關(guān)于高中音樂課改的幾點思考

摘要 隨著當(dāng)前高中音樂新課改的推行，我國不少地方高中音樂課教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，筆者作為一名中學(xué)音樂教師，結(jié)合平時的教學(xué)過程，在總結(jié)音樂教學(xué)困境的基礎(chǔ)上，提出一些教改的建議和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 高中音樂課改；新課標(biāo)；教學(xué)方法

本次高中音樂課程改革，既給教師的音樂教學(xué)提供了廣闊的創(chuàng)新空間，又給音樂教師提出了新的更高的要求。特別是在當(dāng)前信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的情況下，如何加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教師面前的一個十分重要和緊迫的課題。但由于受各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)情況等諸多因素的影響，新課改在具體實施過程中會面臨很多困難，甚至?xí)霈F(xiàn)無法正常執(zhí)行的情況，作為音樂教師也會覺得無從下手，針對這一情況。筆者認(rèn)為，了解和正視新課改出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，并以積極的心態(tài)和智慧來應(yīng)對這些問題和挑戰(zhàn)，是新課改得以正常實施的關(guān)鍵。我們每個音樂教師都必須調(diào)整心態(tài)、創(chuàng)新理念，做研究型教師、學(xué)習(xí)型教師，尋找新的突破口。

首先，以多元的音樂文化視角審視音樂

新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實際生活，且有益于他們解決社會問題，從而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視音樂教學(xué)。

現(xiàn)實生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂、實用音樂、背景音樂同每個人的生活密切相關(guān)。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生了解音樂與生活的關(guān)系，進(jìn)而教育學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活。因而在具體教學(xué)中，音樂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗人手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，促使學(xué)生去主動探索、思考音樂與人生的關(guān)系，變音樂學(xué)習(xí)為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。

其次，用綜合拓展的方式進(jìn)行教學(xué)

1，從課內(nèi)延伸到課外

在音樂學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實際的體驗，可以讓學(xué)生搜集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動拓展到課外等。比如，在上課前，我會讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。

2，從本學(xué)科延伸到其他學(xué)科

學(xué)生接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成了音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通使音樂更豐富。

另外，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

1，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)表現(xiàn)能力

新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”因此，在音樂教學(xué)中，教師每節(jié)課、每個音樂知識都要投入情感，做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗和美的享受。

2，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神

音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中。就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育效益。因此，在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神。

最后，進(jìn)行全面的評價音樂教學(xué)

教學(xué)評價是教學(xué)工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個重要組成部分。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機(jī)制。”這就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評價是包括對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、對教師的教學(xué)效果、對學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評價。

總之，在本次高中音樂課改的大環(huán)境下，音樂教師只有深入生活、深入學(xué)生。把握音樂教學(xué)的變化與規(guī)律，才能使音樂教學(xué)盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化，才能使學(xué)生不斷提高音樂素養(yǎng)和審美能力，從而更有力地推進(jìn)著素質(zhì)教育的進(jìn)程，必將對我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。