物理課堂有效教學的方法

摘要:物理課堂的有效教學，可以說是每位物理教師所探索的主題。為了增強課堂教學的有效性，本文從發展興趣、創設情境、巧妙提問、化解難點和關注社會五個方面探析物理課堂有效教學的方法。

關鍵詞:物理課堂;有效教學;方法;范例

中圖分類號:G633.7 文獻標識碼:A 文章編號:1003-6148(2010)7(S)-0013-2

課堂教學是學校教學的主渠道，實施有效教學，提高課堂教學質量是教師們的共同心愿和奮斗目標。然而，在當前的課堂教學中重結果輕過程，重知識傳授輕能力培養的課堂教學普遍存在，學生的學習能力并沒有得到應有的發展。因此，在當前規范辦學行為深入推進素質教育之際， 探討有效教學的方法，就顯得十分迫切與必要了。本文從發展興趣、創設情境、巧妙提問、化解難點和關注社會五個方面探析物理課堂有效教學的方法。

1 發展興趣，激發求知欲望

興趣往往是學習的先導。發展學習興趣是引導學生學習入門的金鑰匙，是促進學生主動發展的重要因素，是實現全面發展的途徑。在教育教學過程中，我們要采用豐富多彩的教學形式，充分開發和利用各種資源，創設開放生動的學習情境，從而激發學生求知欲望。初中物理是以觀察、實驗為基礎的學科，這本身恰好符合初中生好動、好奇的特點，容易形成學習物理的興趣。筆者的具體做法是在七年級下半學期開展物理興趣小組活動，這個時候學生還沒有學習物理的壓力，興趣不會在抽象的知識和枯燥的習題中消磨掉。活動主要是帶著孩子們利用課外活動的時間做一些小實驗，如不倒翁、水飛機、小孔成像等;也可以利用探究實驗室中的小實驗，如地震模擬等，引起學生的求知欲望，形成良好開端。學生接觸物理課程后，教師應該引導學生去思考現象產生的原因，或是實驗中所隱含的物理知識，結合課堂中所學，逐步引導學生反思。

2 創設情境，感悟知識過程

課堂教學是一個師生共同和諧參與的多向信息交流過程，切忌教師一人唱獨角戲， 采用灌輸的方法將靜態的物理知識灌輸給學生。這樣的話學生只能采用機械識記的方法去應付，不僅不利于活躍課堂氣氛，還會壓抑學生積極的思維活動，直接影響學生學習物理的興趣和能力的發展。因此在概念、規律教學中， 教師應注重創設學習的情境，喚起學生原有認知結構中的有關知識和經驗。教師要著重展示概念的形成和規律導出的過程，讓學生感悟知識產生的原因和發展過程，從而有利于對知識點的深刻把握，才能做到學得透徹。例如，初中物理中“功”一節的教學，教師應注意存在于學生頭腦中的前概念的干擾，因為在學生的經驗中，早已有“只要用力就做功”的概念。因此，教學中應把生活中的“工”與物理中的“功”做比較，引發學生頭腦中的認知沖突， 消除錯誤概念的干擾，引導學生把“功”納入自己的認知結構中，建立科學的概念。

3 巧妙提問，點燃思維火花

課堂提問的目的，或是引起學生注意，或是檢查教學效果，或是引導學生突破難點，或是調動學生思維，或是提高學生的表達能力。教師在備課中要圍繞課堂教學目標、教科書重點和難點，針對具體的目的設計提問，并確定要提的主要問題、提問對象、提問順序、應對可能出現問題的策略等。尤其要認真推敲提問的內容與形式，力求做到提問的內容具有典型性，提問的形式具有多樣性，使問題指向課堂教學中心如。例如在講《自由落體運動》時，可以向學生提出一系列啟發式問題:(1)一張小紙片和一塊粉筆頭，從同一高度釋放，誰下落的快?(2)進一步再提問:紙片揉成團和這塊粉筆頭，從同一高度釋放，誰下落的快?(3)同樣的兩張紙片:一張揉成團和另一張再從同一高度釋放，誰下落的快?有這三個遞進的問題，學生的思維會馬上被調動起來，很想通過這節課，了解“事情”的真相。

4 化解難點，品嘗成功喜悅

學生在學習中如果獲得成功，就能形成強大的學習動力去爭取更大的成功。然而，物理概念和規律不僅抽象，而且有嚴格的內涵和外延，很容易混淆，所以物理學科中的難點常常成為學生學習的障礙。作為物理教師，我們應該幫助學生化解難點，讓學生能夠克服困難、體驗到成功。例如:浮力的方向在初中物理教材中，沒有專門的實驗直觀顯示，學生雖能理解浮力的方向是向上的，但理解“總是豎直向上的”就有一定的困難。為了化解這一難點，教師可以設計如下實驗:將軟線的一端用透明膠固定在乒乓球上，線的另一端固定在容器的底部，往容器中灌水，乒乓球浮在水中，此時系著乒乓球的線是豎直的，說明乒乓球受到水的浮力是豎直向上的;將容器傾斜，系乒乓球的線仍然是豎直的，說明乒乓球受到的浮力仍是豎直向上的;向不同方向傾斜容器，會看到線總是豎直，所以浮力方向“總是豎直向上”的。課后布置學生回家找器材自制，并進行比賽看誰材料選取得巧，實驗演示效果好。這樣既化解了學生學習過程中的難點，又讓學生品嘗到了成功的喜悅。

5 關注社會，體驗學習價值

追求物理課堂的有效教學，一個不可或缺的重要策略是要引領學生關注社會，運用物理知識、物理規律去解釋和解決實際問題，讓學生充分體驗到學以致用的樂趣和價值，體驗到揭示種種奧秘時帶來的成功與喜悅。這就要求教學活動必須圍繞著學生日常生活、科學技術和社會來展開，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識、技術意識、社會意識。在教學中我們的具體做法是:(1)關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，如:納米技術、超導體、激光、現代航天技術、現代信息技術等。(2)重視學習內容與家庭、社會生活、生產實踐的聯系，如:將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯系;將能源的利用與生活中如何節能相聯系;將物態變化與電冰箱的工作原理相聯系;將浮力與潛水艇的浮沉相聯系;將電磁波與現代通信相聯系等。(3)關注一些重大社會問題，如:環境污染與環境保護、能源危機、噪聲污染等。

物理課堂的有效教學，其關鍵是千方百計地提高課堂教學效率。我們廣大教師要不斷學習，不斷反思自己的教學行為，把提高課堂教學效益的理念真正落實到實處，不斷地提高物理教學質量。

(欄目編輯 趙保鋼)