農村中學體育教學中學生厭學情緒分析與對策

摘 要: 農村中學存在著為數不少的厭學體育的學生。本文從轉變學生對體育的態度;根據學生個性特點，因材施教，區別對待;結合專業特點和時代要求，改革教材內容;改革教學辦法，提高教學質量;以課外活動為突破口，改革教學形式;提高教師素質等幾個方面，提出了提高厭學情緒學生對體育課學習積極性的措施。

關鍵詞: 農村中學體育教學 厭學情緒 原因 對策

我在體育教學過程中，發現有許多學生對體育“厭學”，主要表現是對體育學習不感興趣，鍛煉的積極性不高，畏難情緒較大，借故請假較多，對教師布置的教學練習任務勉強地完成，考核成績、測試達標就行，等等。這在很大程度上影響了體育課教學的質量，不能達到全面鍛煉身體，增強學生體質的目的和效果。怎樣才能更快更好地減輕或消除學生的厭學情緒，全面提高學生的體育素質呢?我通過對我校學生上體育課現狀的調查分析，探討其原因與對策。

一、農村中學體育教學學生厭學情緒產生的原因

從客觀上來講，在體育教學的內容上，一是“考什么就教什么”。有相當一部分學校和體育老師把體育課變成單純圍繞體育達標和中考體育加試項目的反復練習與考試課。學生通過幾年的學習卻籃球不會打、足球不會踢，單杠雙杠沒學過，山羊跳箱沒見過。這樣做實際上是把體育教學的目標任務簡化為只提高少數運動項目的成績。

二是選用教材簡單、重復、單調，缺乏系統性、科學性和趣味性，停留在低水平無意義重復階段。另外，由于場地器材不足，教師難以安排學生喜歡的運動，挫傷了學生的積極性。在體育教學的方法和手段上，有些教師不注重調動學生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過于強調“教師中心”而忽視學生的主體地位。在體育教學中“教者發令，學者強應，身順而心違”的現象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽視學生個體的差異性，千人一面，一樣的要求，一樣的負荷。或者就干脆來個“放羊式”，“一個哨子兩個球，曬曬太陽吹吹?！?，忽略了體育真正的功能。

從主觀上來講，受傳統文化影響，部分家長、老師和學生認為，體育不好不要緊，關鍵是文化成績要好，體育課可有可無。這種思想嚴重影響了體育課的教學效果。還有一部分學生把體育課理解成一種不歡樂的“玩”，對體育課一些比較正規的技術學習感到失望，易產生厭學情緒。另外，一些體育老師教法單一，態度粗暴，對學生的要求脫離實際，也易使學生產生厭學心理。

值得注意的是，以上這些問題并非個別現象，正是這些問題的存在導致體育厭學情緒在中學生中普遍存在。

二、預防和減輕學生厭學情緒，提高教學質量的對策

1.端正學生對體育課的學習態度，提高對體育學科的正確認識。

體育老師應該抓住不同的時機向學生進行思想教育，使他們認識到體育活動是與他們自身利益密切相關的，明白體育的作用，從而自覺地進行體育鍛煉。

2.結合教學內容，適當增加學生喜愛的娛樂性體育教材。

興趣是指人積極探究某種事物的認識傾向，是激勵學生進行各種學習活動的動力。學生對體育運動的興趣、愛好，是促進學生體育能力發展的重要因素。因此，在體育教學中教師要重視娛樂性教育，使學生從事各種身體活動，獲得積極的情緒體驗。

3.對基礎和素質差的學生，要多關心、多鼓勵，降低條件和標準，幫助他們樹立信心，克服緊張情緒與自卑心理。

在體育教學中，“差生”是客觀存在的。在對待“差生”的問題上，體育老師應該對癥下藥，有的放矢地進行指導，不要隨意批評、指責，要經常鼓勵引導他們，使他們感受到老師的關懷，對今后的學習充滿信心。在學同一技術動作或課堂練習時，要適當降低標準，使“差生”感到練有所獲。同時，對“差生”的點滴進步要給予恰當的表揚，及時把進步較快、成績提高明顯的“差生”作為說服教育其他“差生”的依據，激發他們的學習興趣和熱情，使他們不再懼怕體育。

4.教師與學生一同參加練習，以融洽師生關系，進一步了解學生的思想與體能，便于改進教學工作。

體育教師應該是學生的知心朋友，只有成功地充當這一角色，才能走進學生中間，洞悉他們的奧秘，學生才能把自己的困難、苦惱、高興或過失盡情地訴說出來，從而發泄情緒、舒緩緊張心理。體育教師掌握了學生的思想脈搏和內心的活動，才能及時而有效地進行正確引導、幫助和教育，使學生全身心地投入到體育教學中來。

5.改革教學方法，多采用一些競爭性強的練習方法，以調動學生的學習主動性，活躍課堂氣氛。

競爭心理人人都有，是成就感的反映，每個人都希望自己在競爭中獲勝。因此，在體育教學中，教師運用各種競賽方法來激發學生的斗志，以培養學生的競爭意識，調動學生的學習主動性，減輕學生的厭倦心理。

6.體育老師的表率行為。

體育老師作為教育者、組織者，在整個教育過程中起著重要的作用。體育老師的一言一行都會對學生產生一定的影響。體育教師要做到語言端正文雅，對學生指導溫和、規范，這樣才可以使學生減輕在與體育教師接觸時的恐懼感。如果體育教師總是以粗暴、強硬的形象出現，那么學生就會把對體育教師的反感遷移到體育教學中，從而厭學。

7.多給學生一些自由時間和自由練習。

在體育教學中，教師應給學生幾分鐘的自由時間，讓學生進行各種自由練習。例:在球類和田徑的跑的項目教學中，給幾分鐘時間，讓學生自由點將進行自由競爭練習，提高學生的學習興趣，滿足學生的不同需求，發展學生的個性，有利于提高體育課的教學效果。

8.了解和掌握學生的基本情況，合理地安排運動量，以使學生的生理和心理負荷量比較合理，防止極端化。

在體育教學中教師要了解學生的生理、心理發展水平，學生的接受能力，根據學生的年齡特點、性格特征提出不同要求，合理安排運動量。

9.加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入。

具體措施是:(1)學校擠一點，上級撥一點，學生適當籌一點，爭取社會贊助一點，從幾個方面解決;(2)土法上馬，土洋結合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學和業余訓練的必備條件。

總之，體育課中厭學情緒是客觀存在的。產生的原因也是多樣的，在體育教學以“培養學生對體育的愛好、意識和能力”為主要目標的改革過程中，我們不能回避，也不能采用簡單粗暴的方法，應從其原因的分析去尋求改進教學方法，通過正確的引導，采取有效的措施，才能預防或減輕厭學情緒的影響。