如何閱讀自然科學類文章

摘 要: 在科學技術日益發達的今天，自然科學類文章的閱讀能力顯得越來越重要。學生要有效閱讀這類文章，就要有正確的方法，并輔以必要的練習。

關鍵詞: 自然科學類文章 特點 閱讀

自然科學類文章，是指研究自然科學與技術方面的文章，包括數學、物理學、化學、生物學等基礎學科，以及天文學、地質學、醫學、生命科學、信息科學等學科的文章。中學語文課文《宇宙的未來》、《神奇的激光》、《數學與文化》等都屬于這類文章。

自然科學類文章的選材，一般是反映某一自然科學領域最新動向的文章，較多來自《中國科學報》《參考消息》《新華文摘·科技點滴》等報刊。文章所涉及的內容對考生來說是比較新的或是比較陌生的，包含了自然科學方面的某些新發明、新發現、新成果，反映的領域廣泛，涉及生物工程、考古學、天體物理、環境保護、生命科學等諸多領域。這些領域在當今乃至以后都是處于領先地位的學科，反映這些學科的研究成果，也就反映了當今人類最先進的科學技術水平。

自然科學類文章選文的篇幅都比較短小，文字比較簡潔，一般在五六百字，但信息密集度高。

近些年很多高考試卷都對這一類文章的閱讀進行了考查。這類文章看起來文字語句并不難，但由于內容覆蓋面廣，思維容量大，能力要求高，有較強的綜合性，因此大部分學生對文章中信息高度聚集的內容抓不住要點，理不清關系，感到閱讀難度較大。針對自然科學類文章的考查特點，我認為自然科學類文章的閱讀與平時課本所學的科技說明文不同，它不是考查科技知識，而是“用科技知識考學生對語文知識綜合運用的能力，即主要考查對語文知識的綜合運用”。自然科學類文章的閱讀、考查有如下特點。

1.題型較多是單項選擇題。

2.試題主要考查學生四個方面的能力:①理解文中重要詞語的含義。②理解文中重要句子的含意。③篩選并整合文中的信息。④根據文章內容進行合理的推斷。

那么，怎樣圍繞這些特點，做好自然科學類文章的閱讀呢?

一、理解文中重要詞語的含義

理解文中重要詞語的含義是對閱讀理解自然科學類文章的能力提出的第一項要求。對詞語意思的理解，實際上也是對概念的內涵和外延的理解。所謂“重要詞語”，指的是一些指代性的詞和一些概念性的術語。這些詞語在文中起著重要的作用。

1.“文中”，有兩個含義:一是指對文章全局的“整體把握”;二是指具體的詞語的上下文，即通常所指的“語境”。在理解任何一個詞語時，這兩種含義在閱讀分析過程中都必須同時起作用。

2.“理解詞語在文中的含義”，一般包括三個方面的內容:

(1)多義詞的含義。一個詞語它有多個意思(本義、比喻義、引申義……)，包括正確辨別多義詞在文中具體使用哪個義項，理解多義詞在文中的表達效果，辨析與文中多義詞相近的同義詞、近義詞之間的細微差別。

(2)詞的語境義。指的是詞在特定的語境中臨時具有的特殊含義。這種特殊含義是不固定的，離開了特定的語言環境，其意義就不存在了。

(3)指代義。文章中的代詞和臨時具有指代作用的詞，指代的范圍極為廣泛，它可以替代實詞、短語、句子、語段，又能指代復雜的概念。要了解代詞的用法，分清近指、遠指、不定指等類型，把握非代詞的指代義。

如《轉基因作物》一文中出現這樣的題目:“根據文意，對‘轉基因作物’理解正確的一項是……”這道題要求能正確理解“轉基因作物”這個概念的內容，亦即它的本質屬性。這是理解原文的基礎，也是讀懂文章的關鍵。正確解答這一類的考題，首先要理解詞語的基本意義，因為詞語的其它意義都是從詞語的基本意義中衍生出來的。其次要緊密聯系上下文進行思考，只有從整體上把握語境，才能真正理解詞語在文中的具體含義。

二、理解文中重要句子的含義

閱讀自然科學類文章要求理解文中重要的句子，重要的句子主要是指一些作者判斷總結，表明觀點態度的句子，一般有結構復雜的長句，信息容量大且詞匯較專業的句子，以及對理解文章內容起關鍵作用的句子。具體說來，有如下幾種。

1.文眼句

它是文章意脈的焦點，不僅可以使文章在外部結構形式上交織在一起，而且可以使文章內部的含義貫通，它既提示中心，又提挈全文，在文中起著關鍵作用。

2.主旨句

主旨句表明作者的寫作目的，點明題旨，提揭示文章的中心思想，是全文的核心、文章的靈魂，具有極強的概括力。文學性文章的主旨句在文末居多，議論性文章在開頭居多。

3.過渡句

有的語段(文章)有幾層意思，過渡句既能起到結構上的承上啟下的作用，又能歸納和提示上下文內容。

4.深化句

這類句子在語段中起畫龍點睛的作用，其位置多在語段末，表達方式多為議論性語句。這類文章能引發讀者深思，悟出一些道理。

5.總結句

語段中的尾句或概括總結全文，或留下余地讓人思考，或飽蘸筆墨抒發感情。這類句子往往是對文章內容和感情的收束。

正確理解這樣的句子，首先要借助語法知識理清句子的結構，尤其是結構比較復雜的句子，要理清句子的主干，弄清修飾成分或限制成分的作用，進而明確句子的整體意思。其次要緊密聯系上下文，結合具體語境，明確句子在文中表達的實際意思，只要仔細地分析，正確的選項是不難被選出的。

三、篩選并整合文中的信息

這里所說的“信息”，是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報或代表某些信息的詞語、符號、數據、圖形等。“篩選”是指對信息進行辨別、判斷和提取，“整合”則是對篩選的信息進行整理、概括。總起來看，篩選并整合文中的信息，就是在閱讀的過程中，不僅準確地提取文中反映的信息，而且對知識、概念進行整理概括并進而表達。這類題型的考查重點是考查學生的概括理解能力。從文章中篩選重要的信息，必須在閱讀時把注意力放在文章的重要內容上。一篇文章的重要內容包括:1.文章的基本概念和新的知識;2.對重要概念和知識的解釋和闡釋;3.最能表達作者寫作意圖和文章主旨的語句，等等。例如高考試題《深海的發現》從“大洋中脊”到“深部生物圈”考查的是篩選并整合文中信息的能力，本題列出對原文的四種理解，要求考生從中選出符合原文意思的一項，考生可通過篩選、排除、整合得出正確的答案。

四、根據文章內容進行推斷和想象

根據文章內容進行推斷和想象大多在自然科學類文章中出現。與其他文章相比，特別是與文學作品相比，自然科學類有如下幾個特點。

一是語意的單一性。一個用語，一個句子，說什么就是什么，不能模棱兩可，更不能“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”。二是表達的直白性。要說什么就說什么，不講含蓄，不用曲折，不要惟恐讀者看不明白。三是相對的純理性。一般文章，特別是文學作品，都講究情感，相對而言，自然科學類的情感成分就很少了。如果從內容的角度看，每一篇自然科學類文章都向人們提供新的知識、新的信息，否則，它就沒有價值了。

對上述四個方面能力的考查一般定位在“懂”上，題點的設置側重在對基本概念、基本內容的理解，對內容要點的把握與推斷上。也就是說，主要考查學生迅速準確獲取信息和處理信息的能力，以及分析推斷的能力，因此考查自然科學類文章的閱讀能力說到底是考查學生的邏輯思維能力。

參考文獻:

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