網(wǎng)絡(luò)虛擬屬性對(duì)青少年的危害

網(wǎng)絡(luò)像一把雙刃劍，在給予海量知識(shí)，增進(jìn)人與人溝通的同時(shí)也因?yàn)槟嗌尘阆码y以監(jiān)控，虛擬空間脫離現(xiàn)實(shí)等原因給身心都在發(fā)育尚不成熟的青少年帶來很多影響。網(wǎng)絡(luò)作為一種高效高速獲取知識(shí)的途徑的同時(shí)，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)上生活的群體來說又是一個(gè)區(qū)別于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的“異度空間”。社會(huì)和相關(guān)教育部門在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中形成了一套完善有效的教育管理機(jī)制，但是針對(duì)出現(xiàn)僅僅20多年，在這幾年才突飛猛進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)和由它帶來的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界人們卻一時(shí)之間找不出對(duì)策，本文就針對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬屬性對(duì)青少年的不良影響問題談一談自己的看法。

青少年最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，可是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性卻能給青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間提供的知識(shí)，相比較于現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程簡(jiǎn)單而快捷，但是信息質(zhì)量較低，接受過程較為粗糙，造成長(zhǎng)期上網(wǎng)的青年學(xué)生容易注重材料的堆砌超過對(duì)問題的分析。

從傳播者的角度上講，信息的加工不再是需要抄寫或是轉(zhuǎn)訴，只要拷貝粘貼。只要幾秒鐘，數(shù)千數(shù)萬文字就能為你所用，不需要任何記憶和理解。青少年已經(jīng)慢慢沒有了摘抄的習(xí)慣，越來越多地用上了拷貝、粘貼。從受者的角度，超文本多媒體選擇量大但同時(shí)閱讀深度降低，分析問題的時(shí)間被信息灌輸所取代，大腦的思維空間被眼睛的視覺刺激所取代。從傳播介質(zhì)的角度來講，電腦集合了各種娛樂消遣工具，嚴(yán)肅的信息獲取活動(dòng)易被娛樂消遣行為中斷。互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的終端個(gè)人電腦可以說是一個(gè)集合了各種娛樂功能的巨大娛樂場(chǎng)，大家可以想象在這樣一個(gè)環(huán)境下從事嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作活動(dòng)是多么容易受到干擾和誘惑。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擠占青少年閱讀書本、思考問題的時(shí)間和空間。閱讀量的減少，不僅影響了青少年知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡，更重要的是極大地破壞了他們的文字應(yīng)用能力。許多青少年上起網(wǎng)來得心應(yīng)手，卻寫不出漂亮的漢字、流暢的作文，寫文章錯(cuò)別字連篇、病句隨處可見，這種現(xiàn)象確實(shí)令人擔(dān)憂。另外，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者多因迷戀網(wǎng)絡(luò)而無心學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)不佳，這已形成惡性循環(huán)。

網(wǎng)絡(luò)成癮的原因很復(fù)雜。美國(guó)心理學(xué)家金伯利·S·揚(yáng)博士在《網(wǎng)蟲綜合征——網(wǎng)癮的癥狀與康復(fù)策略》一書中指出:“我發(fā)現(xiàn)所有的問卷表答復(fù)者中有25%的人報(bào)告說他們?cè)谏暇W(wǎng)的最初6個(gè)月里就著了迷。另外有58%的人在他們接觸因特網(wǎng)的最初6個(gè)月到1年的時(shí)間里已經(jīng)達(dá)到了我對(duì)上癮所定的標(biāo)準(zhǔn)。剩下17%的人在他們上網(wǎng)的第一年時(shí)間里沒有上癮。既然有這么多使用者在他們最初聯(lián)網(wǎng)以后就這么快地上了癮，那么那些已經(jīng)成為因特網(wǎng)上癮者的實(shí)際人數(shù)可能還要更高——而且每天都在猛增。人們?yōu)槭裁催@么容易上癮呢？第一，從人們心理訴求的角度來說，人類都有主宰客觀世界的愿望，而我們生活的這個(gè)客觀世界，有太多的東西限制著我們，按照波普在20世紀(jì)50年代提出的“三個(gè)世界”理論，即物理世界、精神世界和客觀認(rèn)識(shí)世界。他認(rèn)為物理的世界稱為世界1，精神狀態(tài)的世界稱為世界2，思想內(nèi)容的世界稱為世界3，自主性思想是第三世界的理論的中心思想，網(wǎng)絡(luò)虛擬作為“世界3”確實(shí)能夠體現(xiàn)客觀世界的能動(dòng)性和主動(dòng)性，所以符合人類對(duì)自己存在的世界的一種訴求，被廣泛地接受。第二，弗洛伊德認(rèn)為人格是由“本我”、“自我”、“超我”組成。當(dāng)三者發(fā)生矛盾的時(shí)候，人就開始產(chǎn)生“焦慮”，嚴(yán)重的時(shí)候就是精神分裂和其他精神疾病。網(wǎng)絡(luò)空間重新構(gòu)造了道德和秩序，人們可以自由主動(dòng)地生存，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間充分釋放本我而無需任何妥協(xié)和偽裝，人們能夠無所拘束地把壓抑發(fā)泄出來。在互聯(lián)網(wǎng)上人們可以按照自己的主觀意愿為自己訂制或者選擇生活環(huán)境，或者虛擬生活環(huán)境，可以不需要任何面具充分徹底地釋放自己。第三，由于虛擬社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)有著較強(qiáng)的互補(bǔ)性造成的。網(wǎng)絡(luò)由于其匿名的特性，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的身份和地位在網(wǎng)絡(luò)上蕩然無存，并且可以在任意虛擬社區(qū)內(nèi)重新構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)空間處處散發(fā)著“平等”“自由”的空氣。其次，網(wǎng)絡(luò)匿名創(chuàng)造出了一個(gè)不需要承擔(dān)責(zé)任的空間，人們可以在網(wǎng)上結(jié)交朋友，建立組織，談戀愛，甚至成立家庭。還可以在網(wǎng)上中傷造謠，任意謾罵，這一切都不需要負(fù)責(zé)。可以說這是一片自由的樂土，人們不需要任何的容忍，每個(gè)人都可以充分展示自己，簡(jiǎn)直就像傳說中的“天堂”。（四）從我國(guó)的具體國(guó)情來說，東方社會(huì)講究含蓄，強(qiáng)調(diào)人與人的忍讓謙和，人們對(duì)自己都有較高的超我約束，人們長(zhǎng)期在這種環(huán)境下個(gè)性和本我容易被壓制得不到排遣，很多人就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中尋找平衡。

青少年學(xué)生患網(wǎng)癮或者有網(wǎng)癮傾向后，對(duì)他們的社會(huì)溝通能力有著很不利的影響。虛擬世界能夠滿足很多青少年尋找自我、滿足欲望的訴求，但是它卻不能真正起到“減壓”的作用，相反還會(huì)起到增壓的作用。互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性決定了在互聯(lián)網(wǎng)上所有的東西都只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的虛擬，它只是能刺激人們的一部分感覺器官。網(wǎng)絡(luò)使青少年能夠把很多符號(hào)和具體的事物劃上等號(hào)。就連“同居”也能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，但是網(wǎng)絡(luò)同居的同時(shí)，青少年得到了什么滿足呢，其實(shí)只是使生活越發(fā)空虛無聊。經(jīng)常迷戀網(wǎng)絡(luò)的青少年在互聯(lián)網(wǎng)上享受的東西都激發(fā)出了更多的潛在欲望，但是這些東西都不能在互聯(lián)網(wǎng)上得到真正的滿足，這種情況發(fā)展下去很可能演化成壓抑的總爆發(fā)，那就是網(wǎng)絡(luò)誘發(fā)的犯罪。輕微者也可導(dǎo)致上網(wǎng)者越上網(wǎng)越痛苦，越痛苦越無法融入現(xiàn)實(shí)世界的惡性循環(huán)。

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，使網(wǎng)絡(luò)特別刺激某一些感覺神經(jīng)的興奮，某些神經(jīng)過度亢奮的同時(shí)另一些神經(jīng)受到抑制，網(wǎng)絡(luò)成癮者在上網(wǎng)的時(shí)候，饑餓感、時(shí)間觀念喪失，睡眠周期和飲食周期不按照正常的生活規(guī)律，表現(xiàn)為不知疲倦，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生的事務(wù)冷漠，反應(yīng)遲鈍。長(zhǎng)期上網(wǎng)并且成癮可能誘發(fā)一系列身體疾病。

與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)提供信息之多，涉及領(lǐng)域之廣，更新速度之快，令人驚嘆。然而網(wǎng)絡(luò)的開放性也使得任何國(guó)家、任何組織、任何人都可以將各種各樣的信息發(fā)送到網(wǎng)上，這些信息中不乏宣揚(yáng)暴力、色情、種族歧視的“電子毒品”。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，非學(xué)術(shù)信息中有47.0%與色情有關(guān)，而且充斥暴力內(nèi)容的國(guó)外影片和文字資料也可以在網(wǎng)絡(luò)中下載和觀看。這表明青少年上網(wǎng)很容易受到這些“電子毒品”的嚴(yán)重危害，它使得青少年沉溺其中、意志消沉，造成瀏覽不良信息成癮，特別是瀏覽色情網(wǎng)站，使青少年殺人、搶劫、騙財(cái)、騙色等犯罪案件屢見不鮮。

從以上分析我們可以看出，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬現(xiàn)實(shí)屬性誘使很多青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)，對(duì)青少年的身心發(fā)展造成了一定的危害。作為教育工作者要能夠充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的特性，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)青少年的正常生活習(xí)慣和上網(wǎng)習(xí)慣，避免不健康的上網(wǎng)心理和上網(wǎng)行為。

注：該文系江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃年度一般課題“加強(qiáng)青少年正確網(wǎng)絡(luò)虛擬觀教育的研究”（11506YB134）成果之一

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陶銀驃等.當(dāng)代西方哲學(xué)思潮述評(píng)[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社，1986.

（作者單位：文成，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院）