵，既要贊譽鞭策優秀生，也要肯定、鼓勵中等生，更要寬容激勵后進生。

1.講究語言藝術，避免千篇一律。

教師評價學生，如果經常只說“不錯，很好。”時間一長，學生就沒有了新鮮感，評價也就失去了作用。教師應抓住學生的不同特點，力求給學生一個準確、恰當的評語，避免千篇一律。

2.重視形體表情，增強親和力。

在重視語言性評價的同時，更應該重視非語言式評價。如一個真誠的微笑、一個夸獎的手勢、一個肯定的眼神、一個輕輕的撫摸等等，這些無聲的評價是發自內心的，將牽動著學生的心，這是一種被評價者最容易接受的評價形式，它可以起到此時無聲勝有聲的效果。

3.巧用延遲性評價，給學生進步的權利。

由于學生所處的具體文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生之間在學習的發展上必然存在著差異，應允許一部分學生經過一段時間的努力，隨著知識與技能的積累逐步達到應達到的目標。

4.善用趣味性評價，誘導學生主動參與。

根據學生的年齡、心理特點，主要應采用多元化、趣味性的測驗方式，注重過程，貼近教材，貼近生活，讓測評成為學生又一次進步的階梯。

三、讓家長積極參與，構建“三位一體”的評價機制。

家長參與評價，是現代基礎教育的必然要求。新課程理念下的學習評價體系由家長、學生、教師共同參與，涉及到教學的各個方面，更能全面地反映學生的成長過程。實踐證明，家長參評，可以促進教與學的互動，使其由以往的埋怨者或否定者變成協調學生發展的積極參與者，使評價更有利于促進學生發展。如定期召開家長會，與家長溝通，及時發放調查表，認真聽取家長意見、建議等。同時，還可把學生的情況及時以喜報的形式反饋給家長，讓家長和學生共同品嘗成功的喜悅。以此激發學生不斷發展。

四、在評價中注重互動化、公開化、民主化原則。

有了以上幾個方面的評價制度之后，還要注重操作過程中的問題，具體就是做到經常師生互動、生生互動、家校互動，做到評價信息公開透明，公平公正、民主科學的對待每一位學生。

綜上所述，構建多元化評價模式，讓學生“自主評價、自主發展”，進行多元化評價教學實踐與研究，創建促進學生全面發展的評價體系：采用多元化的、開放性的評價方法。關注評價的結果，關注評價的過程；減輕了學生的壓力，促進了學生的發展，它使學生在評價過程中感受到快樂、滿足和自信。

自信心是成功的種子，在今后的多元化教學評價實踐活動中，我將給學生創造更多展示藝術才華的平臺，使全體學生獲得展現自我才能的機會，從而增添學生的自信心和獲得成功的喜悅；培養學生自主學習、主動學習、互相學習的良好習慣，使學生在親自參與評價的過程中，溫顧自新，看到自己的進步與發展，懂得“知識在于積累”的學習道理；更多的關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態度和程度，捕捉學生的閃光點，不斷激發他們的進取精神，使評價真正成為促進學生學習、發展的動力。