記敘文精彩文段寫作技法

從小學到初中，同學們接觸最多的是記敘文，寫得最多的也是記敘文，但是難見精彩，是什么原因?除了謀篇布局和語言功夫之外，可能欠缺一種打造精彩文段的功夫，使得文章沒有亮點。那么，如何打造精彩文段呢?

一、尺水興波，情節曲折

人們把文章的起伏變化比喻為波瀾。記敘文強調“杯水興瀾，尺幅千里”。寫出文章的波瀾來，創造波瀾，讓閱卷老師感受波瀾。它要求敘事要一波三折，有起有伏;寫人要層層剝筍，由表入里。這樣的文段，敘事是曲折生動的，寫人是形象豐滿的。請看2007年全國卷II高考滿分作文《擺渡手》的精彩片段:

然而有一天，一個陌生的女子突然站在船艙外，我爸叫我喚她“阿姨”。從此以后，這個“阿姨”便在我們狹窄的船艙里住下了。她對每個人都笑嘻嘻的，每次我爸在擺渡，她總會幫他擦汗，遞水。

可我不喜歡她，她占去了我爸太多的關注，這讓我感覺備受冷落。于是，我千方百計扔掉她送給我的東西，不穿她做的衣服，不吃她做的飯菜。但是我這樣做，不僅沒得到爸的關切和問候，而且他還狠狠地瞪我，要我聽她的話?？粗鞍⒁獭睗M臉的淚水，我不知所措，同時又增添了莫名的憤怒。

終于有一天，我半故意半失手地將“阿姨”推進了流水的旋渦里。我爸發瘋似地跳進河里，抱上了奄奄一息的“阿姨”。

“我到底是不是你的女兒?”隨著爸爸掄起的巴掌落下，我聲嘶力竭地喊了出來。

“你不是我女兒!她才是你媽!”爸爸臉上的青筋暴起，對著我大吼。

………

選段敘事一波三折，這是杯水興瀾，尺幅千里。情節上，寫了“我”不喜歡“阿姨”，到推“阿姨”下水，再到父親點出“阿姨”是“我”親媽，整個過程曲折起伏，語言和心理描寫，生動形象，讀來讓人感嘆，讓人欣慰。

二、一語領起，引人入勝

優秀的記敘文段，必須要有“亮眼”之處，能讓閱卷老師一見就喜。“一語領起”就能起到這樣的效果。在考場作文中運用“一語領起”，就是用一句話領起全段。“一語領起”，在內容上，可以緊扣文題，緊扣主旨，緊扣作品描述對象;在形式上，可以醒人耳目;在作用上，能起到“片言居要，統領全文”的作用。請看2009年湖南高考滿分作文《踮起腳尖》的精彩片段:

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕，那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。

過了好一會兒，才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插人鎖孔，又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了。“輕點，孩子睡著了?！?這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。

“又踹了被子!”

母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子蒙住頭，我強忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行的滑落。

選段緊扣“踮”來組織材料。一開頭，寫母親“踮起腳尖”到了“我”房門口，再寫母親“踮起腳尖”開門到了“我”房間，又寫母親“踮起腳尖”幫“我”蓋被子，最后寫母親“踮起腳尖”離開。行文曲折起伏，寫出了母親對“我”的愛，也寫出了“我”對母親的感激之情。

三、動詞描寫，個性鮮明

寫好記敘文，要從寫好一個人開始。要把人物寫活，除了描寫他的肖像、語言和心理活動，還要描寫他的行動。一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現。細節描寫生動傳神，必能達到形神兼備的佳境。請看2005年江蘇高考滿分作文《豹子飛奔》的精彩片段:

所有隊員一起站在同一條起跑線上。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點，用手拍打著自己的胸脯，又高高地揚起雙手……預備——砰!

劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪!用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩健地落在地上，第一個欄輕松過了……

又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開始第二個欄:一步，兩步，三步，右腿抬到最高點，啪!用力下壓，左腳用上……第二個欄也過了!

此時所有的中國觀眾，都緊跟著劉翔;孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。

選段注重細節描寫。作者聚焦賽場上的劉翔，當起跑即將開始時“劉翔那豹子般的眼神死盯著終點，用手拍打著自己的胸脯，又高高地揚起雙手……”這里“盯”“拍打”“揚”三個動詞準確傳神地描寫出他的敏捷而神情集中的表現;跨欄中，作者采用特寫鏡頭聚焦劉翔的“左腳”和“右腳”的起落架勢。這些描寫把賽場上的劉翔這個勇于拼搏的形象刻畫得很成功。

四、旁敲側擊，相互映襯

有時候，如題材、立意從正面切入，無法出新，或者新意不足。于是我們常常借助“第三者”來切入正題，通過對“第三者”的記敘、描寫、議論等來暗扣原定的主旨。這種不直接落筆，而進行間接描寫，不正面勾畫，而進行側面描寫的方法，就叫旁敲側擊，也叫烘云托月。這種寫法能使描寫對象更突出、更鮮明，給人留下想象的空間，使筆下的人物更具吸引力。請看2004年重慶高考滿分作文《昭君行》的精彩片段:

呆呆地坐在車中，望著窗外緩緩退后的一棵棵白楊，不知遠處的草原此時是一幅什么景象。我的身后，是夕陽下的古道，古道那頭的宮城，離我越來越遠。我，還能回來嗎?馬蹄聲聲，我心悠悠?；厥淄?，我第一次發現那夕陽下的宮殿竟那么美，可是現在，我已不屬于那座宮殿，那里的一切快樂與幸福也不再屬于我了。那里的一殿一宇都那么的宏偉，那里的一花一木都那么的嫵媚，那里的一歌一曲都那么的悅耳……我曾和姐妹們乘著一葉扁舟在太液池如鏡的湖面上臨風賞月，彈琴唱歌。那時的我，多么的快樂!而現在卻只有懷中的琵琶伴我走向那蠻荒的漠北，長安城中的快樂的歌舞中再也不會有我的身影了!淚，從我的眼眶溢出。呆呆地望著車窗外，那古道邊的蒿草在風中不住地彎腰，它們也在為我難過。天邊飛來兩只小鳥，在我的車邊落下又飛去，嘰嘰喳喳似在說著什么，它們在對我說么?馬蹄聲聲，我心悠悠。那鳥兒一定在安慰我，望著薄暮中的宮殿，我竟發現它有些衰敗，有些齷齪。

選段描寫了昭君出行的場景。作者以第一人稱寫出了人物的心理活動，完成了昭君由憂傷到快樂的變化過程。其中的景物描寫別具一格，它很好地襯托了人物的心理變化。宏偉的宮殿，嫵媚的草木，悅耳的歌曲，襯托我的快樂;古道邊彎腰的蒿草，嘰嘰喳喳的小鳥，以及宮殿的衰敗和齷齪，襯托“我”的孤獨。這樣寫來，留給讀者的是一個具體的活生生的昭君。

五、描摹細節，情感濃郁

情感的抒發需要附著在具體的細節中，細節越真切，情感越真實;細節越細膩，情感越濃郁。好的文章最能打動人的地方往往是那些讓人過目難忘的細節。在敘事中抓住細節，工筆細描，不動聲色地將它呈現出來，就能流淌人物的真情，就能使讀者睹之生情，聞之心動。請看2005年江蘇高考滿分作文《下輩子還做您的女兒》的精彩片段:

我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說:“媽，您也吃啊。”您說:“我從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了。你快吃吧?！蔽冶阈陌怖淼玫爻怨饬怂械奈鞴?。

我回房間整理回學校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她?？墒?，我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說些什么!慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。

選段截取生活中很典型的一個片斷:媽媽給女兒買西瓜，自己卻啃女兒吃剩下的西瓜皮。寫得細膩傳神，扣人心弦，讓人心動，的確征服了讀者的心。

記敘文精彩語段的寫作技巧極其豐富，同學們只要平時讀書時多留心，一定能夠找到適合自己的技巧，從而打造出屬于自己的精彩文段。