多媒體課件在高中數學教學中的應用

現代教育技術是當前教育的新手段，如何利用媒體進行輔助教學，探討多媒體教學模式已成為教育界關注的話題。本文通過實例闡述多媒體課件在高中數學教學中的作用和多媒體課件在數學教學中應注意的問題，探討如何應用多媒體課件進行高中數學的教學。

一、有利于激發學生學習興趣，提高學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣才有良好的學習動機。在整個高中階段的數學教學中，有很多的教學內容，借助于多媒體這個現代化的工具，將起到事半功倍的效果。比如高中階段的三角、立體幾何和解析幾何內容，在要求學生抽象思維和空間想象能力較高的情況下，借助于多媒體展示出問題的內在本質和運動特征，學生理解起來就會容易得多。如三角變換，過去在黑板上講變換。一是圖畫得不夠規范，影響教學效果；二是靜態刻畫不了運動變換過程。而“幾何畫板”可將振幅變換、周期變換、相位變換表現得淋漓盡致。教學中讓學生邊操作，邊演示，邊觀察，邊體會，學生不僅興趣盎然，而且理解深透，其效果不言而喻。又如圓錐曲線中橢圓的教學，過去用一根線、兩個圖釘來刻畫橢圓的定義，但它具有明顯的局限性，學生有似懂非懂之感；而在課堂上現場用“幾何畫板”按定義畫出橢圓，并指導學生動手制作，學生學習興趣濃厚，理解深刻，效果明顯。應該說這些例子舉不勝舉。

二、有利于幫助學生進行探索和發現，培養學生探究精神和創新能力

教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術如多媒體教學軟件等的應用為此提供了強大的情景資源。如在“平面向量的基本概念”及“平而向量的坐標表示”的教學中，利用PPT制作動態的平面向量課件，學生通過探索，發現了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標表示的意義和作用；在講解與“空間點、線、面的位置關系”有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察。在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖。大部分學生在課后解決相關問題的時候，很有可能認為空間四邊形兩條對角線是相交的，如果在教學中利用“幾何畫板”導人立體的基本圖形，現場制作旋轉運動的空間四邊形，現場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，從而使學生在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發現了異面直線的概念，為后面的“異面直線”的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。

三、有助于減輕教師教學工作量，加大課堂信息量，豐富教學內容，提高教學的效率

在沒有多媒體設施之前，傳統的數學課課堂教學靠的是張嘴、一本書、一支筆。有了多媒體技術，則大不一樣。可以把大量的事例、數據、錄音、錄像等材料濃縮成一個個課件。通過直觀、形象、生動的畫面和言簡意賅的解說，使課堂學習內容圖文并茂、容量大增，從而大大提高課堂教學效率。例如在正弦函數的圖像和性質這一節中，我們要根據單位圓中的正弦線在黑板上作出正弦函數y=sinx，x∈[0，2π]的圖像，這大大地浪費了學生的時間，在教學的時候學生會覺得無所事事，而教師在畫圖的過程中也不免出現誤差，當然我們也可以在小黑板上事先畫好，但這樣學生就不能直觀地了解到如何用正弦線作出正弦函數y=sinx，x∈[0，2π]的圖像。而通過“幾何畫板”做好的課件就能直觀地讓學生觀察到作圖的過程，而且也提高了教學的效率。在得到正弦函數y=sinx，x∈[0，2π]的圖像以后根據它的周期性我們沿x軸向左向右延伸，得到如下正弦函數y=sinx，x∈R的圖像即正弦曲線，通過圖像我們又推出了它的一些重要的性質。

再例如在立體幾何的復習中，傳統的教學條件下教師在黑板上畫圖、分析的時間會占去一大半，學習效率非常低。而運用多媒體技術，可以對各種柱體、錐體、臺體、球體進行空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結合有關必要的解說和優美音樂，使學生能身臨其境，產生立體效應。

四、多媒體課件運用于數學教學要注意的幾個問題

1.多媒體課件的設計應從教學思想、教育理論和教學方法進行定位，不能為了突出現代教育技術在教學中的作用而濫用多媒體課件，比如以大屏幕代替黑板、以模擬實驗代替實際操作等。

2.并不是每節數學課都得去制作和利用多媒體課件，只有當利用多媒體課件產生的教學效果優于傳統教學手段產生的效果時或者在傳統辦法不能很好解決問題時，才去使用。

3.所制作的課件要具有較強的交互性、可控性。以適應變化多端的課堂。界面設計要合理，顏色選擇要恰當，具有藝術美感。背景音樂以不能分散學生的注意力為前提。因此，要求每一個課件中不帶任何偏引學生視線和思維的動畫、色彩、聲音等設計，以免影響學生的正常思維。

總之，隨著信息技術的發展與普及，人類的教育方式和學習方式發生了深刻的變化，多媒體技術與數學教學的有機結合，數學課堂教學呈現出一種新的教學模式，是數學教學改革中的一種新型教學手段。