中職動漫專業(yè)課程改革探究

摘 要: 中國的動漫產(chǎn)業(yè)是一個蓬勃發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)。動漫專業(yè)培養(yǎng)的是能勝任動漫專業(yè)媒體設(shè)計和制作工作的專門技能型應(yīng)用人才。為了使學(xué)生更好地適應(yīng)這個行業(yè)，我們需要不斷探索研究課程的設(shè)置及內(nèi)容。

關(guān)鍵詞: 中職動漫專業(yè) 課程設(shè)置 課程改革

一、 中國動漫的現(xiàn)狀、前景及對人才的需求

(一)中國動漫的現(xiàn)狀

中國動畫產(chǎn)業(yè)在這10年發(fā)生了許多變化，首先是產(chǎn)量和從業(yè)人員的數(shù)量擴(kuò)大了，以制作時間為例，從原來的300分鐘增加到去年的40，000分鐘。還有一個標(biāo)志就是現(xiàn)在全國開設(shè)動畫專業(yè)的大專院校超過200所，就讀的學(xué)生有20，000多人。

現(xiàn)在的新說法叫動漫，是將動畫和漫畫這兩個相關(guān)的內(nèi)容合并在一起，至少涵蓋動畫、漫畫和游戲三方面。這個概念在國內(nèi)也是近兩年才形成的，但真正原創(chuàng)的東西太少，雖然有官方統(tǒng)計的數(shù)量達(dá)到了40，000分鐘，但是真正有影響的作品卻很少，說明我們原創(chuàng)的能力相對薄弱。

(二)中國動漫的前景

由于國家對動漫產(chǎn)業(yè)政策支持力度的加大，我國居民消費水平的不斷提高，市場消費群體的不斷擴(kuò)大，以及市場需求的日益增長，我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間廣闊。

2004年4月20日，國家廣電總局在《關(guān)于發(fā)展中國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》中提出:“經(jīng)過5至10年時間，動漫產(chǎn)業(yè)至少要占GDP的1%。”這意味著中國動漫產(chǎn)業(yè)未來至少有2，000億元以上的產(chǎn)值。根據(jù)《2007-2008年中國動漫產(chǎn)業(yè)分析及投資咨詢報告》預(yù)測:“中國將是全球最大的動漫產(chǎn)品消費市場，2007-2010年國內(nèi)的動漫產(chǎn)業(yè)市場將呈現(xiàn)年均110%以上的增長速度，將達(dá)到7，000億元的市場規(guī)模。”

(三)中國動漫對人才的需求

人才的極度匱乏，已成為制約動漫業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。比如在上海，在未來兩年內(nèi)僅上海就需要動漫制作人員2000多人，在武漢某動漫公司主動和某動漫學(xué)校簽訂了3年內(nèi)培養(yǎng)2000名動漫制作人員的協(xié)議，而在深圳一個高級動漫師年薪可以達(dá)到100多萬。今后幾年中，隨著國外大型動漫公司和國外電影大片進(jìn)入我國并逐年增加，與此相關(guān)的各種廣告公司和制作公司也隨之增加，更會帶動市場對動漫人才的大量需求，使動漫制作成為熾手可熱的職業(yè)。人才爭奪愈演愈烈，社會強烈呼喚加速培養(yǎng)動漫人才。

二、我校動漫專業(yè)簡介

(一)專業(yè)名稱

動漫設(shè)計與制作專業(yè)。

(二)招收對象及學(xué)制

招收對象:應(yīng)屆初中畢業(yè)生。

學(xué)制:三年。

(三)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)社會主義生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的，具有良好的思想品德和心理素質(zhì)，身體健康的人才;培養(yǎng)具備從事計算機游戲、多媒體、網(wǎng)絡(luò)動畫的設(shè)計與應(yīng)用工作或新聞、電子影像出版部門、影視制作部門、廣告等相關(guān)部門工作的專業(yè)技能，能勝任動漫專業(yè)媒體設(shè)計和制作工作的專門技能型應(yīng)用人才。

(四)課程設(shè)置

本專業(yè)課程設(shè)置分文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課、實習(xí)課程、任意選修課共5部分。因課程設(shè)置繁多，涉及20多門，我無法對每門課程進(jìn)行改革暢想，故提取其中幾門課程進(jìn)行一些課改方面的探索。下面以文化課中的語文、英語，專業(yè)課中的素描、色彩為例進(jìn)行一些課改設(shè)想。

三、對課改的一些認(rèn)識

2000年3月教育部發(fā)布的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》指出:“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。”

歷來，職業(yè)教育留給社會的印象就是:培養(yǎng)的是一群成績蹩腳、素養(yǎng)差勁的學(xué)生，不過是去混個文憑。這些與國外的職業(yè)教育是有天壤之別的。我國政府也關(guān)注到了這個問題，開始積極推進(jìn)職業(yè)教育。從中職改革意見到給中職學(xué)生發(fā)放國家助學(xué)金，這些都無不說明國家對職業(yè)教育的重視及改革的決心。

為期三年的中職學(xué)習(xí)，需要教給學(xué)生的不僅僅是理論知識和操作實踐，更重要的是能與企業(yè)接軌。所以對課程的設(shè)置不僅來源于以往的教學(xué)經(jīng)驗，更有對企業(yè)對行業(yè)的調(diào)研。尤其是在國家提出課改意見之后，對中職課程的改革更值得深思。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑則是教學(xué)，應(yīng)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容。

四、對課改的探究

對于動漫專業(yè)而言，文化課和專業(yè)課應(yīng)該有其更特殊的教程。所有的科目都應(yīng)為制作設(shè)計動漫及游戲服務(wù)，下面就幾門課程進(jìn)行簡單的探究。

(一)語文課程

動漫游戲制作，首先要有故事腳本。也許學(xué)生并不會去做編劇的工作，但是了解編劇的工作還是必要的。而且學(xué)生在進(jìn)行原畫設(shè)計時，需要查找大量的文化資料。比如，游戲中需要表現(xiàn)一次古代戰(zhàn)爭的場面，那就需要制作者了解古代的一些著名戰(zhàn)役，一些著名的將士。而這些知識，我們可以在語文課上通過老師講述古代文化時得到。同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生寫故事、編故事的能力，而不是死記硬背一些詞語、文章。要讓學(xué)生把這些知識運用到動漫游戲制作中去。

我認(rèn)為，語文課最大的教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)生做編劇，寫故事，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

(二)英語課程

除了專業(yè)英語專業(yè)外，現(xiàn)在社會上大部分學(xué)英語的學(xué)生都在經(jīng)歷這樣的過程，高中學(xué)英語的目的是高考，大學(xué)學(xué)英語的目的是考證書。

而對動漫專業(yè)而言，除了掌握基本的英語口語外，英語被用得更多的地方就是各種設(shè)計軟件上的英語提示。任教專業(yè)設(shè)計軟件的老師都知道，使用設(shè)計軟件，更正規(guī)的是使用英文軟件。

我認(rèn)為，英語課要教會學(xué)生認(rèn)識各種電腦軟件上的英語提示，甚至可以和語文課上的寫故事聯(lián)系起來，將自己寫的故事用英文翻譯過來。可以用英文來表示自己設(shè)計的游戲中各種角色的名稱、裝備及游戲中的各種使用鍵。這樣的話或許能實現(xiàn)課程間的相互滲透，從而達(dá)到整合教學(xué)的效果。

(三)素描課程

1.素描的定義

素描是繪畫的一種形式，使用一定的物質(zhì)材料。通過線條、色彩、明暗、透視及構(gòu)圖等手段，在平面上創(chuàng)造出可視的，具有一定形式、體積質(zhì)感和空間感的藝術(shù)形象。可以說是一切圖畫之母。

素描按表現(xiàn)手段可以分為明暗素描、結(jié)構(gòu)素描兩種。

明暗素描(或稱“全因素素描)是以明暗色調(diào)為主要表現(xiàn)手段，注重形體體積的塑造和形體的空間感、質(zhì)感、量感等造型因素的表現(xiàn)。(例圖一)

結(jié)構(gòu)素描，又稱“形體素描”。這種素描的特點是以線條為主要表現(xiàn)手段，不施明暗，沒有光影變化，而強調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。(例圖二)

2.繪畫性素描與結(jié)構(gòu)性素描的區(qū)別

(1)傳統(tǒng)的素描教學(xué)以明暗素描為主。通過明暗關(guān)系、五大調(diào)子、三大面來表現(xiàn)物體的體積感、立體感，強調(diào)畫者的審美感和表現(xiàn)。通過對客觀物象的觀察與感受，調(diào)動形體、結(jié)構(gòu)、透視、比例、色調(diào)及質(zhì)感、量感。這種素描我們稱之為繪畫性素描，注重的是形象特征、內(nèi)在精神和畫者個性氣質(zhì)和技巧表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)并非主要。

(2)結(jié)構(gòu)素描更注重理性分析的認(rèn)識作用。通過保留于畫面而看似“呆板”的外結(jié)構(gòu)線、內(nèi)在結(jié)構(gòu)線及各種輔助線，表達(dá)出對形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識、分析和表現(xiàn)過程。與繪畫性素描不同的是，結(jié)構(gòu)素描在設(shè)計應(yīng)用中將形態(tài)的物質(zhì)屬性、功能性、技術(shù)性等因素作為表現(xiàn)的重點和主題。

3.結(jié)構(gòu)素描在動漫設(shè)計專業(yè)中的運用

動漫設(shè)計中不僅有出現(xiàn)正常的人物，而且有變形的人物，比如怪獸、精靈等。不僅有一些石膏瓶罐，而且有石柱建筑，比如游戲中的武器、場景，等等。

舉例說明:

2007年7月上映的《變形金剛》，創(chuàng)造了票房史的新記錄。精彩的畫面讓觀眾十幾次鼓掌。我們從動漫設(shè)計的角度來分析他，分析素描在這個設(shè)計中的運用。

如圖三所示，左邊是結(jié)構(gòu)素描，右邊是明暗素描。

傳統(tǒng)的素描教學(xué)，我們是以右邊的明暗素描為主。學(xué)生往往只能注重外表的效果，不能抓住物象內(nèi)在的結(jié)構(gòu)。結(jié)果往往是由于沒能抓住物象內(nèi)在結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致物象變形，這樣最終的明暗效果也是表達(dá)不出來的。

現(xiàn)在是計算機技術(shù)盛行的時代，給物體上明暗效果完全可以用計算機完成，但是物象結(jié)構(gòu)卻必須是設(shè)計者自行完成，可見結(jié)構(gòu)素描在設(shè)計中的重要性。

4.素描教學(xué)內(nèi)容的改革

在對教學(xué)課程的不斷探索，以及對動漫專業(yè)的不斷深入理解中，我對素描教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了嘗試性的修改。

(1)課堂上，除了教給學(xué)生明暗素描的方法技巧外，還將結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)放入常規(guī)教學(xué)內(nèi)容中。寫生的靜物中，除了以往那些石膏、瓶罐、水果，我還找來各種形狀奇特的工業(yè)設(shè)計上使用的模型等。目的就是讓學(xué)生了解更多形狀的物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，為將來進(jìn)行動漫設(shè)計打下素描基礎(chǔ)，如圖四所示:

2.加強速寫訓(xùn)練及人體骨骼練習(xí)。目前，我們在非美術(shù)專業(yè)的出版物上不是經(jīng)常看到速寫，而是漫畫，其實，漫畫同樣離不開速寫這個基礎(chǔ)。可以說，漫畫實際上就是變了形的速寫，讀者能發(fā)現(xiàn)，受過速寫訓(xùn)練的人和從來沒有畫過速寫的人，他們畫出的漫畫是不一樣的。尤其是搞動漫創(chuàng)作，更不能忽視速寫的作用，可以說，一次優(yōu)秀的繪畫創(chuàng)作，決定其造型能力和繪制成果的重要成分是由速寫決定的。我們看到，由速寫作為根基發(fā)展起來的漫畫、插圖等其他繪畫形式風(fēng)頭正勁，這些畫種的迅速演進(jìn)，不但將速寫很好地轉(zhuǎn)化成諸多的表現(xiàn)形式，而且由于表現(xiàn)形式的豐富多樣，反過來又推動了速寫水平的不斷提高。這就形成了吸收、儲備，釋放產(chǎn)出;再吸收、再儲備，再釋放產(chǎn)出的良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢。

(四)色彩課程

傳統(tǒng)色彩課程講究繪畫筆觸、講究光影、講究色彩運用，等等。在動漫專業(yè)，色彩并不是如此講究。只要吃準(zhǔn)色彩大關(guān)系，符合素描大關(guān)系便可。而且現(xiàn)在電腦技術(shù)發(fā)達(dá)，配色只需在電腦中自行選擇，不需要自己再用筆去調(diào)，過程簡單方便了不少。當(dāng)然基礎(chǔ)的手繪能力還是應(yīng)該掌握的。沒有手繪基礎(chǔ)，是不能更好地在電腦上進(jìn)行表達(dá)的。

我認(rèn)為，動漫專業(yè)的色彩，更多的是訓(xùn)練學(xué)生對顏色的敏感性。畢竟我們不是在培養(yǎng)凡高，我們只是在培養(yǎng)一個能輕松給游戲設(shè)計中的人物、動物、場景等進(jìn)行上色、配色的技能手。

動漫專業(yè)是社會所需要的專業(yè)，也是必須隨時適應(yīng)社會的專業(yè)。在課改的大潮中，動漫專業(yè)的課程也有待進(jìn)一步的改革。最終的目的是每位學(xué)生的發(fā)展，為了中國動漫的發(fā)展，為了中國文化的傳承，為了中華民族的復(fù)興。

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