也談新課標下初中化學教學與素質教育

人口基數大、全民素質偏低是我國的基本國情。實施素質教育，提高全民素質迫在眉睫。實施素質教育應從具體的學科入手，否則會成為無源之水、無本之木。義務教育階段的化學課程應該體現啟蒙性、基礎性，一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析、解決簡單問題的能力;另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。那么，在中學化學教學中教師如何實施素質教育呢?我認為應從以下幾方面著手。

一、轉變觀念，聯系實際，加強基礎

“學子苦，教師忙，家長累得臉發黃，拼死拼活為金榜”，這是“應試教育”的產物。實施素質教育就要轉變觀念，擺脫“應試教育”的束縛，不要片面追求升學率，不要以學生的成績作為評價教學質量的唯一標準。教育要面向全體學生，在提高學生的整體素質上下功夫，以全面培養學生高尚的思想道德情操，豐富的科學文化知識，良好的身體和心理素質，較強的實踐和動手能力，以及健康的個性為宗旨。教師應結合本學科知識的特點，培養學生良好的學習習慣和正確的學習方法。

化學是一門與社會生活、工農業生產密切聯系的學科，現代科學技術的發展與人類文明的提高都離不開化學。在教學中教師要時刻注意聯系實際，使學生體會到所學的課本知識在實際與實踐中的價值和作用。如:為什么“酒香不怕巷子深”?為什么“真金不怕火煉”?為什么書法家、繪畫家常用墨汁寫字、畫畫?常聽到的煤氣中毒是怎么回事?“白色污染”是什么，如何防止?鋼鐵為什么會生銹，如何防止?怎樣合理飲食才能保證身體健康?……讓學生感受到生活處處有化學、化學時刻與生活相聯系。

學生的化學素質重要的是能否運用化學知識去理解、解決生活中的化學問題，去學習新知識以適應社會發展的需要。因此，在化學教學中教師應緊密聯系生活、生產、科技等方面的知識，訓練學生應用化學知識解決實際問題的能力。進而可以加強對化學基礎知識的教學，使學生較準確地理解化學基本概念和基本原理，掌握常見元素與一些重要物質的基礎知識，運用相關化學知識去解釋一些常見的現象、解決一些實際問題。

二、激發興趣，重視實驗，培養能力

興趣是學習的一種動力。教師要積極利用一切可以利用的因素，激發學生學習化學的興趣，如溝通師生情感、關心學生日常生活、建立良好的師生關系等。化學有其顯著特點——實驗多，教師要重視實驗教學，充分利用實驗激發學習興趣，以培養學生的多種能力。但多年來由于受“應試教育”的影響，化學教學中一直存在著重視理論而輕視實際操作的傾向，使實驗課只停留在理論的基礎上，致使學生考試分數雖不低，但具體到實驗操作時就手忙腳亂、錯誤百出，即所謂的“高分低能”。這樣的學生只能應付考試，他們的觀念、文化修養和心理素質遠不能適應科技發展的要求。

中學化學教學時時與實驗緊密相聯系，教師應充分利用現有的設備，切實作好課堂演示實驗。教師要在科學態度、規范操作上給學生以示范作用，引導和鼓勵學生善于觀察實驗現象，從現象得出結論，由生動直觀的實驗現象上升到抽象理論的科學的學習方法。必要時可以讓個別學生上臺演示，以滿足學生的求知欲。如第一節化學課，由于學生初次接觸化學，如果教師照本宣科地向學生講述為什么學習化學、怎樣學好化學等，學生就會覺得枯燥無味。我們不妨這樣做:事先在白紙上用酚酞試液寫上“歡迎大家走進豐富多彩的化學世界”幾個大字，上課時用小型噴霧器向紙上噴灑氫氧化鈉的稀溶液，紅色的大字會映入同學們的眼簾，這會引起大家的興趣，教師趁機舉一些日常生活和工農業生產中常見的與化學知識有聯系的實例，說明學習化學的重要性，繼而將問題轉入怎樣才能學好這門有趣的學科等，使學生對化學這門學科深感興趣，為以后的學習奠定良好的基礎。

教師還要積極創造條件，組織學生做好分組實驗，盡可能讓每個學生都能親手操作。因為只有在游泳的過程中才能真正學會游泳的本領，才能鍛煉出搏擊風波的頑強精神。教師要親臨現場不斷巡視，及時糾正學生出現的錯誤，對操作規范合理的學生提出表揚，讓他們體驗成功的喜悅。這樣學生可以在輕松愉快的氛圍中獲取知識，增強學生對理論的理解，培養學生多方面的素質。

總之，化學是一門以實驗為基礎的科學，我們通過實驗可以幫助學生形成概念，理解和鞏固知識。在教學中，我們應使學生養成良好的思維習慣，學會科學的思維方法，培養學生的觀察能力、思維能力、自學能力、分析與解決問題的能力，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。

三、挖掘教材，結合史實，增強情感

化學這門學科本身蘊含著豐富的辯證唯物主義思想素材，因此在教學中進行辯證唯物主義教育的內容是豐富的和多方面的。如在分子、原子的客觀存在和質量守恒定律的教學中可以培養學生樹立起世界是物質的這一觀點;在物質的分類及其聯系的教學中可以培養學生樹立起自然界的各種現象、物質都是相互聯系、相互制約的;在化合與分解、氧化與還原、物質的結構決定性質、性質決定用途、用途體現性質的教學中可以培養學生用辯證的觀點分析問題的能力。

教師要挖掘教材中的相關素材，對學生進行愛國主義教育和關心自然、關心社會的教育。幫助學生了解祖國化學事業的過去、現在、未來，通過介紹我國在化學科學和化學工藝方面的重要發現、發明、創造，以及我國豐富的礦產資源，增強學生的愛國情感，培養學生作為未來社會主義事業的建設者和接班人的民族自信心和自豪感。通過介紹我國化學科學的發展，化工生產的技術、設備、水平，礦產資源的開發與利用，環境保護與世界先進水平的差距，等等，增強學生為振興祖國的化學事業而努力奮斗的歷史使命感和責任感，激發學生的學習興趣。充分利用教材中的相關知識，如空氣的污染與防治，水資源的污染與防治、二氧化碳的利與弊等，結合本地的實際情況，增強學生關心自然、關心社會的情感。使學生明白關心自然、保護環境要從小事做起，從自己做起，從現在做起，激發努力學習科學文化知識，樹立遠大的抱負，培養學生為祖國的現代化建設而努力奮斗的獻身精神。

實施素質教育刻不容緩，作為基層教育工作者，我們要根據本學科的特點，不斷努力探索，真正做到教書育人，面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美打下堅實的基礎，使學生全面協調地發展。