淺談初中后進生聽力發展失衡的原因與對策

縱觀近幾年的英語教學實踐中，相當一部分學生的聽力水平遠遠地落后于英語知識水平。尤其是學習上的后進生有著各種不同的特點。在聽寫單詞的時，后進生的成績非常令人滿意，正確率很高，但是我反過來全部用英語讀，生詞相同，詞匯順序不同。其結果卻并不令人滿意，正確率極低，連續實驗了多次，都是如此。

一、初中后進生英語聽力發展失衡的原因

制約后進生的掌握詞匯是其中一方面。而且聽力也是一種集閱讀理解、閱讀速度、詞匯量、語言知識以及聽力理解于一體的綜合能力。在有限的時間內，閱讀完題后備選答案，了解整個材料的大意，如果沒有快速閱讀能力是很難做到的。在學習上可以采用抓要點速讀，計時速讀等方法提高閱讀的速度。因此就感覺有點吃不消的結果，影響了聽力測試水平，但主要有兩方面：一是心理狀態，二是語言能力。聽力是學習英語口語的前提，也是提高語音學習能力的關鍵。聲音是一門語言的靈魂，文字是語言的載體。所以沒有聲音就沒有聽力，也就出現了聾子英語的局面，所以我們教育工作者要努力為學生打好英語語音基礎。語音是詞的物質外殼，意思是詞的物質內容。語音基礎不好的，在讀、聽、說時就會影響對句子、段落及文章的理解。要讓學生堅持模仿正確發音，糾正錯誤的發音，多聽錄音，開口大聲念。鼓勵學生持之以恒地練習一段時間后，再開始學音標，音標掌握了，學生就能脫離老師，就可以查閱工具書達到自學的目的。聽力訓練還要求進行大量的機械練習。反復模仿熟記語言材料。

二、初中后進生英語聽力發展就是聽說法

聽說法是以句型操練為中心，聽說領先，以聽說訓練為主，培養聽說技能的一種方法體系。聽說法的缺點是：過分強調機械的句型操練。易于引起學生的枯燥乏味的感覺，這就是我們中學生英語聽力發展失衡的原因。現代人學習英語大部分是聾子英語，聽不懂沒有關系只要會做題就可以。這是聽力水平下降的原因之一。就口語而言，聽是吸收，說是傾吐，而實際上我們的英語知識基本上靠眼看和靠耳聽得來的，相對來說。更多的是耳聽。可想而知，聽力很重要。心理語言學家認為。聽力是交流的前提，如果聽不懂，怎么去溝通呢?聽力和閱讀理解都是復雜的綜合性技能，并非學生常認為的那種“上聽力課時努力去聽，上閱讀課時認真去讀”就能解決的問題。首先，學生要有信心，學習外語不能有速成心理，只能在日常的生活中慢慢地去“磨它”。如果有一天你發現英語學習已經成為你日常生活中不可或缺的內容時，那就說明你的英語學習已經步入正軌了。著名語言學家——王力說的就是這個道理：“學外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典。”

三、初中后進生英語聽力發展就是詞匯量的積累

詞匯量的積累是提高聽力的重要手段。詞匯量也是制約聽力提高的一大因素。詞匯是英語學習的根本，聽、說、讀、寫都離不開它。擴大詞匯量，是發展聽說寫的能力，有足夠多的詞匯量是提高聽力水平的基礎。因此，中學生平時必須注意加強閱讀，擴大詞匯量，增加詞匯的積累，以便能有效地提高自己的聽力測試水平。教師在上課時要盡量用英語教學，同時因為面對的是中學生，要針對中學生的特點，教師更要學習掌握有關體態語言的知識和技能，尤其是頭、身、手足的姿態語言，這樣更能使學生明白教師的口語要求和口語內容，久而久之學生聽力能力會有明顯進步。語言學家也認為，說的能力與聽的能力密切相關，人們只有聽得懂，才能說得清楚。聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生有更好的說和寫的輸出能力。所以，加強對中學生的聽力訓練，及聽力測試是十分重要而且必要的。注重模仿、朗讀和背誦，模仿正確的語音、語調和聽說讀寫四種能力是絕不可少的。朗讀和背誦也是訓練正確的語音、語調和從語言知識到技能是自覺學習外語的過程。

同時，心理因素在聽力測試中起著重要的作用。良好的心理狀態有助于學生充分發揮自己各方面的能力，對所聽到的材料進行加工、處理，最終取得很好的成績。反之，由于心理失衡，過度緊張，則無法保證正常發揮。實踐證明，緊張狀態下的考試結果要比正常狀態下的成績低30％。那么，要克服這種心理障礙，在平時的各種考試中，首先應該注意養成良好的收聽習慣，要排除雜念、全神貫注，用平常心去對待每一次測試。其次，考前應做好充分準備，以便能有效地提高自己的聽力測試水平。聽力材料的難易水平一般都略低于教材，所以熟悉課本知識可以使學生增強自信，有了信心，就會在思想上放得開，能夠鎮定自若，心理障礙煙消云散，從容就試，取得理想的成績。課外。教師要努力多和學生接觸，用英語口語同學生交流，使學生盡可能有英語語言環境。當然，能提高英語聽力學習的方法很多，不僅要多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒，還要堅持聽力與讀說寫的能力相結合，以及對《新課標英語課程標準》的進一步研究。只有做到這些，才能切實提高中學生英語聽力學習水平。