班主任工作千頭萬緒,縱是萬語千言也無法訴盡其工作的方法。因為班主任工作是一門藝術,一門變化著的藝術。不過,只要我們用心去經營,就勢必將走出一條屬于自己的路。“世上無難事,只怕有心人。”這里,筆者不想贅述所謂愛心、細心、耐心、信心、誠心、責任心、決心……筆者只想以“用心”與同行共勉。
一、用心經營,是一種意識
理論是實踐的指南,意識是行動的先導。班主任工作錯綜復雜、千變萬化,僅憑幾個什么“心”是難以做好的,我們需要具有對具體問題進行具體分析和解決的能力。無論我們的能力大還是小,只要我們勤于鉆研,真正潛心研究,用心經營,是一定會有進步的。
班主任的工作意識有很多。如安全意識、目標意識、效率意識、服務意識、創新意識、責任意識、垂范意識、學習意識、競爭與合作意識、尊重意識、換位意識、平等意識、民主意識五花八門,但那些“心”、那些“意識”不能結合具體工作、不用心去取舍,會奏效嗎?不同的班主任面對不同的學生,如果不能夠具體分析是難以解決問題的。因此,筆者以為,班主任唯有全身心地投入,才能處理好實際的問題,工作才會有效率,工作能力才會有提高;真正地用心經營,工作起來才能得心應手。換言之,只有用自己的真心去投入,工作才有實效,僅憑幾個死理論。能開展工作嗎?作為班主任用心經營應該成為一種意識;用心,應該成為一種工作態度。
張思明老師說,用心就是要把生活的理念轉變成自己的生活實踐,把自己的工作看成不僅是一項事業,而且是自己生活中必不可少的一部分,不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。學生事無大小,我們都該用心去面對。用心經營學校給我們的班級,用心經營我們的班主任事業,我們要樹立“用心經營”的意識。
二、用心經營,是一種行動
無論我們有再多的理論,樹立再豐富的意識,沒有付諸實踐,都是空談。在有了要用心經營的意識前提下,就看我們實際操作中如何用心去經營了,只有把“心”放到行動中去,才能有結果。只有全“心”地去行動,才能解決好實際問題。所以,班主任工作的關鍵環節是要把用心經營真正落實到具體的實際行動中,用心經營就是具體的操作實踐。
由于班主任工作繁雜瑣碎,沒有也不會有固定的模式為我們提供。需要針對實際問題加以分析并最終解決。所以用心經營首先要求我們對待班主任工作的心態是平和的,為學生著想的,真正愛教育事業的,真正把教育當作一門藝術來看的。如果只是為了應付檢查,應付領導,敷衍學生,走走過場,甚至邯鄲學步式的,是不能解決問題的,工作能力也無法提高。其次,用心經營要求我們要勤學習、勤思考,最終去面對和解決問題。曾經有一次,我班四個學生借副校長的錢去玩游戲了,對于這樣的事,我們往往會操之過急,讓學生寫保證,班級檢討等等。但那一次,我卻靜心地思考和解決,平和地了解了情況,繼而與他們約法三章,后來幾個學生果然有了好轉。這悠悠南風,竟起到了潤物無聲的奇效。我們暫且不去評價這種效果到底有哪些因素造成的,但至少有一點可以說明在處理這件事情上是用了心思的,用心去分析學生,用心去處理事件,甚至于用心去嘗試優化教育方式。用了心去處理必有裨益。在用心去經營班級中也要不斷地反思自己的工作方式和方法。反思中提升自己的能力。所以我們須在用心經營中反思,在反思中用心經營,把用心經營真正付諸行動,在用心經營中不斷成長。
三、用心經營,是一種策略
俗話說:“世上無難事,只要肯登攀。”班主任工作因其本身的特殊性,無法形成統一的具體管理方法,每個班主任只有在實際工作中用心去思考和解決,才能面對實際的問題。處處留心皆學問。對任何一件事情你都要用心去對待,用心去分析,用心去處理,才能恰到好處地解決,尤其對待突發事件和敏感事件,更需要我們用心。用心是一種策略,不真正用心是難以恰當解決問題的。要做好班主任工作,用心,是一劑良藥。
用心經營,要利用學生的心理,攻心為上。有這樣一則故事,說一把堅實的大鎖掛在大門上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,只輕輕一轉,大鎖打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因為我最了解它的心。”順應了學生的心理,事情必然好辦。用心經營,不僅要老師用好自己的“心”去思考、去分析、去解決、去學習,更要用好學生的“心”。對待犯錯誤的學生,也要用“心”換“心”,洗滌學生的心靈,呼喚學生的心智。老師充分利用學生的心理用心處理,必將收到事半功倍的效果。
用心是一種人生態度,工作就是做人,用心就是融入其中,腳踏實地。用心也是一種責任,我們要懷著對學生負責任的意識,全力以赴。用心更是一種藝術,需要我們用心去研究工作中的或大或小的事情,藝術地面對。
用心是一種意識,用心要付出行動;用心更是一種策略;用心是一種無法三言兩語可以概括的工作方式。筆者更期用心能與你我共勉,拋磚以期引玉。班主任工作中唯有真正用心,才能解決實際問題,才能提升工作能力。教育是一方良田。唯有用心耕耘,才能收獲碩果。