試論新形勢下如何開展高職管理類專業教學模式改革

摘 要:當今高等職業教育的發展飛速，因此我們必須不斷改變教學方法，努力適應社會對信高等職業教育管理類專業人才知識、能力的要求。在管理類專業教學中結合現代技術的發展、積極探索，進行教學改革，并不斷的進行總結，互相交流，提高教學水平和教學質量。

關鍵詞:高職教育 管理類專業 教學模式改革

0 引言

我院經過十年的高職管理類專業教學實踐，逐步進行了多方面的教學改革，取得了不少寶貴的經驗，現加以提煉和總結。

1 教學模式一體化改革—把抽象的理論知識與生動形象事例相結合

我們在基礎類型的專業課程教學過程中，在教學中不是把概念、原理的講解作為重點，而是讓學生理解和掌握方法應用的全過程。首先講解的是如何將一個實際的應用問題用何種方法和技術的解決，在講解程序的過程中讓學生理解概念、原理的實際應用。

如在網絡技術課的開始，先給學生演示開發的一個圖書管理系統的應用程序，使他們知道學了這門課就可以開發完成一個具有實用價值的程序。另外還要告訴學生學習這門課的方法和技巧，并講解演示應用程序的特點和開發的技巧，引導學生對這門課和這個工具的興趣，為下一步的教學打下良好的基礎。

2 教學方法一體化改革——加強實踐性教學環節

上機等實踐環節的目的是印證理論和讓學生應用所學的書本知識自己完成一個應用的實例，以此熟悉掌握所學的技能，綜合利用所學的知識。我們的目標是使學生“成為獲得知識和應用知識的最高主人，而不是消極的知識接受者”。

因此要加強教學的實踐環節，指導學生針對學習任務，依據學習規則，詳細設計上機實習步驟，充分發揮主觀能動性，主動對學習的程序、工具及方法進行有效操作，從而提高學習質量和效率。在實訓和試驗過程中注重學生之間的相互交流和相互學習，當發現具有創意的作業后，就應該及時通過網絡推薦給其他同學學習，或在授課過程通過多媒體教室演示給學生，讓學生對自己的作業進行講解、邀請其他同學給予評論并提出改進方法，促使封閉學習向開放學習的轉換。

目前我們學院開設的《計算機文化基礎》、《辦公軟件應用》、《管理信息系統》、《網絡技術與應用》等課程的上機實習的課時超過了總課時的50%。教師上課前要做好上機指導書和實例，鼓勵學生利用所學的知識修改和設計實例。通過這樣的試驗和實習，較好地完成了理論和實際的結合，培養了學生的實際操作和工具軟件的使用能力，為走向社會成為真正的職業人打下良好的基礎。

3 教學手段一體化改革——采用網絡和多媒體教學手段

《計算機文化基礎》、《辦公軟件應用》、《管理信息系統》、《網絡技術與應用》等多門課程采用了網絡和多媒體輔助教學。這樣達到了以下效果:①在用電子教案進行講解時，使用多媒體技術，做到圖文聲并茂，大大激發了學生的學習興趣。②直接使用各種軟件實時操作進行教學，學生可以同步感受軟件的使用過程。③演示程序的調試與運行過程，真正實現了“用計算機教計算機”，使教學更具直觀性和互動性，加大了信息量，向學生展示了在黑板不能展示的內容，實現了所見即所得的效果，加深了同學們的記憶和理解，同時大大加快了授課的速度。網絡教室充分地利用了計算機網絡技術和多媒體技術，教師可以生動形象地向學生傳播教學信息，激發學生的學習興趣，增大課堂信息量。特別需要指出的是，對于計算機類實踐性極強的課程，利用網絡多媒體的教學手段是十分恰當的和必要的。例如，當在《計算機文化基礎》課程中介紹字處理軟件Word時，若不利用多媒體手段進行講解，那數目眾多的菜單和工具欄將令學生一頭霧水。與聯機大屏幕投影教室相比，網絡多媒體環境不但可以實現教、練一體化。并且教師在授課過程中還可以監控學生機的使用狀態，學生也可以在學習遇到困難時通過電子舉手系統向教師請求幫助，大大增強了交互性。

4 課程設置與考試模式改革

4.1 基礎課設置以筆試、機試與平時成績相結合的評分體系考試方式的改革是一項十分艱巨的任務，關系到教學的質量和學生的直接利益。高職院校如何改革考試模式是我們經常思考的問題。我們主要在以下幾個方面作了工作。在專業課和專業技能課的評價方式上實行筆試、機試與平時成績相結合的評分體系。考試中，實踐性強的課程，加強對知識運用能力的考核，全部采用上機操作等實踐為主的考試方式。上機操作占期末成績的70～80%，平時作業和到課情況占10～20%，改變傳統的筆試方法和學生死記硬背的傳統模式。

4.2 職業技能課程設置與職業資格鑒定考試掛鉤為了激發學生的學習動力，并使學生對基本操作的掌握達到熟練的程度，我們將職業技能課程考試與職業資格鑒定考試掛鉤，例如要求學生必須通過國家企業人力資源管理師職業資格鑒定考試，《人力資源管理》這門課程才算通過。將該項內容作為大學生的一項基本技能來要求，效果較好，通過率大為提高。

4.3 結合我院實訓場地進行課程設置和過程性考核《形體禮儀》、《管理學基礎》等課程依托我院現有的形體訓練室、實訓中心等場所開展教學和考核，著重過程性考核方式的改革，邊學邊考，及時督促和糾正，取得了良好的效果。