關于中職語文教學的幾點思考

中等職業學校的學生，普遍存在基礎知識薄弱、基本能力缺乏，對語文的重要性認識不夠到位，缺乏學習的激情，偏重專業課而忽視文化課，致使語文教學陷入窘境：教師煩教，學生厭學。為了改變中職語文教學尷尬的局面，我認為中職語文教師要做到：

一、上好“見面”課，讓學生與語文“一見鐘情”

教師給學生留下良好的第一印象，容易使學生產生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學強調：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。就像年輕人找對象，第一次見面一定要給對方留下好印象，否則，很難成就好姻緣。老師的第一堂課，雖然與見面相親有著本質的區剮，但其中的奧妙，卻有幾分相似。一堂好的見面課。如一篇文章的開頭引人入勝。如一首歌的序曲優美動人。如一條河的源泉清冽豐足，能從心靈深處打動學生。讓學生逐漸喜歡上語文。

首先，做好自我介紹，保證有一個漂亮出彩的的亮相。這個開場白，我介紹了自己的姓名來歷以及求學經歷。其中，我講到了我初中時的一段經歷：在一次元旦師生聯歡會上，作為主持人的我鬧了個大笑話，把叫“劉小齊”的表演者說成了“劉少齊”。從此。我就有了外號：“劉少奇”。自那時起，我深刻認識到中國漢字的嚴謹性和語文的無限魅力。也因此深深地愛上了語文。并考進了大學的中文系。借此我告訴學生：“你看一個字，就引出了一段故事，語文世界是多么豐富多彩。又是多么博大精深，只要學好它，你的人生一定會更加絢麗精彩。”這樣的亮相不僅能吸引學生，更有助于增進師生之間的友誼，加深師生理解，促進教學相長。

其次，巧用多媒體教學，凸顯語文教學的優勢。多媒體在聲像性、形象性、直觀性等方面有不可替代的優勢，巧用多媒體教學可最大限度的激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，展現語文學科特有的審美感和文化魅力。如果第一次上課就巧妙的運用多媒體，會讓語文教學從起始階段就深入到學生的內心世界，調動學生諸如好奇心、期望、興趣等心理因素，取得出乎意料的效果。

二、生活即教育，構建生活大課堂

曾經在《讀者》上看過一篇文章，介紹一位語文老師，在課堂教學之余。經常帶學生到農村、工廠、到大自然中去體驗生活。雖然他從不逼迫學生，但學生們卻都深深地愛著語文。“生活就是語文，語文就是生活”，新課程積極倡導“源于教材而高于教材”的理念。因此，教師要適時調整、補充、拓展教材的內容，主動構建與現實生活之間的聯系，充分發揮語文課程得天獨厚的資源優勢，使語文材料與鮮活的現實同化為課堂的統一體。語文教學除了書本知識以外，還有更為廣闊的天地。回歸生活，讓學生們明白語文不僅能夠記錄自己，還能讓我們閱讀他人；不僅能讓我們穿越歷史，更能讓我們創造未采。教師要引導學生思考自我，關注他人，關注世態人生、體會人間百味，以達到“功在課內、利在長遠”的目的。這種生活大課堂可以使學生在享受文字的過程中變得成熟、深刻、快樂，可以使學生擁有睿智的頭腦、健全的人格、高尚的情操。這樣才能迭成《課標》總目標所指出的“在語文學習中，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品住和審美情趣。”

三、優化教法，提高課堂教學效率

中職語文教學效率低下，受諸多因素的影響。但我認為主要是教學方法的陳舊。要讓中職語文課堂充滿生機和活力，必須優化教法。

首先，導入新課趣味化。導入新課是組織語文教學的第一步，好的導入能先聲奪人，扣人心弦，能創設情境，營造氣氛，能調動情感，激發興趣，使學生積極投入到學習中去。新課導入的方式多種多樣，講故事、猜謎語、設懸念、引古詩、對對聯、唱流行歌曲、截取最新的電影片段、最新的小品等方法，都能吸引住學生的注意力。激發起學生的求知欲。調動起學生的聽課積極性。從而進入最佳的心理狀態。

其次，學習方式自主合作化。新課改倡導的體現創新精神和實踐能力的自主合作探究的學習方式。例如講《鴻門宴》時這樣安排：課前利用工具書掃清文字障礙，并編寫課本劇；課堂上進行課本劇表演，未上臺表演的負責評價；課后準備辯論會，辯題是“劉邦和項羽誰是真正的英雄”。這樣的教學方式既化枯燥乏味的的古文學習為生動活潑、情趣盎然的表演與辯論，又使不同學生的特質得以展現，還可以促進學生的寫作水平、管理水平、表演才能、綜合分析能力、語言表達能力的提高。這種學習方式不僅有利于提高學生的語文素養。而且對他們謀職及其將來從事的工作將帶來有益的幫助。

再次。課程結構靈活化。呂淑湘先生說過：“如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’。”也就是教無定法，這“活”的基礎就是學生的實際情況和文本的具體特點。比如在教《內蒙訪古》中的《一段最古的長城》，就可采取中間突破法。第二冊的蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》可以和第四冊蘇軾的《江城子·十年生死兩茫茫》對比著教，讓學生感受兩種不同的情感，感受蘇軾的豪放以及豪放背后的婉約，更好的了解詞人豐富的內心世界。必讀課《鴻門宴》可以和自讀課《垓下之戰》結合在一起同時學，既可以節省時間，又可以豐富文章內涵。顯然。課程結構的靈活調整，有利于課堂教學效率的提高。

總之，要改變當前中職語文教學的現狀，需要我們教師更新觀念，改變教學方法，調整教學策略。我想只要多一份對語文的關愛，多一份對職業教育的責任，并在實踐中不斷思考，不斷探索，不斷開拓，不斷創新，中職語文教學的明天一定會更精彩!