如何提高數學課堂教學質量

摘 要: 在現有的教育條件下，如何做到在較短的時間內達到較高的教學質量，是教師長期追求的、永恒不變的目標。學校主要的教育方式是課堂教學，因此搞好課堂教學，對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。

關鍵詞: 新課改 數學課堂教學 “活”

學習是一種個性化行為。教師應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿、應用，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏靈性和生命力。那么面對新課改的挑戰，如何讓我們的數學課堂教學真正“活”起來呢?我提出了以下幾點看法。

一、讓學生成為課堂的主人

教育家陶行知先生提倡:“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是“聽”會的，而是“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，而要讓學生做課堂的主人，動口、動手、動腦，親身參與課堂和實踐，經歷知識的獲取、新舊知識的聯系、知識的鞏固和應用的全過程。教師要注意，凡能由學生提出的問題，教師不要提出;凡能由學生解決的例題，教師不要解答;凡能由學生表述的，教師不要說出。數學課堂不應是教師的“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探究，充分發揮教師的主導作用和體現學生的主體地位，真正把學生解放出來，使學生成為課堂的主人。

二、讓老師成為良師益友

教師要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，就必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識，教師必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，真正使教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，使學生轉變為學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏丏尊曾經說過:“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛學生，這種愛是多方位的，既要生活上關懷學生的冷暖、關心學生的喜惡，更要在學習上了解學生的學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生感受到老師是良師，更是益友。

三、讓數學成為一門生動、活潑的科目

心理學告訴我們，學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識和探索的傾向。學生對學習產生興趣時，就會產生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創造性地對所學知識加以關注和研究。新教材的編排版式活潑、圖文并茂，內容順理成章、深入淺出，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發性，對培養學生的學習興趣有極大的幫助。在教學過程中，作為課程的執行者，教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發學生的學習興趣;以數學的廣泛應用，激發學生的求知欲望;以我國在數學領域的卓越成就，激發學生的學習動機;挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的數學美，給學生以美好的精神享受，培養學生對數學的熱愛。總之，教師應通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發學生學習數學的興趣，營造一個活潑熱烈、充滿生命活力的教學氛圍，讓學生感受到數學中充滿了美，數學是一門生動活潑的學科，以取得更好的教學效果。

四、讓教學成為一門藝術

研究表明，新課改背景下的中學數學課堂不再是封閉的知識訓練，不再是單純的知識傳遞，新課程改革的成功有賴于教師切實有效地實施教學。在創新意識強烈的優秀教師眼里，教學并不是一項普通的工作，而是一門藝術。只有結合教學規律，以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式，創造性地使用新教材，教師才能讓學生在課堂上自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發，才能真正達到新教材培養創新能力的育人宗旨，才能創造出教學之美，讓學生體會到教學之樂。

總而言之，在人才競爭日趨激烈的21世紀，在創新教育蓬勃發展的今天，社會對新教材充滿了期望，學生對教師充滿了期待。我相信，在廣大“園丁”的努力配合下，新教材必將如清晨第一縷和煦的陽光，照耀著我國的教育，讓學生較為欠缺的創造性快快成長，讓那些充滿靈性的心智煥發出無限的創造力。

參考文獻:

[1]王峰.淺議數學新課程的發展性評價[J].中國成人教育，2006.

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