淺談多媒體技術在美術教學中的優(yōu)勢

在教育改革和教育創(chuàng)新的今天，需要教育觀念和教育手段的現(xiàn)代化。作為實施素質(zhì)教育的一門重要課程——美術教育，對提高學生的整體素質(zhì)，豐富學生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)美感，促進學生的全面發(fā)展起著重要的作用。多媒體技術是在計算機的控制下將文字、聲音、圖像、動畫、影像等各種媒體信息與計算機集成在一起形成的一種具有人機交互功能的多媒體集成系統(tǒng)，是一種科學與藝術相結合的現(xiàn)代化教學手段。它能及時、直觀、生動和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在同學們眼前，從而增大教學容量，以可操作性強的特點，給學生練習提供廣泛的可以參考的信息資料，開闊學生的眼界，拓寬學生的思維，使美術教學與現(xiàn)代科技緊密地聯(lián)系起來。

通過教學實踐的體會，在美術教學中若能恰當運用電教媒體，則可顯著優(yōu)化課堂教學，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

一、增大課堂容量，提高教學效率和教學質(zhì)量

通過多媒體教學手段，可以在有限的課堂時間里為教學快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，從而提高美術課的教學效率和質(zhì)量。在傳統(tǒng)的美術欣賞課教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容搜集相關的圖片資料，利用掛圖并配合大量的講解進行欣賞介紹，有些圖片資料經(jīng)過幾次印刷，效果很差，很難引起學生的美感，有的僅僅是從一個角度或一個方面供學生去觀賞，不能完整全面地展示作品，在欣賞中，教師還得苦口婆心地講解，學生對這種一成不變的灌輸式教學方式已十分厭倦，往往是以一種消沉低調(diào)不積極配合的態(tài)度來應付學習。多媒體教學改變了欣賞課中教師唱獨角戲，教學單調(diào)乏味的缺陷，而多媒體教學手段則能打破時空、地域的界限，使他們跨越古今，馳騁中外，漫步于世界美術的長廊。

如果教師在課前就編輯好課件，教學中就能將課題的知識點、高質(zhì)量的美術作品圖像、簡潔明了的文字說明、引人如勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學生面前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時間，給教師和學生留出更多的時間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。例如，在講述意大利文藝復興時期“三杰”的美術作品時，他們的代表作品較多，如果采用傳統(tǒng)方法不可能在一課時內(nèi)對他們的代表作有較全面的觀賞和分析，能欣賞七八幅作品時間就很緊張了。而現(xiàn)在用多媒體手段，在課前將選擇好的作品圖像、文字說明和作品圖解分析等素材組合制作成課件，在教學時重點分析每一位作者一二幅作品后，就可通過播放課件等手段讓學生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復地欣賞他們的代表作品(包括教材上因篇幅限制而沒有介紹的優(yōu)秀作品)。這樣，在一節(jié)課中能比較輕松地讓學生多欣賞一些作品，極大地擴展了學生的視野，為他們提供了充分感受美、認識美、欣賞美的機會和空間，充實了課堂內(nèi)容。

二、激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，就會直接影響教學效果。多媒體教學除了在視覺上的優(yōu)勢外，它還將聽覺藝術(音樂)融入到美術欣賞中來，使美術與音樂、影像、文字、語言等完美地結合，創(chuàng)設一種情景交融的藝術氛圍，讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達到最佳的欣賞效果。例如我們在欣賞列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》時，教師備課時將油畫《伏爾加河上的纖夫》配上《伏爾加船夫曲》，制成課件存儲在電腦中。在欣賞時，《伏爾加船夫曲》音樂與列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》融為一體，能使學生很快進入審美心境，有一種身臨其境之感，從而體會了纖夫們的艱辛，產(chǎn)生審美同情。最終，學生們?yōu)槔w夫堅韌頑強、勇敢不懈的拼搏而感動，為畫家高超的現(xiàn)實主義表現(xiàn)手法而嘆服，使美術欣賞課達到讓學生觸景生情的效果。這樣，學生在學習的過程中就產(chǎn)生了共鳴，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

三、學生學習美術的得力助手

電腦在美術設計中有著巨大的潛力，已廣泛用于工業(yè)美術設計、廣告設計、服裝設計等多個方面。生活在學校中的學生因為環(huán)境和時間、季節(jié)等因素的制約，不可能常到大自然中去收集素材，往往只能從書上臨摹一些，所以他們的作品中題材有限，而利用多媒體就可給學生展示各種大自然中的素材照片，還可從各個角度展示同一物體，讓學生利用這些素材進行加工、變化。比如圖案作業(yè)需要新穎的構思設計，制作時要求干凈、整潔、細致，每次學生都要花費大量的時間和精力，而我們的美術課每周只有一節(jié)，學生要在短短的45分鐘內(nèi)用手工繪制出一幅像樣的作品，對于我們的職高學生來說是相當不容易的。再如二方連續(xù)紋樣的設計，在以往的教學中我們最少要通過兩節(jié)課來完成，第一課時學生構思并畫好鉛筆稿，在第二課時用水粉顏料制作完成。在用顏料畫之前學生還要做大量的準備工作，以便能在課堂上花主要的精力去繪制。二方連續(xù)是將一組單獨紋樣按一定的規(guī)律左右或上下重復排列，學生在制作時要花大量的時間去做重復的勞動。在上色時還要打水、擠顏料，還要帶毛筆、調(diào)色盤，一切準備就緒后開始制作，這時學生又因為對色彩性能不熟悉，受操作不熟練、工具難掌握等制約，在制作中手忙腳亂。當辛辛苦苦制作完成后，最使大家掃興的還是作業(yè)的效果，手工制作要求作者有較高的技巧功底，而學生沒有，他們的作品顯得很粗糙，這不僅使他們對自己的能力很失望，而且學習的積極性也嚴重受損。使用多媒體情況就大不相同了，我們可以通過“畫圖板、“photoshop”等繪圖、文字處理軟件，為學生提供豐富、簡便的制作環(huán)境。學生在上色彩圖案課時，省去了擠顏料、調(diào)色、洗筆等程序，而且修改起來也比較方便，并且可以從位置、大小、色彩、效果等方面進行編輯，從而制作出令人滿意的作品。學生在運用多媒體制作的過程中，也充分體會到科學技術在美術設計中的威力，激發(fā)了學習的興趣，增強了學習的動力。

總之，在美術教學中，教師應充分運用多媒體這種現(xiàn)代化教學手段，將傳統(tǒng)的教學形式和多媒體計算機教學有機結合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動學生學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

（溧陽職業(yè)技術學校）