大學生社會實踐活動現狀的分析及對策

摘 要:社會實踐活動是大學生了解社會，認識社會的重要途徑，對大學生成長具有重要作用。社會實踐過程有助于大學生增長才干，鍛煉能力:有助于縮短大學生與社會的距離，增強適應社會的能力。文章根據當前高校開展社會實踐活動的情況，指出了大學生社會實踐活動中普遍存在的問題，并提出了相應的建議。

關鍵詞:大學生 社會實踐 對策

0 引言

大學生社會實踐活動是指高等學校根據其培養目標的需要，積極地引導大學生接觸社會、了解社會、服務社會，并使大學生從中接受教育、培養綜合素質的一系列活動的總稱，是大學生思想政治教育的重要環節。進入新世紀以來在黨和政府的關注下，大學生社會實踐不斷加強，取得了顯著成就，已經成為大學生思想政治教育的有效途徑。但是，面對新形勢、新情況、新變化，大學生社會實踐還存在薄弱環節，主要表現在大學生對社會實踐認識不足，社會實踐的形式、內容有待豐富，社會實踐基地不能滿足需要等方面。因此，應該在鞏固已有的社會實踐成果之上，進一步加強大學生社會實踐，使之在大學生綜合素質教育中發揮更加有效的作用。

1 大學生社會實踐活動的意義及現狀

高校是培養創新精神和實踐能力人才的重要基地，社會實踐活動更是提高大學生綜合素質的有效課堂。作為高校教育工作者，要想把學生培養成為社會所需要的、全面發展的新型人才，必須更新教育觀念，準確把握素質教育的內涵，增強富有時代意義的質量意識。在給學生傳授書本知識的同時，帶領學生積極參加社會實踐活動，搞好第二課堂教育。通過開展社會實踐活動，能讓學生耳聞目睹改革開放以來我國政治、經濟、文化的發展和變化，了解社會現狀，提高思想水平。通過把書本知識與具體實際相結合，讓學生自覺地將理論和實際、學校與社會、課內與課外有機地結合起來，既有利于提高他們分析問題、解決問題的能力，更有利于增強學生的就業競爭力。

近年來，隨著時代的變化，大學生社會實踐活動越來越受到社會各界的重視。社會實踐活動的內容也從單一性走向多元化和多樣型;實踐活動的模式已從集中性、短期性走向社區化和持久化。目前我國很多高校均有自己的社會實踐體系，主要包括由高校教學部門主管的教學性社會實踐，各院系根據專業情況開展以提高個人專業能力及社會適應能力的社會實踐，如生產實習、教學實習、畢業實習等;由由團委及學工部門主管的以“受鍛煉、長才干、做貢獻“為宗旨促進大學生積極投身于服務社會主義現代化建設的文化科技衛生”三下鄉”活動、志愿者服務、社會調查等社會實踐。其活動內容和形式由初期的“一般性公益勞動”發展到今天的社會調查，文化、科技、衛生“三下鄉”，內容和形式日趨豐富。社會實踐作為高校育人的有效途徑，作為高校教學工作的有機組成部分，得到了社會各界的高度認同o

2 我國大學生社會實踐存在的問題

2.1 傳統教育觀念的負面影響

由于受到傳統思想的長期影響，人們把教育看成是為了傳授知識，為了讓受教育者獲取一張就業通行證，或者是為了選拔高層次的人才，這是對教育“育”人這一基本功能的背離。一些學校和家庭固守片面發展的取向，把青少年的健康成長僅僅理解為學好知識，掌握技，忽視社會實踐對青少年健康成長的價值與力量。學校、家長圍繞升學，片面追求智育，忽視各方面共同發展，尤其是勞動素質的教育。很多學校不顧教學大綱的要求，長期不開設勞動實踐課、勞動技能課，不注意組織學生參加自我服務勞動、社會公益勞動，大大抑制了學生個性、勞動技能、創造性思維的發展。大學生受應試教育的影響，重視理論知識的學習，忽視實踐能力的提高，加之沒有成績考核方而的硬性規定，參與社會實踐活動的積極性不高，即使參加也抱著一種游玩、觀光的態度。

2.2 學校對大學生社會實踐工作的地位和作用認識不到位

部分高校對加強和改進大學生社會實踐的重要性和現實意義認識不足，將其簡單化，大學生社會實踐缺乏整體規劃和系統的過程設計，認為大學生社會實踐是思想政治教育的一種形式，不是一門獨立的課程，只是課堂教學的補充形式，是“軟”任務，只根據學校和專業的特點有選擇地開展，因而沒有引起高度的重視，也沒有擺上學校的重要日程。

2.3 大學生個人社會實踐效果不佳

絕大部分學校在學生本科學習期間會組織并安排其進行社會實踐，學生在不同程度上學習到了實際知識，但仍有少數學校未組織社會實踐，教學計劃中安排的實踐部分由學生自行安排，而學生大部分由于單位不接收、考研復習、不愿實踐等原因未能真正參與實習。此外，部分學生在自己尋找的實習單位未能接受專業培訓，在公司實習基本是“打雜”，無工資或補助，實踐效果較差。

2.4 學生未能真正深入參與實際工作

很多學生再實踐期間主要是參觀，實際工作較少，對專業學習及能力培養作用不足，學習效果一般。大學生社會實踐多數安排在大三、大四年級，需要提高實際動手能力，不同于低年級的認識實習，因此，實踐的目的要求也遠不止參觀車間廠房，讓學生真正參與實際工作才是重點所在。

3 大學生社會實踐工作存在的對策

針對我國大學生社會實踐方面存在的問題，我們必須不斷加強組織、完善制度、強化措施、改變觀念，建立有院校特色，適應社會主義市場經濟條件的大學生社會實踐運行機制。

3.1 提高認識，加強領導，完善大學生社會實踐的教學培養體系和計劃

學校領導和廣大教師要轉變教育思想，更新觀念，要充分認識大學生社會實踐是高等教育不可缺少的重要組成部分。因此，學校黨、政部門要加強對大學生社會實踐工作的領導，要成立大學生社會實踐領導小組，由主管領導擔任組長，各職能部門各負其責，通力合作，齊抓共管，從組織上確保大學生社會實踐活動落到實處，收到實效，建立完善的社會實踐教學培養體系，制定與大學生各學習階段和各專業特點相適應的系統的社會實踐教學計劃、大綱，并編寫教程，規定實踐課時數、學分，規定實踐目的、任務、內容、形式和要求，配備專門指導教師，使之成為大學生的一門必修課，并與學生綜合素質測評、各種評優掛鉤。

3.2 加強學生對社會實踐認識態度的引導

社會實踐的重要性眾所周知，但部分學生對社會實踐活動認識不到位，僅當成一門學位必修課，應付了事，對此，高校應積極加強大學生的實踐教育環節，使學生正確認識到社會實踐的地位和作用，認識到社會實踐是培養學生能力的一種重要手段，也是完善專業學習的重要過程。學生是社會實踐活動的主體，只有學生自身認識到位，大學生社會實踐活動才能取得成效。

3.3 擴大宣傳力度

加強社會實踐的宣傳工作，提高社會各方面對大學生社會實踐活動重要性的認識。大學生社會實踐對高校而言，可以提高高校的知名度，擴大高校在社會上的影響力;對大學生而言，社會實踐具有個體社會化功能、成才的催化功能和理論的強化功能，對用人單位而言，可以通過接受大學生社會實踐與高校建立穩定的合作關系，促使產學研結合，為用人單位提供人才支持和智力支持。因此，開展大學生社會實踐活動是多方受益的事。在宣傳過程中，高校要扮演主角，可通過宣傳資料、演講、講座等多種形式開展。

3.4 提供經費、場地及必要的培訓、服務，保障大學生社會實踐的順利進行

首先，高校應設置大學生社會實踐的專項經費。高校教務部門、各院系等必須加強與社會各部門、各單位的溝通，本著互惠互利、優勢互補的原則整合社會資源，在企事業單位、城市社區、社會服務機構、農村鄉鎮等建立不同層次和類型的社會實踐基地。加強大學生社會實踐基地建設，爭取各院系各專業都能形成相對穩定的具有專業特色的社會實踐基地。同時，對大學生進行必要的法律和社會知識的培訓，提供心理咨詢和信息咨詢，使他們在社會實踐中更好地發揮專業優勢，創造社會效益，獲得社會認同。

3.5 建立科學的社會實踐評估體系

科學的評估體系有利于調動教師指導社會實踐的積極性和大學生參與社會實踐的積極性。高校應刨造條件鼓勵專業教師參與指導大學生社會實踐活動，因為通過指導大學生社會實踐活動，專業教師可以直接了解大學生對理論學習的理解程度和運用能力，從而更好地改進教學。學校探索對大學生社會實踐實行大學生綜合素質認證制度，凡在校學生參與或組織社會實踐活動，并順利完成任務的，可以通過申領綜合素質認證手冊的方式得到學校的認證;將學生社會實踐結果形成學分，記入學生學分檔案，做到社會實踐活動情況與學生德、智、體綜合測評成績掛鉤，與各種推憂評優活動掛鉤，調動廣大學生投身社會實踐的積極性，這也是完善素質教育評價體系的有益嘗試。

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