論英語報刊閱讀輔助閱讀教學的模式

摘 要: 英語報刊閱讀是一種新課標下的新型的英語教學方式，本文從理論和實踐的角度出發闡述了英文報刊閱讀輔助教學的必要性和可行性、具體實施方法及所取得的一定成果。

關鍵詞: 英語報刊閱讀 輔助教學 教學模式

一、高中英語教學開發閱讀報刊英語資源的必要性

目前，英語課堂教學主要圍繞教材展開，信息量少，語言輸入有限，不利于知識的擴展，也跟不上當前高考對學生詞匯量的要求。從高考來看，試卷涵蓋大量詞匯，因此要閱讀有關現代生活、社會、文化、科技的文章，提高獲取信息和處理信息的能力。而制約學生閱讀能力的關鍵就在于詞匯量的不足及接近現代生活的閱讀材料的匱乏。因此，多渠道擴大學生的閱讀量和詞匯量迫在眉睫。其次，從多方面調查來看，教師手中的閱讀材料往往陳舊過時、跟不上時代的步伐，題材也較為狹窄。而《21世紀英文版中學生報》圖文并茂，內容豐富多彩、富有時代氣息，貼近學生的實際、貼近生活、貼近社會，符合中學生年齡、心理特征，有利于開拓學生的視野和激發學生的閱讀興趣。因此，我們將它作為課堂教學的輔助閱讀材料。

二、英語報刊閱讀輔助英語閱讀課教學的可行性

(一)新課標的要求

《中學英語課程標準》對英語報刊閱讀課提出了要求學生能閱讀適合高中生的英語報刊和雜志和能閱讀一般的英文報刊和雜志。現行教材中閱讀課都是精讀課，而泛讀是對精讀有力的補充。它既能激發學生的閱讀興趣，又能擴大其詞匯量，使其了解英語國家的文化背景知識。兩者結合起來才能真正提高學生的綜合語言運用能力。

(二)高考的閱讀測試對學生的要求

高考閱讀體裁多樣，內容豐富，且具有一定的實用性。它注重考查學生運用英語的實際能力。例如，高考文章里的長難句及一定的生詞量、涉及西方文化信息的增多，這客觀要求學生的綜合能力。

三、利用報刊輔助閱讀的模式

(一)課上活用

1.讀。我們每周利用課上10分鐘進行趣味閱讀，同時進行限時閱讀，因為它是培養學生閱讀技巧和策略的土壤。(1)略讀，培養學生的歸納和概括的能力。(2)跳讀，使學生快速查找特定信息和細節;(3)細讀，培養學生分析長難句和猜詞的能力，對文章進行深層理解;(4)精讀，要求學生根據背景知識對文章篇章結構有準確的把握。

2.說。設計學生討論任務，如:上海世博會的召開對中國有何意義?從而提高學生的閱讀分析能力和口語表達能力。

3.寫。通過報紙材料閱讀進行寫作也是一個重要的手段。首先可讓學生摘抄美句、美段和美文進行背誦，再要求學生仿寫、改寫和縮寫。有時也可對熱門話題自由寫作。最后以小組形式評選出優質作品展出。

(二)課外巧用

英語教育的任務不僅是傳授英語知識和技能，更重要的是讓學生掌握學習英語的方法，培養他們的終身學習能力和習慣。課堂10分鐘的報刊閱讀目的在于起拋磚引玉的作用，引導學生長久地堅持自主閱讀報刊的習慣。為了及時了解和督促學生報刊閱讀的進展情況，我們從以下幾個方面著手。

1.建立閱讀檔案

建立閱讀檔案不僅是學生個人的閱讀過程記錄，也是教師了解學生自主閱讀的一個重要途徑。如個人閱讀調查(What I know about reading):每周閱讀后，要求學生寫出個人閱讀小結，匯報閱讀情況，形成對自己報刊閱讀過程的形成性評價。

2.報刊內容摘抄

報刊內容摘抄包括:useful words and expressions，good sentences，key words，summary for a certain passage。

以上學生個人報刊閱讀檔案每周一交由老師過目，及時了解、評價并解答，提出進一步的要求，同時也為小組討論提供了內容。

3.成立閱讀學習小組

建立閱讀學習小組促進學生之間互相溝通，凈化學生的閱讀心理環境，取長補短，形成健康的英語閱讀心理機構。7人為一組，選出一組長。教師在閱讀之前，提出學習目標和自學目標，每小組一周內采取組內成員輪流提問形式，小組長把各組員的問題總結起來，大家一起思考討論，最后各小組長匯總不能解決的問題，以便在組際交流時解決這些問題。教師先讓比較成熟的小組代表發言，匯報該組的總體情況并提出疑難，其他學生暢所欲言，各抒己見。這樣，不僅每一位學生都可以盡情地交換各自的看法，提高自學能力和分析判斷等思維能力，而且學生的語言技能提高了，學習潛能和創造力也得到了發揮。學生也從小組合作中培養了團結協作精神。

四、定期評價制度

教師根據報刊內容每兩周對學生進行跟蹤測試或競賽，測試競賽內容包括詞匯檢測、報刊內容填空、句子結構分析、難句翻譯、文章縮寫、段落中心歸納、朗讀競賽等，內容豐富多彩，多方面檢測學生各種能力，并對結果認真分析，作出恰當的積極的評價，讓學生意識到自己在學習過程中取得的進步和受到的激勵，建立自信心和培養成就感，從而愈發提高他們的報刊閱讀興趣。我們根據學生每周上交的閱讀筆記，小組閱讀檢查表格、檢測的成績反饋及個人平時的解決問題能力等，對每個學生進行綜合評價，評出閱讀超人和能手，以此促進學生更加滿懷信心地投入到進一步的閱讀中。

五、結語

許多教師擔心，讓學生進行大量的報刊閱讀會影響學生的升學和畢業考試。實踐證明，報刊閱讀是很好的課程資源和課堂教學的延伸。如果在教學中能夠增加富有時代氣息的閱讀材料，指導學生進行廣泛閱讀，那么，學生的語言綜合能力和閱讀能力必然會得到提高。通過一年多的報刊閱讀探索和實踐，我們發現，有90%以上的學生對報刊閱讀發生濃厚的興趣，分析句子能力、閱讀速度、欣賞水平大大提高，學生的閱讀興趣和能力已經上升到一個比較高的檔次。利用《21世紀英文報》定期閱讀，一方面保證了學生的閱讀量;另一方面滿足了學生閱讀各種題材和體裁文章的需要，同時擴大了其知識面，提高了其參與閱讀訓練的熱情。對英語感興趣的學生比率由原來不足50%上升到90%。我們相信，長此堅持，定將達到甚至超過新課程標準對學生閱讀能力和詞匯量的要求，迅速適應新高考的步伐。

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