答好材料題,樹立自信心

摘 要: 材料分析題是中學(xué)歷史考試中學(xué)生失分的主要部分之一，除了材料題的材料來源廣、內(nèi)容新、信息量大、設(shè)問角度活、考查功能全、能力要求高外，沒有掌握一套實(shí)際有效的解題方法，不能熟練解題的步驟，也是學(xué)生丟分的一個(gè)主要因素。

關(guān)鍵詞: 歷史學(xué)習(xí) 材料分析題 解題方法 解題步驟

隨著課程改革的深入，對學(xué)生的能力考查越來越多，學(xué)生的得分情況也越來越不樂觀，特別是材料解析題，有些學(xué)生的材料題基本上是一分不得，這使得部分同學(xué)對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼感。其實(shí)材料題的丟分除了這種題型的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出材料來源廣、內(nèi)容新、信息量大、設(shè)問角度活、考查功能全、能力要求高的趨勢外，沒有掌握一套實(shí)際有效的解題方法，不能熟練解題的步驟，也是學(xué)生丟分的一個(gè)主要因素。下面我將幾年來的一些解決材料分析題的方法舉例介紹如下，希望對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)起到一些作用。

岳麓版教材必修3《文化發(fā)展歷程》第1課課后有一道材料解析題:

材料一:皇矣上帝，臨下有赫。監(jiān)觀四方，求民之莫。

《詩經(jīng)·大雅·皇矣》

材料二:天地不仁，以萬物為芻狗……道常無為而無不為。

《老子》

材料三:“敬鬼神而遠(yuǎn)之”、“君子有三畏:畏天命，畏大人，畏圣人之言?！?/p>

《論語》

對比以上三種天命觀的差異，并分別作出評價(jià)。

此題看上去不好做，其實(shí)掌握住以下三個(gè)方面，問題就不大了。

一、讀——解答材料題的前提

1.先讀設(shè)問，后讀材料。即帶著問題讀材料，如上面的例子，材料是古文，內(nèi)容不容易理解，如先讀材料，學(xué)生易產(chǎn)生急躁甚至是懼怕心理，影響答題，且在不了解答題要求和方向的情況下閱讀材料，針對性不強(qiáng)、效率不高，很難抓住材料主題。所以，先讀題目設(shè)問，給材料內(nèi)容定位，明確答題方向、目標(biāo)，帶著問題閱讀材料更顯思路清晰明確。

2.閱讀材料的基本原則。(1)看材料的出處。有些時(shí)候，材料的出處會給你很有用的信息，如時(shí)間、年代、國別。如上面的材料中，看到材料的出處，我們就會知道三則材料的時(shí)間、內(nèi)容，材料的大致主旨是什么。(2)看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般都是材料的核心、主旨所在的地方。如掌握好這樣的信息，對我們解題將會有很大的幫助，能幫我們節(jié)省很多的解題時(shí)間。如上面例子中的材料一所示:“皇矣上帝，臨下有赫?！边@就是在告訴我們，這是一種帶有神學(xué)觀點(diǎn)的思想，因?yàn)樵诓牧现杏猩系邸?3)讀懂、讀透材料。在一般情況下材料題的材料應(yīng)讀三遍:第一遍看出處并粗讀材料，找到材料敘述的核心內(nèi)容;第二遍細(xì)讀，正確理解材料的觀點(diǎn)，獲取有效信息，穩(wěn)住自己的心態(tài)，防止似是而非，一知半解就匆忙答題的毛病;第三遍重點(diǎn)讀，帶著設(shè)問有重點(diǎn)地閱讀，提取有效信息，擱置無效信息，并確定材料與相關(guān)知識的聯(lián)系，破解命題能力的考查方向。

二、提——解答材料題的關(guān)鍵

1.從材料本身提煉有效信息。其實(shí)，一篇文章、一段話，甚至是一句話，都有它的中心思想所在。在提取每段每句的含義時(shí)，要注意抓取關(guān)鍵詞語，不論題目所給的材料文字多少，無效信息和虛假信息的干擾程度多強(qiáng)，材料的含義往往就在幾個(gè)關(guān)鍵詞語上，它們是信息的集中表現(xiàn)，是解題時(shí)所要用的重點(diǎn)。當(dāng)然，也別忘了有時(shí)關(guān)鍵信息還可能出現(xiàn)在材料的首尾，即材料的介紹和出處上，它有時(shí)會給解題以一定的暗示和啟發(fā)。

2.從材料與課本的關(guān)聯(lián)提取相似點(diǎn)。“問在書外，答在書內(nèi)”。雖然是新材料、新情景和新設(shè)問，但問題的答案都會最終歸結(jié)在教材中的知識上。所以，我們要把材料和教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)在一起。這里的關(guān)聯(lián)一是指試題以課本知識為背景或依托，二是指試題的一兩處設(shè)問需用課本知識來回答或確定大方向。確定了材料與課本的某個(gè)或某方面重要知識的關(guān)聯(lián)，這樣材料便與課本聯(lián)系在一起，回答問題就不難了，甚至有的設(shè)問可以在課本中“對號入座”。

3.從材料內(nèi)容與設(shè)問角度提取相關(guān)點(diǎn)。突出運(yùn)用材料論證，說明問題的特征和堅(jiān)持“論從史出”的原則，以充分發(fā)揮材料本身在解題中的價(jià)值。所以在讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中互相對照，從材料中找出回答設(shè)問的信息，或從設(shè)問的行文中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處，以糾正在答題時(shí)拋開材料或設(shè)問，隨意發(fā)揮、答非所問的錯誤傾向。

三、答——解答材料題的最終落點(diǎn)

1.必須審準(zhǔn)設(shè)問。在很多設(shè)問中，都有一些對問題的回答作出限制要求的語句，如:“依據(jù)材料回答”“綜合材料……得出結(jié)論”“如何評價(jià)材料的觀點(diǎn)”“材料說明了什么”等。這些限制詞語大體上代表了設(shè)問內(nèi)容的本質(zhì)含義和考查的能力要求，要給予充分注意，以防“南轅北轍”，造成“勁沒使到點(diǎn)子上去”的局面。

2.必須答好第一問。除了材料小論文外，每道材料解析題基本上有多個(gè)設(shè)問，設(shè)問間往往是相互緊密聯(lián)系著的，而第一個(gè)設(shè)問的定位作答是否準(zhǔn)確、完整，直接影響著下一問的作答。因此，第一問作答一定要細(xì)心推敲，力求全面準(zhǔn)確。對起點(diǎn)設(shè)問的錯認(rèn)，將會誤及后面的答案。

3.必須琢磨設(shè)問分值。每個(gè)設(shè)問后的括號里都有一定的分值，分值大，回答要詳盡一點(diǎn);分值小，回答要簡省一點(diǎn);分值會和答題的點(diǎn)是成正比的。

4.必須注意解析的完整性、層次性。材料題解答的完整性和層次性如何，直接決定著得分差別。

5.必須正確運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)。運(yùn)用基本的史學(xué)理論觀點(diǎn)分析材料的本質(zhì)和規(guī)律，這是歷史闡釋能力的最高要求。要從具體材料中得出這一基本觀點(diǎn)，那就必須運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法思考問題。同時(shí)，運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行材料分析，還可以有效辨別觀點(diǎn)錯誤的材料，增強(qiáng)對歷史事物的主觀判斷能力，全面理解作者的立場、意圖、所處的時(shí)代背景，有利于對材料進(jìn)行辯證、歷史的分析、解決。

6.必須用簡單的語言表達(dá)出答出準(zhǔn)確的答案。材料解析題的答案要求言簡意賅，條理清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)問什么答什么，不必展開。另外，答案用語還要規(guī)范，準(zhǔn)確使用“應(yīng)試語言”，不能濫用文學(xué)性的修飾語，不能將歷史卷當(dāng)成語文卷、政治卷。