對小學數學教學中“引趣”策略的探討

摘要 興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是學生學習的內部驅動力，是驅動系統中最現實、最活躍、最強烈的心理因素。因為，在小學數學教學中。合理的運用興趣的作用，開展“引趣”的教學策略，可以有效的提高教學質量。

關鍵詞 小學數學；教學策略；引趣

學習興趣，是學生力求認識某種學習對象并積極參與某種學習活動的傾向和動力，是獲得良好教學效果的重要因素之一。興趣與學習成績的關系，通常表現為正相關；只有當學生對學習產生濃厚興趣時，才能使整個認識活動積極起來，學習起來就會情緒高漲、意志頑強、精神飽滿、積極思維、探究創新；就能保持強烈的求知欲和注意力，尋根究底。這樣就能充分地動員學生的精神力量、孜孜不倦地學習和探索，把艱苦的學習活動當成愉快的事，就會使學生把學到的新知識，用于解決新問題，并把克服學習中的困難，看成是一種精神滿足和享受。

因此，教學中培養學生學習興趣，激發學生的求知欲和好奇心，啟發學生學習的主動性和積極性，鼓勵學生勤學、好問、多思、求素是啟發式教學的重要策略。

怎樣引發和培養學生的學習興趣呢?下面將做幾點介紹。

一、充分發揮教材的優勢是“引趣”教學策略的基礎

如果培養學生學習數學的興趣，首先教師要有效的利用教材，發揮課文知識的趣味性和吸引力，因為教材本身就具有啟發性的優勢，把課上得易懂、有趣、思考性強，是激發學生學習興趣的重要要素。例如在教學“長方形和正方形面積”的教學，這部分內容是小學幾何教學的難點之一，在學習中，學生易產生死記硬背現象，應用公式時，生搬硬套。其原因是對公式的來源及推導過程不理解。因而學生學習毫無興趣。根據小學生好動、愛說的特點，我們要求教師要充分利用教材中中的要求，“量一量”、“擺一擺”、“想一想”等內容安排，把它作為興趣的啟發點，指導學生探索公式，歸納方法。在探索公式過程中，要使學生的演示、觀察和思考緊密聯系起來，理清公式的邏輯順序，歸納出計算方法。長方形面積計算是整個面積計算的難點，它是今后繼續學習幾何知識的基礎，如果教師不能引導學生進行獨立探索，培養能力，那么今后的幾何知識就更難學習和掌握，學生的探索精神和能力也就扼殺了。要求學生掌握些知識和能力，必須培養學習興趣。首先要讓學生真正理解，為此，我們要求教師：讓每一個學生動手量教材準備題中長方形的長、寬，并用學具鋪1平方厘米的方塊，直接測量長方形的面積，孕伏面積計算方法的推導。

二、強調“獨立性”是引趣教學策略的核心思想

引發學生對數學產生興趣，其核心思想就應充分的尊重學生的獨立性和獨立思考能力以及動手能力，讓學生自主去發現問題，解決問題，這一思想與新課改下“以學生為中心”的教學指導思想是一脈相承的。例如分析長方形的長和寬與所含面積單位個數的關系，充分利用教材中的“想一想”、“這個長方形的面積與它的長和寬有什么關系?”這一類思考性強、有一定難度的問題激發學生探究的興趣。在探索過程又發揮教材中的圖形直觀性和指導語“我們這樣想”的啟發性敘述，引導學生動手、動腦激發學生探究長方形邊長與面積間的關系的興趣。

引導學生在上述基礎上獨立推導出長方形面積計算公式，然后在適時的長方形面積計算練習中，出現長、寬相等的情況，讓學生在練習中獨立發現正方形面積計算方法，從而學生能獨立由長方形面積計算公式直接得出正方形面積計算公式。教學實踐證明，以上的教學安排由于遵循小學生學習的心理特點和學習規律，滿足學生獨立求知的欲望，極大地激發了學生學習的興趣，提高了教學質量，改變了以往教師演示、學生記住結論、仿照例題作業、錯誤率高的消極學習局面。

三、形象化和生活化是引趣教學策略的具體途徑

興趣是推動學習的強大動力，又是激發求知欲、開發智力的催化劑。小學數學教學時要使學生感到數學本身是一門充滿無限奧妙、十分有趣的、并非枯燥無味的學科；它的用途很廣，變化無窮，從而激發學生的求知欲。如在進行周長概念的練習中，我們設計了一個具體形象的圖形，先讓學生觀察：小芳和小敏同時從A點出發(如右圖所示)：

小芳從外圍走回到原地(A點)，小敏從里面的8字形的兩個小圈走回原地(A點)。小芳和小敏哪個走的路少些?教師在指導學生觀察思考時，要求學生緊扣住圓的周長與圓的直徑(或半徑)相關的知識進行思考。學生在回答哪個走的路少時，必須進行對比分析，它不但起到提高學習興趣、鞏固和應用知識的作用，而且培養了學生分析問題的能力。

又如，一位教師在進行“比例應用題”教學之前，和學生進行了如下對話，把課堂上刻板的問題生活化：“我們的市標高高地矗立在站前廣場，大家想想如何能測得市標的高度，誰來說說?”學生們一時你看我我看你，沒人舉手發言。這時老師指名學生問：“你可以發揮自己的聰明才智想出一個有效的測量辦法嗎?”學生遲疑了一下說：“可以用梯子爬上去做測量啊”。這時，老師可以順勢接著問：“如果梯子不夠高，爬不上去，那又該怎么測量呢?”當同學們都被老師的問題難倒的時候，這時老師可以為學生揭開謎底了，這就是我們這節課要學習的新知識，比例的應用。利用生活中的例子作為切入點，可以有效的提高學生的興趣，學生一聽都就想知道這種“神奇”的辦法究竟是怎么做到的，于是，學生就會聚精會神的學習這種新知識。

四、結束語

興趣是學生探索新知的直接動因，興趣高，學生才能學得積極主動，思維才會敏捷靈活。所以利用各種引趣策略，迅速引導他們進入最佳學習狀態，是一種有效提高教學質量的教學方法。