國標蘇版五年級下冊《水》第二課時教學設計

一、教材分析

《水》系蘇教版國標本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節水。回憶孩提時洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細節描寫:下雨時，在雨水中洗澡;炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。

二、教學目標

(一)能正確、流利、有感情地朗讀本片段。

(二)體會下雨時，孩子們、大人們在雨水中洗澡的快樂和缺水的艱難。

三、教學重點難點

體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。

四、設計思路

整個教學過程緊緊扣住“雨中洗澡的快樂”展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴。在品讀課文時，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

五、教學過程

重點介紹第二課時。

(一)激情導入，提示課題。

1.上節課，同學們初步閱讀了這篇課文，生字詞會寫了嗎?打開默寫本，聽寫詞語:勺，膝。

2.同學們，上節課我們一起跟隨著作者馬朝虎走進了他的家鄉，那是一個怎樣的地方呢?

(二)初步感知。

1.是呀，作者的家鄉是一個缺水的地方。這節課，讓我們再次跟隨著作者馬朝虎走進他的家鄉，請同學們快速默讀課文，看看文章哪些地方觸動了你的心弦，和你的經歷對照一下，想一想，并把你的感想寫在書上。不動筆墨不讀書。

學生默讀課文，邊讀邊寫感受。

2.剛才邊讀邊思，邊思邊記，現在，誰說說課文那句話讓我們體會最深，并說說你的感受。

出示:水，成了村子里最珍貴的東西。

3.圍繞這句話作者寫了哪些事例?重點寫了哪兩個事例?

先寫為了一擔水，要到“十公里之外”“排上一個小時的長隊”;再寫下雨時人們用雨水洗澡;然后寫驕陽無雨時母親用一勺水為四兄弟解暑納涼的情景。重點寫后兩個事例。

4.因此，村里人說得最多的一句話是——“請我喝酒不如請我喝水”。

(1)生讀。

(2)你能說說這句話的意思嗎?

(3)再讀。

請我喝酒不如請我喝水，因為缺水，水，成了村子里最珍貴的東西。

分男女生讀。

5.全班齊讀。

6.同學們，如果你就生活在這樣的地方，你會有怎樣的感受呢?你愿意呆在那里嗎?為什么呢?

板書:苦。

(三)品味細節。

1.感受雨中洗澡的痛快。

過渡:生活在這樣一個缺水的地方，人們對水會有一種什么樣的感情?請同學默讀課文第二自然段，邊讀邊想這個問題。

生默讀。

★人們對水很渴望、期盼。

師:從哪里看出來的?

★“下雨天是村子里每個人都期盼的日子。”

師:為什么村子里每個人都期盼下雨?

★下雨天可以儲水。

★下雨天可以洗澡。

★下雨天可以喝到水。

……

【精品“水窖”】

“那時侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。”

指名讀句子，教師相機詢問。

(1)什么叫“儲水”?

★儲水就是將水存起來。

(2)為什么要儲水?

★因為這里太缺水了，有水趕快存起來，不然很長時間就沒水了。

★是因為這是一個缺水的地方，儲水是為了今后很長一段時間的使用。

師:帶著你現在的理解讀好這段話。

(3)“家家戶戶”，你從這個詞中體會到了什么?

★建水窖的人家多，都要靠水窖的水生活。

師:是啊，水是生命之源，而水窖則成了村民們的命根子，讓我們用朗讀出處水窖的珍貴。

【細析“孩子洗澡”】

下雨天可以儲水，還可以洗澡。出示“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們一樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”(指生讀)

(1)其他同學邊聽邊想，哪一詞、哪一句你印象最深，你從中感受到了什么?

★“痛痛快快”印象最深，像我們每天都可以洗澡，而他們卻只有等下雨天的時候，再說肯定下雨的日子比較少，要不然就不會建水窖了。

師:你聯系了前面的“水窖”理解得真透徹。老師獎勵你再讀讀這句話!

★“脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水給我們帶給我們的撫摸與清涼，”印象最深，感覺他們在雨中洗澡很快樂、盡興。

師:能讀出他們的快樂嗎?(生激情讀)

★“仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”印象最深，感覺他們就像沙漠中遇到了綠洲一樣，盡情地吮吸著!

師:你用了一個很好的詞“吮吸”。讓我們跟隨作者張大嘴巴，感受水的潤澤，讀!

【精析“大人洗澡”】

(1)過渡:孩子們這么開心快樂，那大人們呢?

(2)出示“然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。”

(3)你體會到了什么?

★他們同樣快樂，雨水消除了他們一天的辛勞。

★他們雖沒有像孩子一樣光溜溜的，但心里別提有多高興呢!

師:是啊，大人、孩子們在下雨天是多么快樂，(板書:樂)我們可以真切地感受到他們對水的期盼和渴望，對水的一份發自內心的珍愛!但這快樂的背后意味著什么?

★意味著這里常年缺水!

★意味著這里條件很苦!

★意味著洗澡成了孩子們的奢望!

……

是啊，讓我們用朗讀來體會這份快樂而又酸澀的幸福吧，全段讀。

2.感受一勺水洗澡的美妙體驗。

(1)同學們，課文中還有哪些語句寫出了缺水之苦?

指名說:“風干”“更加珍貴”、“鎖住了我們對水的渴望”、“象征著權威、幸福和痛快”、“盼望”。

(風干——那是一種什么樣的感受?他們最需要的是什么?所以說水，成了村子里最珍貴的東西。)

(2)研讀，理解水的珍貴。

(課件出示)儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

水需要儲藏在水窖是因為——

鎖水窖的鑰匙能象征權威是因為——

它又能象征幸福和痛快也是因為——

(水，在這里——太珍貴了!)

(3)快速找出描寫母親為我洗澡的句子。

(4)朗讀、品味媽媽的動作和“我們”的感受。

(5)師朗讀這一段。(課文片斷內容改成詩歌)

從頭頂傾注而下的水，

滑過了

我們的臉

像一條小溪流，

……

(6)聽了老師的朗讀，你有什么感覺?

①生思考:如果你是四兄弟中的一員，此時此刻，你的心中是怎樣的感受?

②指名說感受，并說說:你是從哪里感受到的?你能讀一讀嗎?誰還想讀讀?我們一起來讀吧!

練習:“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，還像……流到……流到……我聽得到……我感覺得到……”。

(“再想一想”“別緊張，慢慢來!”“你們一定行的!”)

(“要我說呀，它像一壺瓊漿玉液，那可是王母娘娘蟠桃會上檔次最高的酒!”)

★“老師，我覺得從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，還像媽媽的乳汁，流到我們的身體里，流進我們的心田，我聽得到每個細胞快樂的吶喊聲，我感覺到每個骨節在生長!”

(7)作者用詩一般的語言讓我們感受到了洗澡的美妙體驗，也讓我們感到了——生齊讀:水，成了村子里最珍貴的東西。

(8)你們看，這四兄弟洗澡洗得多舒服、多痛快呀!當母親鎖上水窖時，看到他們這么快樂，笑著說:“你們真的餓壞了。”

(9)(課件出示)母親鎖上水窖，笑著對我們說:“你們真的餓壞了。”

“母親說，你們真是餓壞了。”怎么理解?

師:一個餓字寫出了水的珍貴，水對生命的不可缺。

齊讀:母親鎖上水窖，笑著對我們說:“你們真的餓壞了。”

(10)咦，母親是不是糊涂了，怎么把“渴”說成“餓”了呢?

指名說。

是啊，他們真的餓壞了!可見——(引說)水，成了村子里最珍貴的東西。

(四)課堂拓展。

同學們，水是個很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，在南唐后主李煜的眼中，水也正如他心中的愁怨，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。而在本文作者馬朝虎的眼中，水，成了村子里最珍貴的東西。從文中的字里行間里，我們感受到的是那里的人民因缺水生活過得十分艱苦，感受到的是他們因下雨而興奮、快樂奔跑的情景，水，對他們來說是多么多么的珍貴呀!

總結:是啊，缺水的日子太苦了!讓我們從身邊小事做起，節約用水吧!

(五)課外延伸。

小調查:

1.缺水給人們的生活帶來了哪些不便與威脅?

2.生活中有哪些節約用水的好方法?

(六)板書設計

水

苦樂