對提高初中物理教學(xué)成效的幾點嘗試

相對于傳統(tǒng)初中物理教學(xué)，新課程理念對初中物理教學(xué)工作提出了更高的要求，教師在教學(xué)中要能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將探究教學(xué)模式引入教學(xué)活動，強化學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生思維能力的拓展，提高物理教學(xué)的成效。

一、活躍課堂教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

1.形象導(dǎo)入。物理學(xué)科是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師在教學(xué)中如果內(nèi)容呆板，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高就會產(chǎn)生消極作用。教師應(yīng)當(dāng)選取一些趣味性的內(nèi)容作為導(dǎo)入，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以從一些學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入。如一位教師向?qū)W生提問:“有誰可以用棍子撬起100噸重的石頭?”學(xué)生面面相覷，沒有人應(yīng)答，教師語出驚人:“我可以，還可以撬起1000噸的石頭。”學(xué)生大為驚訝，教師趁勢導(dǎo)入新課，學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容充滿了探究欲望。

2.加強互動。在物理教學(xué)活動中，教師過于強調(diào)單向講授的形式，必然會降低學(xué)生的主動性。強化師生雙邊活動，有助于提高學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教師在教學(xué)中可以將一些演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生操作實驗，師生一起動手，邊實驗邊學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生實驗的過程中進行巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師也可以在課堂教學(xué)中進行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)以致用。教學(xué)活動如果完全是理論知識的傳授，學(xué)生就會感到枯燥乏味。教師在教學(xué)中適當(dāng)加入一些應(yīng)用小知識，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如抽水馬桶中控制閥的原理，古代打撈沉船所用的“葫蘆”使用的原理，等等，通過這些生產(chǎn)生活中的實際運用實例來幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)理念，有效優(yōu)化課堂教學(xué)過程

1.從“知識傳授”向“全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變。新課程理念要求初中物理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要體現(xiàn)在知識性目標(biāo)的實現(xiàn)上，而且應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。基于上述目標(biāo)，物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以往的單純知識講解向?qū)嵤┡c能力并重方面發(fā)展。教師可以通過強化實驗操作訓(xùn)練、小制作創(chuàng)造、實際問題研究等方面，促進學(xué)生實踐操作能力的發(fā)展，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

2.從“單向灌輸”向“引導(dǎo)探究”轉(zhuǎn)變。教師在物理課堂教學(xué)中的單向傳授過程，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)生當(dāng)作了接受知識的容器，難以有效提高教學(xué)成效。教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間開展和互動，對學(xué)生強化思維探究指導(dǎo)。教師可以采取探究思考題的方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程中給予思維方式方面的指導(dǎo)，促進學(xué)生自主探究活動的深入開展。在開展探究引導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到收放自如，該放手讓學(xué)生獨立完成的堅決不插手，在學(xué)生遇到疑難問題或是探究活動偏離正確軌道的時候發(fā)揮引導(dǎo)與糾正的作用。

3.從“一刀切”向“尊重差異”轉(zhuǎn)變。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的差異性是客觀存在的，教師不應(yīng)該采取“一刀切”的統(tǒng)一要求模式，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異性，依據(jù)學(xué)生的不同特點進行教學(xué)活動設(shè)計與組織。在教學(xué)目標(biāo)上，對優(yōu)秀生與后進生區(qū)別對待，分別建立起與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)設(shè)計出層次不一的提問，為各個層面的學(xué)生留有表現(xiàn)的空間，提高學(xué)習(xí)成功的心理體驗。在習(xí)題設(shè)計與測試上，也應(yīng)當(dāng)分層進行，讓全體學(xué)生都在自己的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)開展學(xué)習(xí)。

三、開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.強化預(yù)習(xí)能力指導(dǎo)。初中生應(yīng)當(dāng)具有較強的預(yù)習(xí)能力，通過課前預(yù)習(xí)活動，將一些較為簡單的問題解決在課堂教學(xué)之前，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，同時進一步明確學(xué)習(xí)重難點，加強學(xué)習(xí)針對性。對學(xué)生預(yù)習(xí)能力的指導(dǎo)應(yīng)該體現(xiàn)在兩個方面:首先是指導(dǎo)學(xué)生擬定預(yù)習(xí)提綱，明確預(yù)習(xí)活動的基本內(nèi)容;其次是強化預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，通過“讀、思、劃、做”四步預(yù)習(xí)法來提高預(yù)習(xí)活動的成效。

2.強化觀察能力指導(dǎo)。物理是一門建立在實驗與觀察基礎(chǔ)上的學(xué)科，觀察能力在物理學(xué)習(xí)之中具有重要的地位，教師在物理教學(xué)時應(yīng)當(dāng)強化對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)觀察能力著重要抓住“細(xì)心”、“耐心”、“專心”三個要點，細(xì)心就是觀察要抓住每一個細(xì)節(jié)，哪怕只是非常微小的現(xiàn)象，也絕不放過，許多偉大的實驗發(fā)現(xiàn)就是從這些微不足道的細(xì)節(jié)之中體現(xiàn)出來的。耐心就是要沉得住氣，全面觀察分析實驗現(xiàn)象，不要有急躁情緒。專心就是學(xué)習(xí)活動一定要深入思考，如觀察水的沸騰時候，學(xué)生要認(rèn)真觀察沸騰前與沸騰后所發(fā)生的變化，進行思考探究。

3.強化歸納能力指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行歸納，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起前后聯(lián)系的知識框架，可以采取圖表式歸類的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘其中內(nèi)在的聯(lián)系。另一方面，教師可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過匯報交流、點評完善、梳理綜合等方式，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)歸納能力。

四、注重理論聯(lián)系實際，有效提升學(xué)生的實踐能力

1.開展物理小實驗活動。對于一些物理知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進行小實驗，運用生活中常見的材料開展物理實驗。如驗證慣性作用時，可以采取生熟雞蛋實驗的方式進行，取生熟雞蛋各一個，在相同平面上進行相同速度的旋轉(zhuǎn)，由于慣性作用，熟雞蛋的蛋黃和蛋清固定而旋轉(zhuǎn)平穩(wěn)，生雞蛋由于慣性作用搖晃不定，停止較早，很快可以判斷出雞蛋的生熟情況。

2.開展物理小創(chuàng)造活動。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將所學(xué)物理知識積極運用到生活之中，如運用杠桿原理設(shè)計出更加省力的撬棒，對校園電路設(shè)計提出改進意見，通過這樣的方式，不但可以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的智慧火花，提高創(chuàng)新能力。

3.開展物理小調(diào)研活動。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、實地調(diào)查、走訪問卷等方式進行研究性調(diào)查活動，如“噪聲的危害與控制”、“地磁場”、“能源的開發(fā)與利用”等題材，都可以作為調(diào)研活動的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐能力。