高考美術輔導中的素描教學方法探析

摘 要: 素描是繪畫入門的基礎，它能幫助我們提高對客觀世界的再認識，準確而客觀地表現對象的能力，是促進初學者眼、腦、手高度協調一致而行之有效的方法。本文作者從高考暴露的問題出發，對如何提高學生素描水平提出了幾點看法。

關鍵詞: 高考美術輔導 素描教學 教學方法

一、引言

在歷次考試時，考生在素描考試中都會暴露許多問題，加以歸納總結，有以下幾種情況。

1.缺乏整體觀念。整體是由局部組成的，沒有局部的整體是空洞的不真實的;然而，沒有整體的局部，再精彩、再深入也是毫無意義的。把握不住這一點是不少考生共同的毛病。由于缺乏長期性作業的訓練，一些考生在考試中不是在整體觀念的指導下全面推進，而是急于求成，缺乏對整體效果的把握，一味死摳局部，造成局部之間無法很好地銜接。常常是某一部分已經畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白，其畫面效果可想而知。

2.缺乏理解對象。物體的起伏凹凸、明暗虛實，都是光線作用于物體的內在結構的外部表現。要想深入地刻畫對象，必須做到“知其所以然”，研究其內在結構關系。有的學生面對模特兒，不是積極主動地由表及里地分析研究對象，研究外部表象的內在成因，而是機械被動地抄襲對象，因此很難深刻地、真實地表現對象。

3.缺乏敏銳感受。在素描寫生的過程中，常常看到有的學生不論畫誰，不論對象的長相如何，氣質怎樣，都畫得像一個人，模特兒似乎成了擺設，成了他們胡編亂造的參照物。這種現象有一定的代表性。這是考生認識上的誤區。有的考生認為:模特兒像不像沒有關系，只要畫面效果好就行，反正評分的老師也不知模特兒什么樣。像不像確實不是衡量素描作品優劣的惟一標準，但它卻能檢驗學生對事物所具備的敏感性和表現能力。

二、觀察是創作優秀作品的前提

考生真正地學會觀察實物，這是極其必要的和相當困難的。許多考生往往忽略了這一點，還沒坐穩就急著開始動筆畫起來，這種認為畫的成功主要靠手頭表現功夫，或者依靠數量積累的認識與方法的想法是十分有害的，會逐漸養成一種難以糾正的習慣性毛病，而一旦個人的觀察方法形成，再改變它就將十分困難，因為個人本身已經形成了一種先入為主的思維觀念形式，要改變這種固有的觀念和習慣很困難。教師在教學當中要十分注意這一點，以達到藝術教育的目的。

1.放開視野。要一眼看到整個對象，而不是將視點焦聚對準整個對象的某一部分，就好像是在看著整個對象想心事發呆一樣，而對各個局部的細節視而不見。因為不能將視點焦聚對準整個對象的某一局部，所以視覺只能得到一個似乎清楚又模糊的整體印象，這種印象也恰好是我們所要求的整體感覺。而在這種整體感覺中，我們可以比較容易地全面感受到對象的基本形特征、動態與神態氣勢、比例、結構及體面明暗深淺對比和虛實關系。當把眼光張大到整體，一切多余的東西都會消失，只剩下必要的、基本的東西。

2.善于比較。如果說前一種方法取得的是整體印象，那么這種方法將是前者具體的補充。它可以通過對整個對象各個部分相互之間的比較來得出它們各自與整體的確切關系和聯系。在觀察比較的時候，頭腦中有一幅印象中的完成素描作業，也就是古人所說的“意在筆先”。如果考生能注意并認真地做到這一點，那么就會有明確的學習方法和清晰的目標，從而少走彎路。

三、構圖是創作優秀作品的保障

構圖在視覺上能否給人以舒服的感覺，與對象的擺設安排和個人選擇角度有密切的關系。在確定出最佳的構圖方案并開始動筆起稿定位的時候，考生一定要看出并找到所要表現對象的形體最突出部位點，然后根據所感受觀察到的對象基本形體特征的這四個部位點在畫面的上下左右用筆輕輕地確定下來。并且以畫面上的這四個點為界限，考慮下一步打輪廓時如何調整形體比例關系。由于形體自身體面起伏而不同，各自轉折的邊緣線也就會隨之產生不同的清晰虛實轉折線，比如我們對簡單的幾何形體中的圓球和正方體的輪廓線進行觀察就會發現這種不同的變化，既然簡單的形體都是這樣，更何況形體變化復雜的結構呢?打輪廓的時候，我們應按照從整體到局部的方法，根據整體觀察時得到的具體感受，在畫紙上多采用比較長的低括直線來輕輕地畫出對象大的基本形特征。為了更好地捕捉到正確的大形，有時可以借助類似幾何形的概括方法去認識對象，這樣能單純地看到并畫出對象的整個形體的最基本特征。

四、確定大關系是創作優秀作品的關鍵

在基本的形、比例關系確定出來以后，要將畫面放置到遠處進行檢查。因為在畫面跟前我們很難檢查出基本形、比例是否正確。而當把畫面推遠，一切細節局部就變得不那么清晰了，從而比較容易地一眼看到整個畫面的比例關系，而不是其中的某一部分，具體方法如下。

1.作品實物對比法。將作品與實物對比，感覺一下所畫的對象，但一定要記住是看到畫面的整體，而不是畫面中對象的某一細節。這時，如果你畫中基本關系捕捉得正確，那在你視覺印象中對象的感覺殘像就會與畫面中對象的形象吻合，如果基本關系捕捉得不對，就馬上修改。

2.作品感覺對比法。初學素描的學生在打輪廓時雖然應該主要依靠感覺來進行觀察比較，著重加強對眼力的訓練，使它能比尺子或兩腳規更準確地判定距離，但有時也需要借助手中的鉛筆來進行形的確定和校正檢查工作。它除了可用于垂直或水平檢查方法外，還可以運用在確定出對象各部位的形體比例、長短距離等關系。

五、結語

素描訓練是乏味和單調的，每一環節都力求進步是相當艱難的，它是鍛煉學生的毅力和恒心的苦練階段，不少學生望而生畏。教師應該首先對他們充滿關懷和耐心，以引導他們突破各個難關，因為對于中國美術高考教育來說，課程本身就起到一個讓學生從另一個視角來觀察和認知這個世界，一種對自我的潛意識的挖掘和體現，從而邁入所謂的藝術殿堂。對于基礎較差的學生應善于發現他們的閃光點和可喜之處，并及時給予鼓勵和表揚，用賞識的目光看待他們，從心理上多予以關懷、溝通，多次幫助其修改畫面，講清修改原因和意見，做到讓學生明白其中的道理，力求更大的進步。總之，在高考素描教學中，只要善于研究，善于反思，就一定能成功。教師應立足學生，從實際出發，有的放矢，在探索中讓學生從迷惑中清醒過來，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高他們的認識水平、專業水平與藝術修養，這應該是我們的共同追求。

參考文獻:

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