淺談初中體育教學的創新意識

新課程體育教學要求我們應以培養學生強健體魄和健康的心理素質為教學重點，積極地關注學生身體素質的健康成長。由此可見，體育教學中發揮教師的主導功能，有利于激活學生的體育鍛煉的激情，提高學生的身體素質。它重在加強學生的身體鍛煉，培養學生的心理素質、集體觀念、交流交往等多方面的能力，為學生將來適應高速發展的社會打下良好的素質基礎。

一、創新教育與體育教育的涵義及關系

所謂創新教育。就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型教學方法。現代體育課堂教學就是要體現創新，創新教育的根本就改變“應試”教學為全面素質教學，創新是人類社會發展的動力。

所謂體育教育，是以培養健康的身體，和通過身體活動對身心的培養為目的的教育。具體地說，包括兩個含義：一個為身體的教育，既促進形態的生長和機能的發育，形成健康而美的體格；二為通過身體教育，促進體力、智力、情感、意志的發展，形成健全的人格。體育教育在塑造人的形體美、姿態美、動作美的過程中，培養和發展著感和美、鑒賞美、表現美和創造美的能力。所以創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新教育已經成為提高素質教育的手段，體育教育與創新教育的關系就是體育活動通過它所具有的社會環境和特有的功能，通過教育的過程來培養人的創新個性，開發人的創新智能。要真正體現現代體育課堂教學中創新教育的應用，體育教師也必須具備一定的創新能力，從而才能培養出優秀的創新人才。在體育教育中利用創新教育存在的潛力開拓創新意識，培養創新精神，培養創新思維，培養創造能力，從而增強個性培養。

二、在體育課中國培養學生的創新意識的措施

(一)教師應有“發展創新”的教學觀

體育教師應有發展創新的教學理念來適應教學變化的發展要求。教師除了對學生進行基礎知識和基本技能的訓練，讓他們發揮學習的主體地位，培養他們合作探究的團隊學習精神。教學過程中經常有的放矢地采用游戲、競賽等集體活動的教學方法，有效的增強教學情趣，強化學生集體意識觀念，增強教學集體的凝聚力，培養學生團結和集體主義精神，使學生自覺的適應和遵從角色規范要求，從內心意識到服從紀律是集體的意愿，又是自身學習的需要。

教師應根據學生的身體素質、基礎和性格不同，接受掌握技能的能力有差異，采用具體問題具體對待的教學模式，做到因材施教，以滿足不同學生的發展需要。在教學任務完成的前提下，創造條件，給學生自由練習的時間，并分別予以指導，使他們充分發揮自己的特長，以滿足自己的需要。使每個學生各盡所能，從而真正體會到體育課給他們的學習生活所帶來的身心愉悅。

(二)培養學生的創新思維

創新意識的產生最基本的要求是思維的活躍性。在體育課堂教學中，教師在鉆研教材設計教案時，要從有利于培養學生創造力的角度考慮，積極挖掘教材中的創造性因素、誘發學生的創新思維。由學生個性差異很大，教師要因人而異。引導學生大膽質疑、鼓勵求異、充分發揮學生特長，訓練其發散思維、啟發聯想想象。愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為提出一個問題是創新的開始，也是創新的動力，因此在體育教育中，教師應嘗試著教會學生不斷提問來提高學生主動學習的意識，把提問的主動權交給學生，體現教師以學生為主體的強烈意識，及時鼓勵、肯定，使之爆發出理想的火花。比如在游戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學生積極創新，不要照搬已學過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設法創編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動。大家經過思考、討論和選擇，創編了“投球得分”、“雙腿夾球比快”、“叫號接球”、“擊中目標”、“打活動目標”等游戲項目。在這個活動中，教師發揮“導演”的角色，充分讓學生自行活動，培養學生自我組織和自我管理的能力。教師還對活動形式、方法新穎，創新意識強的小組給予肯定和表揚。對個別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進行點撥、啟發和幫助。這樣，有效地發揮了學生自主練習的積極性，激發了學生學習的熱情，培養了學生的創造性思維能力，提高了學生實踐水平和經驗。

三、教師要能經常采用開放式或發散性思維來形成問題，引導學生思索，培養創新意識

要提高體育教學質量，必須在教學實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件。拓寬思路，大膽突破，創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量，培養學生的創新意識。例如，在進行投擲實心球的教學過程中，首先向學生講明投擲的原理，投擲的遠度取決于投擲的角度與出手速度。

只要學生掌握了這兩點，那么就可以以任何一種方法來進行投擲練習。如：雙手拋、單手拋，助跑拋，前拋，后拋等，通過以上方法的練習，學生就可以通過投擲的原理來比較哪種方法好壞，這樣的體育課既鍛煉了身體，又培養學生的思維。

四、鼓勵學生通過多種思維，想出大量的不同的方法或答案

現代教育注重學生的個性發展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，養成良好的行為規范，發展人際關系，開發學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。舊有的授課模式片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學生思維的全面培養，不能以大多數學生為主要教學目標，這與當今創新教育的要求是不相符的。在教學中要鼓勵學生多向思維。從不同的角度尋求解決問題的方法。例如，在進行負重練習時，規定三人為一組兩人去抬一個人，教師教會學生一到兩種方法。我們可以通過這一兩種方法來自己聯想一些其他的方法進行負重練習。要求有所變化，不得重復已知的一、兩種方法。另外，我們還可以再加大難度，由四人一組來進行練習等。