如何在物理教學(xué)中合理利用多媒體

隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，科技的不斷更新，社會(huì)對(duì)于人才的需求也發(fā)生了一系列的變化?，F(xiàn)如今具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才成為了最受青睞的人才，而我國(guó)傳統(tǒng)的重知識(shí)輕能力的教育模式卻不利于這類人才的培養(yǎng)，因此，現(xiàn)如今全國(guó)上下廣泛開展新課程改革，目的就是改革舊的教育模式，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)的教育工作在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面都發(fā)生了一系列的變化。物理學(xué)科是初中階段一門重要的必修課，理所當(dāng)然也避免不了新課改帶來的一系列的影響。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的不利影響，很多新的教學(xué)理念、教學(xué)手段迅速發(fā)展起來。在物理教學(xué)中，利用多媒體開展教學(xué)工作成為比較常態(tài)化的教學(xué)方式。那么相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)工作有哪些優(yōu)勢(shì)呢?

一、利用多媒體開展教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)

1.增加課堂容量，提高教學(xué)效率。

知識(shí)的更新可以說是日新月異，已經(jīng)呈現(xiàn)出了大爆炸的趨勢(shì)，因此，需要學(xué)生掌握的知識(shí)也就越來越多。然而，人們的精力是有限的，課堂教學(xué)的時(shí)間也是有限的，怎樣在短暫的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)就成為了一個(gè)重要的問題。在物理教學(xué)中教師經(jīng)常用到大量的復(fù)雜的圖形，如磁場(chǎng)的方向、電流的運(yùn)動(dòng)等。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間才能完成這些圖形，這樣既增加了教師的工作量，又浪費(fèi)了課堂時(shí)間，降低了課堂的效率。教師通過多媒體教學(xué)，就可以解決這些問題。教師可以在上課之前把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成課件，在上課的時(shí)候直接呈現(xiàn)給學(xué)生。并且，利用多媒體，還可以把課堂知識(shí)事先作好總結(jié)，并且配上一些練習(xí)題，這樣就可大大增加課堂的容量，同時(shí)又可省去很多課堂時(shí)間。

2.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。

在物理學(xué)科中很多知識(shí)都具有很強(qiáng)的抽象性，這是因?yàn)檫@些知識(shí)往往都是通過一次又一次的實(shí)驗(yàn)、推理得出來的，在課堂上短短幾十分鐘的時(shí)間，學(xué)生要理解并接受那些經(jīng)過了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)論證得出的抽象的結(jié)論會(huì)覺得非常費(fèi)力。然而在物理教學(xué)中花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去驗(yàn)證所有的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。那么怎樣才能夠把這些抽象的知識(shí)變得直觀易懂呢?其中一個(gè)比較好的辦法就是利用多媒體。教師利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)不但可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還可以把抽象的知識(shí)形象化。例如在講到杠桿原理的時(shí)候，教師就可以利用多媒體做一個(gè)阿基米德用杠桿撬動(dòng)地球的動(dòng)畫，這樣學(xué)生就可以很直觀地看到杠桿原理的應(yīng)用，不但可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢韺W(xué)科的一個(gè)重要目標(biāo)。教師通過物理實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證已知的知識(shí)、探索未知的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等各種能力。然而實(shí)驗(yàn)也具有一些不足之處。例如，實(shí)驗(yàn)的過程無法被反復(fù)觀測(cè)，而且并不是所有的實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中都能夠開展。這時(shí)候，教師就可以借助多媒體這個(gè)工具。通過多媒體，教師可以把一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)錄下來讓學(xué)生反復(fù)觀察，或者是利用多媒體把學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程給記錄下來，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過后通過多媒體來仔細(xì)觀察自己的實(shí)驗(yàn)過程，從而找出問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一些實(shí)驗(yàn)由于不具備實(shí)驗(yàn)條件，或者實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，這時(shí)候通過多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

4.突破課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制。

大部分的教學(xué)活動(dòng)都是在課堂上開展的，課堂是師生之間進(jìn)行交流的最主要的場(chǎng)所。通過課堂，教師可以在一定的時(shí)間范圍內(nèi)教給學(xué)生既有的各種知識(shí)，從而有利于教學(xué)進(jìn)度的把握。然而，課堂教學(xué)也具有很多的局限性，其中一點(diǎn)就是它的封閉性。學(xué)生坐在教室里學(xué)習(xí)，所有的知識(shí)都是通過教師的講授、通過課本而得來的。教師通過多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以向?qū)W生展示課堂以外的諸多事物現(xiàn)象，讓學(xué)生不用出門也能夠走遍世界，從而在教室里就能夠做到“讀萬卷書，行萬里路”。

二、利用多媒體需要注意的問題

雖然利用多媒體進(jìn)行教學(xué)工作有很多的優(yōu)勢(shì)，但是在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)也有很多問題需要注意，否則不但起不到預(yù)期的效果，反而會(huì)出現(xiàn)反作用。

1.正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

雖然多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，但是并不能代表它可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)，而多媒體只是一種輔助的手段而已，教師要切記不可讓多媒體教學(xué)代替所有教學(xué)工作。畢竟，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是廣大教學(xué)工作者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中總結(jié)出來的，它的很多優(yōu)勢(shì)是多媒體教學(xué)所無法比擬的。例如教師在上課時(shí)所運(yùn)用的各種語言藝術(shù)、講課藝術(shù)，以及在教學(xué)過程中所體現(xiàn)的主觀能動(dòng)性都是多媒體教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。要想使得多媒體教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師首先就要充分肯定傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位，并在此基礎(chǔ)上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

2.正確處理內(nèi)容量增大與學(xué)生接受能力之間的關(guān)系。

教師利用多媒體開展教學(xué)工作，可以使教學(xué)內(nèi)容大量增加，有利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)。但是教師在增加課堂內(nèi)容的同時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的接受能力，如果只是一味地向?qū)W生猛灌各種知識(shí)而學(xué)生又接受不了的話，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定不要操之過急，要循序漸進(jìn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)乜刂平虒W(xué)速度和教學(xué)容量，這樣才能夠收到預(yù)期的效果。

3.正確處理物理實(shí)驗(yàn)與模擬實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。

很多教師在利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以后發(fā)現(xiàn)了模擬實(shí)驗(yàn)的諸多好處，于是就希望用大量的模擬實(shí)驗(yàn)來代替真正的物理實(shí)驗(yàn)，殊不知這么做的后果是很嚴(yán)重的:一方面剝奪了學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，另一方面也不利于學(xué)生探索能力的提高。模擬實(shí)驗(yàn)雖然很逼真，但畢竟不是真實(shí)的，學(xué)生在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)中獲得的收獲是在模擬實(shí)驗(yàn)中無法獲得的。因此，教師在利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要選擇那些不具備實(shí)驗(yàn)條件或者是具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，在可以開展真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)的情況下，盡量采用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能夠在實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)出各種能力，提高綜合素質(zhì)。

多媒體說到底只是一種教學(xué)工具，它不可能完全代替教師的工作，能不能使它發(fā)揮出關(guān)鍵作用還是在于教師。因此教師一定要充分挖掘多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷地改進(jìn)物理教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。