地理空間想象能力的培養(yǎng)

跟觀察力、記憶力一樣，想象力的高低對學(xué)生思維能力以及整體智力起著至關(guān)重要的作用。想象力是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地形成新事物的形象的能力。由于地理的對象極其廣闊，要素異常復(fù)雜，難以一一感知，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)地理，獲得地理知識時要借助于想象。想象是獲得地理知識的重要方法，也是地理科學(xué)發(fā)展的重要源泉。地理想象的方法一般有類比法、分析法、綜合法等。空間想象力包括空間定向能力和心理旋轉(zhuǎn)能力。

一、空間定向能力的培養(yǎng)

空間方向存在于地理空間的兩個目標(biāo)之間，是在一定的方向參考系統(tǒng)中從一個空間目標(biāo)指向另一個空間目標(biāo)的指向，通常用角度(定量)或東、南、西、北等(定性)術(shù)語表示。指向出發(fā)的目標(biāo)稱為參考目標(biāo)，被指向的目標(biāo)稱為源目標(biāo)。參考目標(biāo)、源目標(biāo)、空間方向參照系統(tǒng)是空間方向的三個要素?？臻g定向能力的培養(yǎng)具體做法如下：

1，在自然空間中培養(yǎng)空間定向能力

我們都是生活在自然空間中，可以通過觀察一些自然現(xiàn)象來培養(yǎng)學(xué)生的空間定向能力。(以北半球中緯度為例)

(1)月相定向。初一到十五的月亮凸面指向西方，十五以后的月亮凸面指向東方。此法用于夜晚。

(2)北斗七星的斗柄定向。春天斗柄東指，夏天斗柄南指。秋天斗柄西指，冬天斗柄北指。此法也用于夜晚。

(3)樹木法。樹木年輪寬的一側(cè)是南方。

(4)北極星：為當(dāng)?shù)卣狈健?/p>

(5)候物法。如春天大雁從南方飛來，馴鹿冬季要南遷等。

(6)太陽升落的方位：夏季在外看太陽日出的方向是東北方，日落的方向是西北方；冬季看太陽日出的地方是東南方，日落的方向是西南方。當(dāng)?shù)貢r間正午12點太陽位于正南方。

(7)木棍法：將木棍垂直于地面，木棍影子最短時，指向正北。

(8)青苔法：青苔喜陰，在樹木和石頭等地方青苔比較茂密的地區(qū)是北方。

2，利用地圖培養(yǎng)空間定向能力

首先讓學(xué)生熟悉地圖上空間定向的三種方法：

(1)上北下南，左西右東在沒有任何標(biāo)記的地圖上，通?？梢杂么朔椒ㄟM(jìn)行空間定向判斷。

(2)根據(jù)指向標(biāo)確定方向

(3)根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)判定方向

在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

其次，通過做有關(guān)題目提高實際運用能力。由于目前我國中學(xué)生戶外實習(xí)的機會較少，地理空間定向的運用主要還是通過做題體現(xiàn)，可以通過地球運動地理意義練習(xí)判斷方向。

例如：下圖是一幅太陽高度等值線圈，讀圖判斷?

在A處的操場上豎有一旗桿，此刻旗桿影子的指向為( )

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

由圖可知，A點的太陽高度為60°，此刻太陽直射點在A地的西南方，A地旗桿的影子應(yīng)位于相反方向，為東北方。得出正確答案為甲

二、心理旋轉(zhuǎn)能力的培養(yǎng)

心理旋轉(zhuǎn)是人在頭腦中將某個圖形的表象做平面或立體轉(zhuǎn)動的心理操作過程。它以信息的內(nèi)部表征的產(chǎn)生為前提的，涉及比表象更為復(fù)雜的認(rèn)知過程。國內(nèi)外一些專家學(xué)者通過實驗向人們揭示這樣一些心理旋轉(zhuǎn)特征：第一，當(dāng)人在處理以空間信息或視覺信息為主的任務(wù)時，往往要使用心理表象；第二，在人對心理表象做出處置時，隨著旋轉(zhuǎn)度數(shù)的變大，反應(yīng)所用的時間也就越長。這些結(jié)論說明，心理旋轉(zhuǎn)這一研究的特點，不是把表象當(dāng)成靜止的畫面，而是從動態(tài)的角度研究表象的進(jìn)行加工。

心理旋轉(zhuǎn)具有相對易變性和可塑性的認(rèn)知加工特征，通過對學(xué)生進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練可以提高。心理旋轉(zhuǎn)使用材料的熟悉程度能夠影響中學(xué)生心理旋轉(zhuǎn)的正確率和反應(yīng)時。熟悉的材料能夠凸現(xiàn)旋轉(zhuǎn)角度的差異，而不熟悉材料的旋轉(zhuǎn)角度的差異就不明顯。所以在教學(xué)中要對學(xué)生多進(jìn)行有心理旋轉(zhuǎn)的訓(xùn)練，多熟悉需要旋轉(zhuǎn)的地理圖形。

以地圖為載體的綜合試題占據(jù)著高考試卷的主體，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力和綜合分析能力，成了高考制勝的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生地理空間想象能力。對學(xué)生的空間思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)知的檢驗、思辨、評價，這有利于完善空間思維，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績。